【正文】 先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽(tīng)，用手去摸等等。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹(shù)下，樹(shù)身粗過(guò)三人合抱。而那些高大的樹(shù)木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹(shù)木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長(zhǎng)的枝。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營(yíng)養(yǎng)全力供給樹(shù)干，好讓它茁壯地成長(zhǎng)，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。而那些清心寡欲、心無(wú)旁鶩的人，他們?cè)谧非笞吭降穆飞?，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來(lái)是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。那是在一個(gè)炎熱而涼爽的夏天??我和妹妹正在池塘邊玩耍。我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒(méi)有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯(cuò)。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會(huì)兒澡?？墒?，事與愿違，水珠沒(méi)有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進(jìn)水里了。一查，哦，原來(lái)是荷葉表面有一層納米由納米級(jí)組成的納米薄膜。從這件事中我明白了一個(gè)道理：要獲得更多的知識(shí)，光靠問(wèn)是不行的，還要多查閱書(shū)籍。我想做個(gè)試驗(yàn)。我找到一個(gè)螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來(lái)來(lái)往往忙個(gè)不停，原來(lái)螞蟻在抬一只蜻蜓。我趕緊把帶來(lái)的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見(jiàn)其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動(dòng)。還讓我明白了一個(gè)道理，團(tuán)結(jié)就是力量！螞蟻是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。頭上有一對(duì)“大夾子”，那是它們的嘴，用來(lái)吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對(duì)觸角，這就是它們用來(lái)交流的器官。通過(guò)我的試驗(yàn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周?chē)氖挛?，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識(shí)。我和葉昌圍上去一看，原來(lái)是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來(lái)爬去，顯得十分忙碌。我們?nèi)齻€(gè)便蹲在旁邊觀察起來(lái)。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來(lái)跑去，好像在舉行一次重大的活動(dòng)。沒(méi)想到，螞蟻們抬著面包渣繞過(guò)沙子，從花壇的邊沿上走了?！壁w航從家里拿來(lái)膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。我們認(rèn)為這下螞蟻肯定沒(méi)辦法了。最后終于把面包渣拖進(jìn)了洞里。這些小螞蟻真頑強(qiáng)，真聰明?。∥蚁耄何覀?cè)趯W(xué)習(xí)上不也應(yīng)該具有小螞蟻的這種精神嗎？一樣的愛(ài)我喜歡讀書(shū)。而書(shū)中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬(wàn)千，總是帶給我不同的美好體驗(yàn)。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長(zhǎng)。一個(gè)獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。沒(méi)想到，那只藏羚羊沒(méi)有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來(lái)。藏羚羊死的時(shí)候，依舊跪著，淚痕清晰。原來(lái)，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來(lái)?？赐赀@個(gè)故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。因?yàn)椋撬x了每一顆為我鋪路的“石子”。記得有一次，媽媽開(kāi)車(chē)帶我外出。媽媽趕緊急剎車(chē)。車(chē)停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來(lái)了。我體會(huì)到，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！我會(huì)愛(ài)我的媽媽?zhuān)矔?huì)愛(ài)動(dòng)物！因?yàn)槿撕蛣?dòng)物有著一樣的愛(ài)！蜘蛛的啟示大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過(guò)我們很多啟示。一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個(gè)小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。只見(jiàn)那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來(lái)，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線(xiàn)就織好了。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來(lái)?yè)v亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。有些厭煩了，正?zhǔn)備走開(kāi)，心里一想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。第四篇：人教小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試卷重慶大渡口志成托管輔導(dǎo) 大渡口革新村 ***人教小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試卷一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，打“∨”。．我國(guó)首都（dōu dū）臨淄住滿(mǎn)了人。ng）盛，想乘（ch227。n）．．六、判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“∨”。（）“應(yīng)聲答曰”與“應(yīng)該”中的讀音都是“yīng”?！边@句話(huà)運(yùn)用夸張的手法，說(shuō)明齊國(guó)人多。小軍性格非常倔強(qiáng)．（qi225。ng）。jiā q237。i m225。i()()()()d224。iǎi xiǎo()()三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。．孔雀是夫子家禽。B、用鼻子嗅。（）A、艱難，貧苦。既然有這么多人，為什么打發(fā)．你來(lái)呢？（）A、消磨（時(shí)間、日子|）B、派（出去）。B、長(zhǎng)進(jìn)，出落。楚國(guó)的大臣們都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)。（改成雙重否定句）大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？（改陳述句）只有杰奎寧才是保住蠟燭里的秘密的功臣。（）“字?jǐn)?shù)相等、斷句一致”是對(duì)聯(lián)必須具備的特點(diǎn)之一。楊氏之子傲慢無(wú)禮晏子反應(yīng)敏捷，回答巧妙，妙又不失禮節(jié)楚王說(shuō)話(huà)啰唆，令人生厭 杰奎琳愛(ài)國(guó)，能言善辯啰唆機(jī)智，會(huì)想辦法，善于偽裝迷惑敵人八，下面的小故事中，蕭伯納的話(huà)包含著什么意思？蕭伯納的趣答在一次宴會(huì)前的演講中，當(dāng)輪到長(zhǎng)得很瘦的作家蕭伯納發(fā)言時(shí)，一個(gè)大腹便便的資本家譏笑他說(shuō)：“啊，蕭伯納先生，一見(jiàn)到您，我就知道世界上正在鬧饑荒。”這句話(huà)使他的演講一開(kāi)頭就充滿(mǎn)了機(jī)智的智慧。（蠟燭越燃越短。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？（他寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?ài)）少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）當(dāng)然可以，美麗的小天使。杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。少校 那么，晚安，小姑娘。晚安，媽媽。（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。）“喂，你一大早在這里做什么？何以如此入神，連衣服濕了都不知？”“可以看出。B，為了不使少校起疑心。伯諾德夫人一家：德國(guó)軍官：十、讀故事，做習(xí)題。有一次，吳王準(zhǔn)備進(jìn)攻楚國(guó)。大臣們一聽(tīng)到這個(gè)消息，就低聲議論起來(lái)，（）大家都知道吳國(guó)目前的實(shí)力還不夠雄厚，（）養(yǎng)精蓄銳，先使國(guó)富民強(qiáng)，這（）當(dāng)務(wù)之急?！?眾大臣面面相覷，誰(shuí)也不敢（爛 亂）說(shuō)一句話(huà)，于是就匆匆退朝了。于是在自家的花園內(nèi)踱來(lái)踱去，目光無(wú)意中落到樹(shù)上的一只蟑的身上，他立刻有了（主 注）意。過(guò)了大約兩個(gè)時(shí)（辰 晨），吳王果然來(lái)到后花園。吳王看到他手里拿著一把彈弓，眼睛死死地盯著樹(shù)上，衣服都被露水（侵 浸）濕了，卻（豪 毫）不在乎?！?吳王揮揮手卻好奇地問(wèn)你究竟在看什么 那位大臣說(shuō)道：“我在花園里看到一樁有趣的事情。這只蟬在高高的樹(shù)枝上得意的鳴叫，并且喝著露水，可是它卻不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂彎著身子，舉起前爪打算捕蟬，但它卻不知道有只黃雀正在它的身旁；黃雀伸長(zhǎng)了脖子想去啄食螳螂，然而它卻不知道我拿著彈弓已經(jīng)瞄準(zhǔn)了它。用﹨把文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖謩澋?。第二段中有三個(gè)括號(hào)，下面哪組詞使用最恰當(dāng)？（）A、如果 因?yàn)?所以 B、因?yàn)?應(yīng)該才是 C、雖然 但是才是文中的吳王雖然有時(shí)“專(zhuān)橫、固執(zhí)”，但也是一個(gè)能“知錯(cuò)就改”的人。用“～～”畫(huà)出表示吳王能“知錯(cuò)就改”的句子。（1）大臣巧妙的以的故事，使吳王知錯(cuò)就改，既達(dá)到了 的目的，又了殺身之禍。還常把它與“”一起連用，用來(lái)告誡人們不要只顧眼前的利益而看不到位隱藏在身后的。請(qǐng)像根據(jù)需要，想像當(dāng)時(shí)的情境，寫(xiě)一份發(fā)言稿，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意教具學(xué)具環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫(xiě)法。自讀課文。范讀課文。默讀課文。投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢？結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？學(xué)習(xí)4自然段輕聲讀4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語(yǔ)并理解。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么？創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生表演后評(píng)議）假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話(huà)）四、拓展延伸，總結(jié)全文?？偨Y(jié)全文。4．懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。2．了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1解釋成語(yǔ)，揭示課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么?2自學(xué)課文，了解大意。請(qǐng)差、中、好三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。默讀課文，完成作業(yè)：①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。自學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。幾個(gè)容易讀錯(cuò)的宇：翁，嗖，沾，嘖②按順序出示10個(gè)新詞，請(qǐng)學(xué)生自愿站起來(lái)讀一遍，然后說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本3題。默讀課文第2自然段，思考課文后第1大題的第 小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣(mài)油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書(shū)上劃出表示圍觀的人和賣(mài)油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。按照下面格式，用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)自己填的內(nèi)容。圍觀的人看后。而賣(mài)油翁，卻說(shuō)。①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?②用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀這一自然段。抄寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．理解課文第5自然段。3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開(kāi)長(zhǎng)期實(shí)踐的道理。讀生字、新詞，說(shuō)說(shuō)詞義。說(shuō)說(shuō)上節(jié)課在表格上填寫(xiě)的內(nèi)容。帶著課文后第1題第小題的問(wèn)題，默讀第5自然段，完成表格后半部分。按照提供的格式說(shuō)說(shuō)可填的內(nèi)容。自讀自劃。課堂交流。比一比，看誰(shuí)學(xué)得像。4．完成《作業(yè)本》第7題。討論：射箭武土和賣(mài)油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?誰(shuí)能舉出一個(gè)熱能生巧的事例?6．選做作業(yè)：把一個(gè)熟練動(dòng)作的完成過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“酷愛(ài)”、“滔滔不絕”造句。讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話(huà)，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。教學(xué)重點(diǎn)憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫(xiě)作水平的主要途徑教學(xué)難點(diǎn)憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫(xiě)作水平的主要途徑教具學(xué)具膠片環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢？二、初讀課文要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞?！翱釔?ài)、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。一、（1）：莫泊桑拜師的原因；二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)；三、（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。思考：你讀懂了什么？學(xué)生交流。（讀出欽佩、焦急的語(yǔ)氣）六、作業(yè)抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)兩遍。后來(lái)他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因?yàn)樗迅前莸闹笇?dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。（2）、齊讀（3）、發(fā)問(wèn)：莫泊桑把福樓拜的什么話(huà)牢牢記在心頭呢？二、導(dǎo)讀第二段：、自由讀第二段。指名交流?！盇、福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話(huà)的？B、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？c、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？（2）、“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”A、福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？B、這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？c、比較：怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？有好多東西可寫(xiě)。指名朗讀。（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。板書(shū)：板書(shū)設(shè)計(jì)莫泊桑福樓拜虛心求教直言不諱萬(wàn)般無(wú)奈循循善誘勤學(xué)苦練悉心指導(dǎo)↓↓勤學(xué)善教引讀：莫泊桑把老師的話(huà)，更加，他從老師的話(huà)中懂得了，寫(xiě)作要，因此，莫泊桑終于寫(xiě)出了。知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。體會(huì)“做冷欺花，將煙困柳”的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹(shù)。通過(guò)對(duì)“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的“景”：春雨的特點(diǎn)與境界。小結(jié)：通過(guò)品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)?；顒?dòng)依據(jù)：開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。并通過(guò)投影儀展示（一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫(huà)的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。活動(dòng)依據(jù)：在課堂上把“話(huà)語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。（四）拓展探究，遷移提高教師：展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！睂W(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開(kāi)合理想象，口頭描繪這幅圖景。”語(yǔ)文課堂教學(xué)要于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。教師：多媒體展示小結(jié)。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的”味外之味“。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園(三）教學(xué)目標(biāo)一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與