【正文】 越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。齊讀課文，激發(fā)學生了解黃河的積極性。課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。（四）結合思考題，學習課文。第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。ng”；“擇”字應讀“z233。n”；“構”字應讀“g242。有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯誤，這樣的字應反復強調。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。教學重點1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。10．黃河是怎樣變化的教學目標1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。明確要求，引出“綜合性學習”讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式和要求。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用。然后范寫“愚蠢”，學生多練習幾遍。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。注：要根據(jù)學生的實際情況來深入研讀，對于細節(jié)部分要反復推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止??”就要把幼龜當時的神態(tài)、眼神體會出來。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀）初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。板書并齊讀課題。課前準備教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。課時安排兩課時教學過程〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗第一課時一、整合導入閱讀單元導讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學習的課文。二、自由朗讀，疏通字詞自讀課文要求：讀準生字詞，讀通句子。）三、入情入境，感悟“蠢事”出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。演中促讀，演中理解（1）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。四、本課小結本來想幫助幼龜，結果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！作業(yè)布置抄寫生字詞第二課時導讀課文，感悟“啟示”請大家看看插圖，想想圖上講了什么？課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。（1）向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！崩首x全文，歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。分組商議：準備怎樣開展這次綜合性學習。2．理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。2．了解黃河的變化給人們的教訓 教學時間 一課時 教學過程（一）揭示課題：黃河，我國第二大河。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環(huán)境是何等重要。“域”字應讀“y249。u”，不能讀“gǒu”；“蝕”字應讀“sh237。”，不能讀“zh225。2．解釋詞語，為理解課文內(nèi)容做準備。第二段（第3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當?shù)奶崾竞椭笇?。”“搖籃”指什么？（“搖籃”指發(fā)源地。過去的“搖籃”是什么樣的呢？（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。（黃河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系?？茖W家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環(huán)境的認識?？茖W家為此設計了牧林為主、保護資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。４、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教學時間：二課時 教學過程：第一課時一、引入課題同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。第二課時一、合作學習，突破重點1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段2．小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。四、板書蝙蝠超聲波嘴巴障礙物反射 耳朵雷達無線電波天線障礙物反射 熒光屏12．大自然的啟示學習目標：。請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？？如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。也可以在學完課文后結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發(fā)。教學重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用 教學難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力 教學準備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料 教學時間：四課時〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗第一課時口語交際一、激趣引入師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。第二課時習作教學過程：一、明確寫作要求1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）2．師引導：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。二、同桌互改、寫評價語三、師總評第四課時我的發(fā)現(xiàn)和日積月累我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。能用所學知識解決簡單的實際問題。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。符號表示：△+☆=☆+△引導學生觀察第二組算式，總結出：（88+104+96）=88+（104+96）學生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。這叫做叫法結合律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運用于以后的學習中嗎？五、作業(yè)：P31/3 板書設計：（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ 40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288 40+56=56+40 ┆（學生舉例）兩個加數(shù)交換位置，和不變。第二課時：教學內(nèi)容：P30/例3（加法運算定律的運用）教學目標：。（1）加法交換律（2）加法結合律 根據(jù)學生的匯報板書。匯報自己的答案，并說明理由。這道題我們運用了加法中的什么運算定律？通常在簡便計算中，加法交換律和加法結合律是同時使用的。教學過程：一、基本練習口答：（1）根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 通過上面的幾道題，你們能小結一下我們都復習了什么內(nèi)容嗎？（根據(jù)學生的回答板書）學生小結。比較兩題在應用運算定律方面有什么不同。）（3）根據(jù)運算定律在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)。能用所學知識解決簡單的實際問題。根據(jù)學生提出的問題，適當板書。這叫做乘法交換律。①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？ ②舉出幾個這樣的例子。教師根據(jù)學生的匯報，進行板書整理。五、作業(yè)：P37/2—4 板書設計：乘法交換律和乘法結合律（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？254=100（人）425=100（人）（255）2 25（52）254=425 =1252 =1025 ┆（學生舉例）=250（桶）=250（桶）（255）2=25(52)┆(學生舉例)交換兩個因數(shù)的位置，積不變。b)c=a(bc)第五課時:教學內(nèi)容：乘法交換律和乘法結合律練習課 教學目標：。3067=30（□□）125840=（□□）□（3）計算：43254 25434 比較兩道題，在運用乘法運算定律時有什么不同？在討論的基礎上，啟發(fā)學生總結出：第1題只應用乘法結合律把后兩個數(shù)相乘，就可以使計算簡便；第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結合律，使計算簡便。（4）師生比賽，看誰直接說出結果速度快。課后小結：第六課時：教學內(nèi)容：P36/例3（乘法分配律）教學目的：。教學難點：乘法分配律的反應用。學生匯報自己的解法。再把它們加起來就是一共有多少人了。根據(jù)學生舉例板書。這叫做乘法分配律。板書設計：=6 =150 課后小結：乘法分配律一共有多少名同學參加了這次植樹活動？1）（4+2）25（2）425+225 25 =100+50（人）=150（人）（4+2）25=425+225 ┆（學生舉例）(a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。能用所學知識解決簡單的實際問題。老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。300184=□84+□84 92203=92（200+□）=92200+92□（2）計算10224出示：937+963學生在練習本上獨立完成。在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。三、。五、作業(yè)：P38/6—8 板書設計：乘法分配律的應用計算10243 937+963 937+963 3829+38 10243 =333+567 =9（37+63）=38（29+1）=（100+2）43 =900 =9100 =3840 =10043+243 =900 =1520 =4300+86 =4386 課后小結：第八課時：教學內(nèi)容：乘法運算定律的復習教學目的：。教師引導回憶，并相應板書。學生根據(jù)前面的知識點的復習，進行題目的獨立解答。小組內(nèi)交流。、研究數(shù)學的意識與能力。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？學生自己選擇條件，獨立解答。誰能試著用字母表示？板書： abc=a(b+c)小練：（1）一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看？請學生用自己喜歡的方法解答。b247。小組選擇自己認為可能的規(guī)律進行驗證。4=16247。14 = 350247。25= 3000247。（76）四、小結學生談收獲，以及本節(jié)課的重點和做題中需要注意的問題。abc=a(b+c)a247。教學過程：一、圖片引入觀察主題圖，思考問題的解決方法。（教材提示了兩種算法。這種反過來思考的間接思路，用于計算三本書總價，就是教材提示的第二種算法。小組討論。四、作業(yè)：P42/5—7課后小結：第十一課時：教學內(nèi)容：P44/例4（兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算）教學目標：，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。教學過程：一、復習準備 口算1230 1820 2440 1540 15=（）（）24=（）（）30=（）（）36=（）（）二、新授出示 例4主題圖 什么是“一打”？ 引導學生觀察主題圖。板演：（1）2512=300（元）（2）2512 =25（34）=（254）3 =1003 =300（元）（3）1225 =12（100247。第2種把其中的一個兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個一位數(shù)相乘的形式。小組合作分工完成黑板上的題目。三、小結學生談收獲，小結重點及應該注意的問題。4 100 =1200247。二、新授請你們根據(jù)圖中的條件與問題，進行小組討論，看看這個問題如何解決?？梢宰屚阑ハ嘀钢職v邊點、邊數(shù)，也可以請能正確計數(shù)的同學介紹自己是怎樣數(shù)的。解答后小組互相交流。比如：模仿雞蛋外形的特點，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動物，植物以各自獨特的生存方式，向我們暗示著一個個自然的奧秘。蜜蜂，他們講求的是團結、分工的精神。如何觀察和體驗大自然呢？ 第一，會抓住不同景物的特點從不同的方面來細致地觀察。大自然的啟示暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無不是蒼翠欲滴，生機勃發(fā)。向上看，樹干高達數(shù)十米，它旁邊的樹木，有的可高達百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢，這樣一些龐然大物，樹冠卻只有低矮樹木的五分之一；再看樹身上，還依然殘存著一些枯枝??看著這情景，我的心中禁不住忽有所動：那些低矮的樹木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰帲瑸榱四艿玫奖绕渌臉淠靖嗟挠臐M足，得到更多的陽光和雨露，它拼