【正文】 中運用好表現(xiàn)——成功——快樂三部曲法，調(diào)動學生的情緒，讓他們在很“high”的氣氛既學到了知識又娛樂了心情。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。t worry.”學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“Try your best.”所以學生回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。成年人在工作和生活中需要領導的鼓勵，上司的欣賞，更何況是未成年的小學生，教師對學生的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心里發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學習的動力，產(chǎn)生意想不到的學習效果?；蛘呤侨w學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學習情緒。模擬語言情境，再現(xiàn)真實生活樂趣。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科，學了十幾年英語，面對用英語進行生產(chǎn)勞動實踐卻顯得茫然無助。知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。如：打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學、爬山、游泳、逛超市等等。平時，我鼓動學生收看CCTV10“希望英語”節(jié)目?，F(xiàn)在，我的學生一提到跟英語相關的內(nèi)容就興致盎然，有的孩子放學回家以后就連即使聽不懂的“CCTV 9”也喜歡看，第二天還把聽懂的學習英語單詞和猜到的意思興致勃勃告訴我，學習英語已巍然成風。英語教學是一個常學常新的課題。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進步，這樣我的學生們也會多多受益。雖然教學經(jīng)驗不多，但我對教學工作認真學習，深入研究教法，并虛心向別人學習。經(jīng)過一學期的學習，大多數(shù)學生都對英語學習產(chǎn)生了興趣，而強化他們的學習興趣是這學期的工作之重。這項措施大大的地調(diào)動了學生學英語的興趣。做好教學準備，提高課堂效率。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。相反，偶爾我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困惑的學科來說至關重要。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。采用多種方法，活躍課堂教學氣氛。只有通過游戲活動來表現(xiàn)情景，讓教學情境化。游戲活動的使用能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學。存在的不足：技巧性組織英語課堂教學本學期教學中，上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，有時我在想，英語對有些學生來說怎么就那么難學，甚至排斥，是英語不好學？我想還是我本人的問題，對于課堂上的這些問題，我還沒有找到一個解決的方法，怎樣做教師既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用？適當?shù)脑u價對學生而言，各種評價很重要。同時也有助于他們反思及調(diào)整自己的學習過程，本學期，在教學過程中教學評價這方面還有待于本人的進一步研究。小學英語教學心得體會小學英語教學要通過聽說讀寫訓練幫助學生學會正確的英語發(fā)音，具有一定的口頭表達能力，它猶如一根主線貫穿整個教學的全過程。經(jīng)過不斷探索與實踐我總結出以下幾個途徑：一、用英語組織教學，創(chuàng)設使用英語的環(huán)境。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創(chuàng)設英語氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。s begin morning(afternoon),class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時用“Class is , class!”作為結束語。要求學生合上書，我便說 “Close your book, please.”并將雙手由攤開到合并。第四篇：小學英語教學隨筆、反思小學英語教學隨筆陳麗萱作為一個小學英語教師，尤其是三、四年級的英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。這樣排除了漢語作為中介，從而促進學生逐步利用漢語的心譯過程。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three, I can read。Seven,eight,nine, I can jump。第五篇：小學英語教學隨筆、反思小學英語教學隨筆副標題：作者：第六小學… 教育社區(qū)來源：第六小學 點擊數(shù)：3775 更新時間：201067新課標要求我們：要面向全體學生，一切要為了學生的發(fā)展。我認為教師們忽視了一點就是：語言教學要歸其本真。在這里我要強調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學。而不能完全用聽錄音來代替教師的領讀。你叫一個完全不會讀課文的學生怎么去聽懂，交流或做題呀？你老是給他們背單詞我認為是無濟于事的。朗讀是英語學習的傳統(tǒng)方法，也應成為現(xiàn)代英語學習的一個關鍵環(huán)節(jié)。下面，我就談談小學英語課堂教學中教師加強朗讀教學的重要性。“興趣是最好的老師。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運用語言的能力。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學會的信心，從而越學越想學，越學興趣越濃。孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識記。三、朗讀也是提高學生口語能力的重要手段。朗讀能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。通過教師示范讀，學生能聽出課文中剛學過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進而激發(fā)學習興趣。2．領讀錄音或教師的領讀是朗讀教學中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣的關鍵。3．伴隨情景的朗讀借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領讀，學生跟讀，不看課文。4．齊聲朗讀齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學生朗讀中的問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。分角色朗讀能讓學生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強了自信心。實踐證明，能背誦課文的學生，英語學習是不會差的。綜上所述，我認為小學英語教學應注重朗讀教學，盡量縮小教學中的兩極分化現(xiàn)象。小學英語教育隨筆對于我的英語課，最另我頭疼的是班級里個別調(diào)皮學生的紀律。后來在以后的教學中，針對這些學生我逐漸積累了一些教學經(jīng)驗，英語學習，興趣為先?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。興趣和愛好是最好的老師，教師要想成功上好每一節(jié)課，必須有意識地創(chuàng)設一定的學習情境，這樣可以把學生帶入良好的教學氛圍中，逐步形成旺盛的學習動機，直至具有強烈的探索精神。每當學生們進入角色，成功地完成一件事時，我就會看到他們開心自信的笑，這時的我也有了成功的喜躍。當然練習的部分也很重要，練習的形式可以多種多樣，采用小組讀，升降音讀，同位讀，小組競賽讀等等。如圖畫、錄音、錄像、VCD、等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以培養(yǎng)真實環(huán)境下的語言應用能力。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率。小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，那么教師應采取一切可能的方法，使他們喜歡學、樂于學。有了成就感，就有了自信心。我班就有一個叫錢進的學生，平常上課的時候經(jīng)常在那調(diào)皮，我好說歹說也沒有用。當他回答正確的時候，就很夸張的表揚并且鼓勵他，慢慢的發(fā)現(xiàn)他在進步，所以說就是很調(diào)皮的學生，他也很珍惜老師的表揚。五、使用英語游戲，實踐證明使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內(nèi)容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓練與提高。有的單詞對于低年級的孩子特別的難記，那么我在知道大多數(shù)學生哪幾個單詞不會讀的時候，就通過玩這個游戲讓學生反復的跟著我讀出來，沒有想到學生們并不因為如此反復的讀單詞而感到枯燥無味，反而興趣大增。所以說適當?shù)挠螒蛞部梢蕴岣哒n堂教學的質(zhì)量。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。Four,five,six, I can write。Ten,leven,twelve, I can ，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應貫