【正文】 理念創(chuàng)作簡單而富有新意的兒童紙板畫作品。首先，從本課整體的設計思路而言，可謂獨具匠心。學生在愉悅的環(huán)境中有利于知識的接收，教師在此環(huán)境中也利于知識的傳授。孩子們通過本課學習，無論是外在資源的應用還是內在課程的設計上都能體會到與以往教學的不同之處，從內心深處就會有一種好奇感，對本課就會有一種憧憬。學生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時興趣點得到了極大的調動。此時，課堂與節(jié)目現(xiàn)場巧妙融合，孩子們既能感悟到節(jié)目現(xiàn)場的氛圍，又能體會到課堂的魅力所在。授課過程中又邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熀蛯W生施雨同學在模擬的欄目現(xiàn)場講授知識點，極大調動了學生們的學習興趣，雖說時間短暫，但是在這幾分鐘內所講的知識筆者認為學生們終身難忘。當今社會，隨著日新月異科技的發(fā)展，教育已經步入了科技時代，如今，孩子們對各種媒材已經耳熟目染，孩子們的興趣點已逐步步入更高一層，如何調動孩子們的積極性，如何激發(fā)學生的興趣已經成為教師值得研究的問題之一。此種授課形式的引用，作為筆者只是一種嘗試，能否真正調動學生的興趣，能否真正有益于學生的學習，只有通過實踐來檢驗這一嘗試。用心經營課堂，最大程度激發(fā)學生興趣永遠都是我們美術教育工作者的是使命與職責！其次，就知識體系而言，本課筆者傳授的不單單是知識，更重要的是思維方法的傳授。許多孩子能運用已有的知識和技法結合思維導圖大膽地嘗試，通過自學和小組探究的方式創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，孩子們正逐步朝著多元化的藝術趨勢發(fā)展。我想在不久的將來，它在教學實踐中會更加成熟，在兒童美術作品創(chuàng)作中會發(fā)揮更大的作用。本課無論在教學準備還是在實施過程中都使用了大量的資源媒材，交互式電子白板的應用對于本課的教學起到了至關重要的作用。交互式電子白板的出現(xiàn)，很大程度上減少了教師的負擔，而且方便快捷。交互式電子白板交互功能強大，制作方便。課堂實踐環(huán)節(jié)學生代表進行現(xiàn)場示范，操控白板創(chuàng)作兒童畫作品，學生的積極性得到了極大地調動，許多孩子爭先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品，但是短暫的時間內不可能讓所有的孩子都體驗白板所帶來的樂趣，作為教師只能日后讓學生一一嘗試，盡可能滿足所有學生的學習欲望。在以往的教學中，教師制作課件時較為繁瑣，有些模板不可復制與粘貼。同時，教師可以將所有頁面的內容都保存為模板，無論是文字、聲音、圖片、動畫還是圖像，方便教師日后制作課件使用。交互式電子白板的另一優(yōu)勢就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學使用，右圖為學生現(xiàn)場的示范作品，教師完全可以在日后教學中將此圖作為范畫進行教學。在本課的最后環(huán)節(jié)，學生作品的展示一直是筆者困惑的問題，學生兩人創(chuàng)作一幅作品，八人創(chuàng)作一幅完整的作品。針對這一現(xiàn)象，筆者靈機一動，課前準備了掃描儀，在巡視的過程中找了幾幅有代表性的作品，課上利用掃描儀進行掃描，2 秒鐘后小幅作品就會由此在白板上展示出來，方便學生評價、分析和教師的點評，省時省力。盡量營造一種學習氛圍和娛樂氛圍，使孩子們在愉悅的環(huán)境中學到知識，美術素養(yǎng)得到提高。例如，楊奕同學在反饋表里這樣寫到： 創(chuàng)新點 ：（1）通過一個東西可以聯(lián)想出許多東西，這種思維方法較好。體會 : 通過這節(jié)課，我體會到了思維導圖的重要性，平時我們不是不會畫畫，是不會想，不敢大膽創(chuàng)新。（2）“思維導圖”的引入，白板教學形象、直觀。（2）注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。（4）課堂注重小組合作學習與個別生的輔導。本課教學完成了預設目標，學生和家長較為認可，并且學生們創(chuàng)作出了優(yōu)秀的課堂作品。在整個教學中，學生是課堂真正的主人，教師則是課堂的組織者、參與者。教師不單單要傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。”只有從學生的實際出發(fā)，從他們的心理出發(fā)，師生互長，學生主動性才能更強，學生才能真正成為課堂的主人，他們才能真正地發(fā)揮主體性，教師才能真正上好每一節(jié)美術課，美術課堂才能充滿生機與活力，小學美術教育才能真正落實到實效。一、教材分析：根據(jù)《美術課程標準》劃分的學習領域，本課屬于“”學習領域，“”學習領域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。二、學情分析：依據(jù)五年級學生具有學生年齡小的特點，我有意降低課程難度，更多的是讓學生感受生活和體驗生活。并在活動中通過展示、體驗與交流，感受成功帶來的樂趣。過程與方法：在欣賞感受中與對比藝術設計強烈的視覺沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法和造型表現(xiàn)的意象主題。四、教學重點與難點：教學重點：美術中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法。五、教法、學法依據(jù)本課的性質及學生實際，我采取情境創(chuàng)設教學法，充分利用課件、教具，采用欣賞、討論等方法使學生了解本課的教學重點，為學生營造情境氛圍，激發(fā)學習興趣。六、教學過程設計新課標指出，美術課程在：“藝術與生活”中應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入: 首先通過實物削茄子導入，同學們老師在削茄子的時候不小心把茄子削成這樣，你們看他像什么呢？大家一起說出答案：企鵝。設計意圖：通過茄子的改變激發(fā)了學生們的學習興趣。小結：通過改變外形，材質都可以達到奇思妙想。設計意圖：通過一系列的圖片來激發(fā)學生的創(chuàng)作思維與欲望。（四）作業(yè)展評 作品展示，學生自評互評設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力，語言表達能力。第四篇：奇思妙想說課稿《奇思妙想》說課稿我說課的內容是人美版小學美術五年級下冊第8課《奇思妙想》。下面我著重從課標、教材、教法學法等幾個方面來談談我對本課教學的認識。本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。通過自主學習、趣味互動、共同建構、有效拓展等形式，使學生發(fā)散思維樂學活學，激發(fā)創(chuàng)造欲望提升創(chuàng)作能力。基于以上分析 我們確定的教學目標是：情感領域：怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。操作領域：觀摩欣賞藝術家和同學的作品，發(fā)揮想像力能表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。在教學互動過程中為了更好地鼓勵學生積極聯(lián)想樂于創(chuàng)造，我設計了欣賞各種奇思妙想創(chuàng)意作品，來解決本課的重難點。板書課題《奇思妙想》。再通過欣賞《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英國人》及生活中奇思妙想作品等，通過感悟藝術家眼中的奇思妙想，激發(fā)起學生更好的感悟作品的藝術魅力，讓學生聯(lián)系生活，自主感悟，激發(fā)學生對生活和對創(chuàng)造的熱愛之情，使學生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。選取房子煙小鳥帽子大象樹等形象中的一種或幾種進行奇思妙想創(chuàng)作，所設計的物品既要有創(chuàng)意又不失藝術性的原則。展示作品作業(yè)之后也讓學生進入到情境之中。課雖盡但趣無窮，本著這一理念我在課程即將結束時總結一句：“夢想可以讓我們的世界變的更美麗，有些夢想雖然在短時間內還不能實現(xiàn)，但我們有了夢想就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力”。以上為本課的教學互動過程。最后我認為教師在每上完一節(jié)課后，有必要對自己的教學行為 進行分析和反思，通過學生的表現(xiàn)來做比較，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，思考自己教學中存在的問題和不足，這樣才能更好地服務于學生的美術學習。出席本次比賽活動的評委有學生會主席張佳晨，科協(xié)理事長張小寶，社聯(lián)副主席趙曉陽，萃取新聞中心總編王麗媛，新媒體中心執(zhí)行長包嘉靖。18:30，主持人走上講臺宣布比賽正式開始。由作品的設計者依次上講臺概括其設計思路與寓意。選手們的解說不管是面面俱到、詳實嚴密；還是生動活潑、以奇制勝，都有一個特點短小精悍。之后是觀眾投票，形式新穎別致。教室里笑聲不斷，活動進入了高潮。其中，觀眾與評委的投票決出一二三等獎，人氣王之將由觀眾選出，奇思妙想獎由評委選出。溪夢曉同學以其讓人震撼的作品毫無爭議的獲得最讓人期待的一等獎，她的作品是一只鳳凰，圖案精美，寓意深刻。參賽選手與工作人員分別合影后，本次比賽正式落下帷幕。