【正文】 學(xué)具操作和課件演示，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，積累學(xué)習(xí)方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂和成功，從而形成豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，建立初步的空間觀念。說教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們周長計(jì)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。（2）經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義。關(guān)鍵是結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積”這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。這節(jié)課，我主要是運(yùn)用了以下教學(xué)方法：情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)涂色比賽情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。動(dòng)手操作：通過學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。三、說教學(xué)程序（一）設(shè)計(jì)思路在認(rèn)真分析教材后，我把本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路分為：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知——激活學(xué)生思維。（1）認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。（3）推導(dǎo)出面積的意義。（1）比較兩個(gè)正方形的面積。鞏固應(yīng)用，課后延伸。比一比，選你喜歡的顏色，看誰涂得又快又好。繼續(xù)進(jìn)行涂色比賽。通過比較，了解封閉圖形有面積。出示5個(gè)封閉圖形和1個(gè)不封閉圖形，要求學(xué)生涂色。（1）指指學(xué)具的表面，找出面積。（1）觀察黑板的面積和數(shù)學(xué)書封面的面積，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）數(shù)學(xué)書與語文書封面的面積如何比較大??？（3）看題卡第3題也有兩個(gè)圖形，怎么比較大??？用學(xué)具小正方形、長方形、圓形比較。五、鞏固應(yīng)用，課后延伸。下面我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。（課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考和交流，建立初步的面積概念，理解面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面或平面圖形面積的大小。起到了承上啟下的作用。過程與方法：在獨(dú)立探究與合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。由于學(xué)生年齡較小，自主探求解決問題的能力不強(qiáng)，因此我確定教學(xué)難點(diǎn)：知道物體的表面的面積以及會(huì)比較兩個(gè)面積的大小。兩張圖形的面積，兩個(gè)長方體，準(zhǔn)備了方格紙等。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)我觀察、合作、交流、操作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。（二）初步感知，認(rèn)識(shí)面積在初步感知面積這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了找一找、說一說、摸一摸等活動(dòng)。在學(xué)生比較出結(jié)果后，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。為了進(jìn)一步加深對(duì)“面積”的體會(huì)。并說說它們表面的面積，讓學(xué)生舉例說說物體外表的面積，重視語言上的規(guī)范訓(xùn)練。我們身邊有很多這樣的物體，這些物體也都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從而使同學(xué)形成初步的面積概念。觀察法，在學(xué)生明確什么是面積后，通過出示2個(gè)面積相差很大的的圖形，引起學(xué)生觀察從而得出第一種方法。學(xué)生此時(shí)此時(shí)將會(huì)帶著問題思考，如果不能直接用肉眼觀察出來的我們?cè)趺崔k呢？還可以想想有哪些方法？得出第二種方法。數(shù)方格法、帶領(lǐng)學(xué)生解決統(tǒng)一問題時(shí)可以尋找多種方法，多媒體輔助教學(xué)，更加形象直觀的展現(xiàn)出了第四種比較的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作比較，得出可以把兩個(gè)圖形放在方格紙上用數(shù)格子的方式來比較大小，提高了課堂的教學(xué)效率，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。為了及時(shí)鞏固比較平面圖形面積大小的方法，本著重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰υ瓌t，本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生完成以下幾道練習(xí)。，通過一個(gè)游戲給學(xué)生強(qiáng)調(diào)在比較的時(shí)候我們選擇的物體應(yīng)該是統(tǒng)一的，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量，才能得出正確的結(jié)果。最后來驗(yàn)證。完成練習(xí)4時(shí)，比較兩個(gè)圖形的大小，進(jìn)一步增加難度，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。升華提高在本節(jié)課的小結(jié)中我通過你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？我們一般是怎樣來比較圖形的面積大小的？這樣的問題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的回憶和小結(jié)四、說教學(xué)評(píng)價(jià)新課標(biāo)中非常注重評(píng)價(jià)的運(yùn)用，指出評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。因此，本節(jié)課我采用了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多樣的評(píng)價(jià)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。（2）說教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們周長計(jì)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。結(jié)合教材特點(diǎn)并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把本節(jié)課的目標(biāo)定位為：（1）認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。（3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教法和學(xué)法（1）情境教學(xué)法：課一開始，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)新知作了較好的鋪墊。（3）認(rèn)知沖突教學(xué)法：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，低中年級(jí)操作隨意性大，對(duì)學(xué)生的操作必須適當(dāng)指導(dǎo)啟發(fā)，另外根據(jù)認(rèn)知沖突論，教學(xué)中我不斷設(shè)置矛盾沖突，激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、口、眼等多種器官參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更好實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)理念，我在課前準(zhǔn)備了卡片、格子紙、硬幣等工具。師：哪個(gè)小組愿意說說你們的分配方案？生：我們小組分的人數(shù)是打掃籃球場20人，：說說你們組這樣分的原因 生：因?yàn)榛@球場的面積比教室的面積大師：原來是籃球場的面積比教室的面積大，那么今天我們就來學(xué)習(xí)面積。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自己的手掌，教師同時(shí)也展示自己的手掌，讓全班其他同學(xué)比一比兩個(gè)手掌表面的大小。③數(shù)學(xué)課本的面和數(shù)學(xué)練習(xí)本的面。三）、結(jié)合具體實(shí)例說說面積的含義。我們把物體表面的大小就叫做這個(gè)物體的面積。課本封面的大小呢？（多指名幾個(gè)人說）回憶一下，你剛才摸的是物體哪個(gè)面的面積？能照樣子說說看嗎？（指板書）（四）、聯(lián)系生活拓展。小結(jié)：看來面積在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用還是很普遍的，只要大家多注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。）（五）、實(shí)踐活動(dòng)：（1）制造認(rèn)知沖突。師：你們覺得哪個(gè)圖形面積大？ 生：長方形面積大 生：正方形面積大。有什么辦法知道嗎？那現(xiàn)在你們就利用學(xué)具分小組來證明自己的想法吧。①學(xué)生拿出剪好的一個(gè)正方形和長方形（附頁2中圖5）②小組活動(dòng)。（投影顯示活動(dòng)結(jié)果，并配合課件演示幾種比較方法）生1：我們小組是用擺硬幣的方法，長方形共擺了10個(gè)5角硬幣，而正方形共擺了9個(gè)硬幣，所以我們認(rèn)為長方形面積大。生3：我們小組是用剪一剪、拼一拼的方法，發(fā)現(xiàn)長方形的面積要大一些。（學(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級(jí)內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。(作品展示，交流評(píng)價(jià)。）讓我們用畫筆把圖形美化一下，選一個(gè)圖形，用藍(lán)色筆描出圖形的邊線，用紅色涂出它們的面積。師：圖形上一周藍(lán)線的長度就是這個(gè)圖形的什么？ 紅色部分的大小就是這個(gè)圖形的什么？（六）、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（面積、面積的含義、比較面積大小