“國培計劃”送培下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得-閱讀頁
2024-10-21 05:18本頁面
【正文】 學(xué)、有用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)。以后我會多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。在整個培訓(xùn)過程中，我時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。在教學(xué)工作中，把這次活動的心得與同 伴分享。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷專研。所以，我們要對教育教學(xué)充滿信心和希 望。下面我就這次聽課談幾點自己的心得體會：第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。他們在上課時能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如:上《可能性與公平》課時黃老師和學(xué)生玩石頭、剪子、布的猜謎游戲不僅拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。非常值得我學(xué)習(xí)。首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。這次活動中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。最重要的是教給學(xué)生知識？不是。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。第三、教師精心的教學(xué)設(shè)計。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)然有比較就會有鑒別，并不是這六位老師的課都非常完美，人無完人，他們也會有些不足。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺?？傊?，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、有用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)。以后我會多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽其他教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。第五篇：國培計劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得國培計劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得亞林一中李兆香2013年12月4日至7日我有幸參加了亞布力教育局組織的國培計劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。我們一中的教師是懷著前所未有的熱情來歡迎這次實事實辦的“暖冬”活動。下面我就這次聽課談幾點自己的心得體會：第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。來自哈市的車弘毅老師牡丹江市的申艷霞上課時能根據(jù)中學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如:上《What Color Are They?》中，車?yán)蠋熀蛯W(xué)生們做起化學(xué)實驗，通過讓學(xué)生自己動手配色，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。非常值得我學(xué)習(xí)。首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。這次活動中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。語言目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具，也不是通往成功的敲門磚，它是一種載體，是橋梁，因此學(xué)有所用才是最根本的目的。第三、教師高效的教學(xué)設(shè)計，高強的課堂駕馭能力。今天的課上我感覺到兩位授課教師都成功的做到了這一點。另外讓我感受最深的是兩位老師對教學(xué)語言的運用。這樣對學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。運用精致的課件，展開形式多樣的互動活動，實現(xiàn)了教學(xué)的有效性。從他們的授課中，我感受到了不僅是老師的過硬的教學(xué)功底，也感受到他們對教學(xué)工作的認真和對學(xué)生的熱愛。感染了學(xué)生，也感染了在場的聽課教師。
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