國(guó)培計(jì)劃送課下鄉(xiāng)聽課心得-閱讀頁
2024-10-08 22:52本頁面
【正文】 心得體會(huì)鐵中梅 智 峰第四篇：后國(guó)培時(shí)代送課下鄉(xiāng)“后國(guó)培時(shí)代送課下鄉(xiāng)”聽課心得體會(huì)王彩云 10月17日，我校小學(xué)語文教師五人于大連河第二小學(xué)參加了“后時(shí)代國(guó)培小學(xué)語文送課下鄉(xiāng)”的教學(xué)活動(dòng)。我們共聽了來自依蘭一小和二小的兩位教師對(duì)四年級(jí)《小草》一課的同課異構(gòu)。參加講課的兩位老師都是依蘭縣優(yōu)秀教師，在多次大賽上榮獲佳獎(jiǎng)。感受之一：要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。授課時(shí)，有許多老師的問語都體現(xiàn)了“以學(xué)為主，以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了一個(gè)平等的理念，如“誰愿意讀給大家聽一聽？”，“你覺得哪一句詩(shī)句理解起來有些困難？”等等。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了。兩位教師在掃除字詞障礙之后，引領(lǐng)是哪幾方面贊美小草的？整體把握課文，然后就某一段組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)方法，讓學(xué)生自主完成其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生的每一次讀，教師都要結(jié)合文章的首尾進(jìn)行內(nèi)容上的點(diǎn)撥，讓學(xué)生真切的體會(huì)到作者對(duì)小草的熱愛，并通過不同方式的讀感受到小草的頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，從而產(chǎn)生對(duì)小草的贊美之情。重朗讀教學(xué)。尤其第二位來自依蘭縣一小的劉天雪教師。（送課教師依蘭縣第一小學(xué)劉天雪老師）在之后語文教研員的“與閱讀同行讓閱讀滋養(yǎng)學(xué)生生命 ”的講座中，更是針對(duì)精讀課與略讀課的方法及技巧進(jìn)行了指導(dǎo)，使我對(duì)今后語文課中針對(duì)這兩種課型的教授方法更加明了。第五篇：教師送課下鄉(xiāng)聽課心得教師送課下鄉(xiāng)聽課心得龍北學(xué)校張麗珍在這個(gè)寒冷冬季里，我們學(xué)校有幸迎來了小學(xué)教師送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)。下面是我這次聽課的一些體會(huì)。置身于課堂教學(xué)中，看到老師們氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。聽完兩位教師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入教材、深入文本。把數(shù)學(xué)課中的解決問題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的方法解決。在例題中這樣問，讓孩子用這樣的思維去思考，表達(dá)、列式，在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵(lì)學(xué)生。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的課堂就是一個(gè)充滿生機(jī)活力，富有高效的課堂。
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