【正文】 作用，指派他們承擔學校子課題負責人之任，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。確定學校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線教師依據(jù)任教學科和專業(yè)特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。秋季學期拜師結對，春季學期青年教師獻上一節(jié)匯報課。即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業(yè)務雜志；每學期上交一篇教學心得；每天寫教學隨筆；每學期開放一節(jié)教改課。（9）為每位教師建立繼續(xù)教育檔案，及時收集相關資料和成果。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。二、骨干教師培訓計劃培養(yǎng)目標通過23年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，市骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。人的意識、觀念的更新比行為更重要。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。骨干教師培訓計劃不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為集體體現(xiàn)校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。四、骨干教師培訓計劃培養(yǎng)凡被評為本的骨干教師，實行公開。學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流23天。適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。學校對骨干教師實行獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。二、總體目標：提高思想政治素質、職業(yè)道德水準，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵，杜絕違規(guī)教育行為。加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。方式：講座、研討會等，并與自學相結合，側重于實踐活動（力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務）。（二）新課程標準培訓：目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。活動形式：以單位集中學習與自學相結合。（三）教師信息化培訓：目標：要求教師實現(xiàn)“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發(fā)電子郵件。方式：定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。（四）教師讀書活動：目標：要求40周歲以內的教師每月讀兩本書；40周歲以上的教師每月讀一本書。方式：教師自學與集體組織相結合，并組織讀書沙龍、讀書征文、“書走動”起來等活動調動教師讀書的積極性。內容：每學期集中組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規(guī)》及有關的教育教學理論的文章等。開展“人人上一堂好課”的活動，組織一次全校性的教學評優(yōu)活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。一、指導思想：以鄧小平教育理論為指導，以《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以提高教師的整體素質，建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點，堅持多層次、多渠道、多形式、按需施教、學用結合、講求實效的原則；突出繼續(xù)教育內容的針對性、實效性和先進性，構建優(yōu)質、高效、開放的培訓體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培養(yǎng)培訓工作新格局。三、培訓目的：樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。教師培訓活動內容為小學各科單冊教材，采取聽評研討課、錄像課、教材通研、專題講座外出學習等培訓形式，突出培養(yǎng)教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。六、工作要點：１、做好教師繼續(xù)教育工作，按要求組織教師參加新一輪繼續(xù)教育的培訓。內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。學校選派骨干教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。做好“請進來”工作。加強校本培訓的管理。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是繼教執(zhí)行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作為校本培訓的核心工作來抓。⑵、圍繞新課程改革，主要開展好“三項”校本培訓活動：一是開展好“學習新課標，心得體會大家談”活動。并從每個教研組篩選1—2名教師在校本培訓時間交流；二是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流。在要求人人講研究課的基礎上，各教研組推薦一節(jié)最能體現(xiàn)新課改精神的課，利用校本培訓時間向全員教師展示，并且授課人現(xiàn)場說課，說課以教學觀念的更新、教學行為的變革、學生學習方式的轉變及教學方法的創(chuàng)新為主要內容。積極鼓勵教師采用多種形式參與學歷培訓提高，自學考試，函授、電大、地方學歷是我校教師參與學歷培訓提高的形式，學校不同意教師離職學習。在全體教師中繼續(xù)開展“青藍工程”。徒弟力求虛心請教，誠懇學習，無論從備課、上課、作業(yè)批改、講評到編寫試卷、撰寫論文、制作課件，還是組織班委會、召開主題班隊會，進行家訪等各方面都進行深入、細致的學習和提高，以此來盡快完善自己的師德修養(yǎng)，提升自己的教學技能。在加強原“五項基本功”的基礎上，我校把教師的對計算機的基本技能列為教師的第六項基本功。