前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-閱讀頁(yè)
2024-10-21 04:50本頁(yè)面
【正文】 礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法和一種應(yīng)急技能。（二）技能目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使85％～90％的學(xué)生掌握前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。（三）情感目標(biāo)樹(shù)立較好完成動(dòng)作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)讓每一個(gè)學(xué)生敢于完成連貫的前滾翻技術(shù)動(dòng)作。四、教法、學(xué)法（一）教法根據(jù)本課內(nèi)容單調(diào)的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法，把前滾翻作為一種應(yīng)急技能，一種自我保護(hù)的本領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法學(xué)法本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全講解。（二）游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣：小游戲（炮伐）。組織學(xué)生分散練習(xí)腳夾沙袋射擊的動(dòng)作方法，提示學(xué)生要快速收腹舉腿。（三）技能學(xué)習(xí)老師創(chuàng)設(shè)森林遇險(xiǎn)情境，同學(xué)們被困在一個(gè)小土坡上，怎樣才能安全地離開(kāi)？老師把同學(xué)們分成勇敢組、團(tuán)結(jié)組、守紀(jì)組、合作組，鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)一致，學(xué)習(xí)應(yīng)急技能――前滾翻，運(yùn)用技能擺脫危險(xiǎn)。老師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，提示重點(diǎn)難點(diǎn)，技術(shù)的關(guān)鍵是：“低頭、團(tuán)身緊、腳蹬地、滾動(dòng)圓”。學(xué)生嘗試練習(xí)，相互對(duì)比，集體研究，大膽展示。老師巡視指導(dǎo)，對(duì)于未能完成動(dòng)作的同學(xué)，指導(dǎo)小隊(duì)同伴幫助完成。（四）拓展應(yīng)用老師帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)，安全地離開(kāi)了小土坡，穿過(guò)了一片小樹(shù)林，這個(gè)時(shí)候迷失了方向。”，辨清了方向，到達(dá)了安全的地方。老師引導(dǎo)同學(xué)們利用教具，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出“勇敢者之路”，分組比賽。（五）課堂延伸放松舞蹈，歡慶成功。小結(jié)：（1）前滾翻是一項(xiàng)很實(shí)用的自我保護(hù)方法，在我們平時(shí)的球類(lèi)類(lèi)活動(dòng)中也常常用到，例如排球運(yùn)動(dòng)員在救球時(shí)就會(huì)常用到滾翻動(dòng)作。六、課例反思這是在二年級(jí)上的前滾翻，在這之前，部分學(xué)生有在體操墊上滾翻的體驗(yàn)，極個(gè)別同學(xué)甚至可以單獨(dú)進(jìn)行嫻熟的前滾翻練習(xí)，但大部分同學(xué)的動(dòng)作做得不到位。以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主、和諧、快樂(lè)的教學(xué)氛圍，圍繞教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)；以興趣和愛(ài)好分組，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力；在各小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體同學(xué)積極、認(rèn)真、有序地練習(xí)，充分體現(xiàn)了體育課最高境界的“汗、樂(lè)、美”。通過(guò)講解、示范、模仿，提高了學(xué)生的身體平衡、協(xié)調(diào)、靈敏性。關(guān)鍵的原因在于低頭的問(wèn)題。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，很多的學(xué)生明白了低頭的要領(lǐng)，要后腦勺著地。在這樣的初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我嘗試讓學(xué)生滾翻以后能站起來(lái)。學(xué)生明白了動(dòng)作要領(lǐng)，在后來(lái)的練習(xí)中，自然而然的在滾翻中團(tuán)身，力求在滾翻過(guò)后能站起。我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生展示比較，動(dòng)作快的學(xué)生很容易就滾翻過(guò)去，而動(dòng)作慢的學(xué)生盡管滾翻過(guò)去了，但是站起來(lái)很艱難?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比引導(dǎo)，超過(guò)90%的學(xué)生利用低頭、團(tuán)身、蹬地等動(dòng)作要領(lǐng)，出色的掌握前滾翻的技巧。一是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——對(duì)比分析——改進(jìn)方法——成功的方法，學(xué)生對(duì)技能的掌握較出色。在技能指導(dǎo)上，我充分強(qiáng)調(diào)要低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng)，或通過(guò)動(dòng)作比較，或通過(guò)動(dòng)作演示，使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。比如一開(kāi)始有的學(xué)生團(tuán)身緊，但是滾翻不過(guò)去，我就引導(dǎo)學(xué)生要低頭。在學(xué)生滾翻過(guò)去后不能順利站起時(shí)，又通過(guò)分析比較，讓學(xué)生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。第五篇：《前滾翻》教學(xué)反思《前滾翻》教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)構(gòu)思是根據(jù)九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》教學(xué)目的進(jìn)行，實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。我在教“前滾翻”的專(zhuān)門(mén)性練習(xí)過(guò)程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯(cuò)誤。于是就結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的物理演示法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而長(zhǎng)方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。身體成籃球形姿勢(shì)。通過(guò)結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。
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