【正文】 、鞏固拼讀，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？ ：游泳y239。 z236。nɡ ch253。nɡ p252。？(1)學(xué)生自由拼讀。(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。同時，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。這個生字你認(rèn)識嗎？ ？ ??？和你的同桌先互相說一說。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達(dá)到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！，你想讀嗎？ 《兩只羊》。(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對？請學(xué)生發(fā)表自己的看法。(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。教學(xué)反思:，注重方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。(教師)2．預(yù)習(xí)課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會5個生字：竹、牙、馬、用、幾。能通順流利朗讀課文。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。)四、初讀課文，初識字詞1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。(1)學(xué)生自由讀生字。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。2．出示去掉拼音的生字。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。(3)開火車讀字卡。(5)“猜字”游戲。)(6)“找字”游戲。)六、再讀課文，整體感知 1．指名讀課文，大家評價。3．齊讀課文。1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)讀懂每句話，理解詞語意思。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。一、聽歌導(dǎo)入，三、復(fù)習(xí)檢查1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。想不想學(xué)唱這首歌？ 大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎？ 2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。四、逐句學(xué)習(xí)，理解課文齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。1．出示多媒體課件。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。(三)學(xué)習(xí)第4句。2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。)3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)3．教師指名回答，適時點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。六、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。烏鴉喝水 教案設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字。正確、流利地朗讀課文。二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：識字寫字 難點(diǎn)：朗讀課文三、激趣導(dǎo)入，隨題識字導(dǎo)入：，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。齊讀。2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。(板書：喝水)3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。2．認(rèn)讀生字詞。(2)去掉拼音讀。(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。)評議學(xué)生朗讀情況。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。)2．朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。)識記、書寫“石”字。書空、動筆寫。(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。3．為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．書寫生字“石”“多”。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。能用“漸漸”說句子。二、重點(diǎn)難點(diǎn)明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。指名讀、齊讀。3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？四、精讀感悟，隨文識字 1．過渡。那么，他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。指導(dǎo)朗讀。(出示卡片：“到處”“找水”。烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。指導(dǎo)朗讀。(4)師生配合讀這一自然段。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水……)五、情境再現(xiàn)，明白道理1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？ 2．是什么樣的石子？有多少？ 指導(dǎo)朗讀第2自然段。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請同學(xué)們再大聲朗讀課文，想象并體會一下烏鴉的心情變化。4．指名讀全文。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？ 學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。六、入情入境，合作表演 1．同桌練習(xí)。教師相機(jī)指導(dǎo)。五、質(zhì)疑問難，開拓思路假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？ 學(xué)生互相交流，指名說一說。2．嘗試給生字組詞。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。4．教師范寫，學(xué)生書空。2．把這個小故事講給爸爸媽媽聽。小蝸牛課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩詞。(學(xué)生)課時安排 2課時。學(xué)習(xí)本課生字、新詞。三、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。(板書：小蝸牛)2．學(xué)生齊讀課文題目。3．學(xué)寫“?！弊帧?．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！四、整體感知，掃清障礙1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。3．檢查識字情況。有錯及時糾正。5．整體感知，學(xué)寫生字。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？(4)學(xué)寫“對”字。②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。五、圖文結(jié)合，朗讀感悟1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？ 在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？(1)指名讀第2自然段。(3)學(xué)寫“媽”字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。④學(xué)生動筆寫一寫。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣。三、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．認(rèn)讀生字新詞。2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。出示第二次對話內(nèi)容： 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。我已經(jīng)吃完早飯了。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？ 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。①自由練讀。③分角色朗讀。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。(3)指名交流。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。3．評選出最佳選手。已經(jīng)是春天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！” ________對________說：“____________________。2．指名說一說，師生評議。2．嘗試給生字組詞。4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。6．學(xué)生再寫，班級展示?？谡Z交際指導(dǎo)方案 “小兔運(yùn)南瓜”教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。課前準(zhǔn)備課文圖；多媒體課件。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動。三、討論評議，注重表達(dá)(學(xué)生分組討論后匯報?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。(重點(diǎn))2．通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語。(難點(diǎn))4．掌握書寫祝福話語的格式。(重點(diǎn))6．了解中國民俗特色。(教師)2．詞語卡片、彩紙。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？ 2．學(xué)生暢所欲言，互相交流?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！二、識字加油站1．課件出示“趣味識字”內(nèi)容。(學(xué)生齊讀)2．認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識記。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。三、字詞句運(yùn)用 1．讀一讀。果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊 許多 也許 到處 四處 學(xué)生 生氣(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。2．寫祝福語。(2)課件演示祝福語的格式。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。(5)展示自己制作的賀卡。2．讓學(xué)生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。4．指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。)3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。3．學(xué)生自由讀童謠。預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。5．齊讀童謠。按筆順規(guī)則書寫“小、月”。教學(xué)反思第四篇：一年級下冊語文第八單元 教案第八單元單元教材分析第八單元是以科學(xué)知識為專題編寫的。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生主動收集處理信息的興趣和能力。會寫“北、南”等5個生字。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！二、初讀課文，流利地讀諺語。三、檢查匯報：，學(xué)生認(rèn)讀。四、再讀課文，讀中感悟。）、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。七、教師小結(jié)：同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。會寫“只、星”等6個字。3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、讀好請求的語氣