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正文內(nèi)容

課文槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思5篇范文-閱讀頁(yè)

2024-10-21 02:30本頁(yè)面
  

【正文】 一理念,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),讓語(yǔ)文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。因此說(shuō)“生活經(jīng)驗(yàn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源”的`觀點(diǎn),完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛(ài)。而且這也是第一次出現(xiàn)略讀課文,在教學(xué)過(guò)程中,我把握住讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀好導(dǎo)語(yǔ),抓住導(dǎo)語(yǔ)中的重點(diǎn)“看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)”。在教學(xué)中,我班的學(xué)生能結(jié)合講讀課文中所學(xué)習(xí)的方法,進(jìn)行閱讀。如我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)生能讀懂寫(xiě)天氣熱的句子:“雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹(shù)上不停地叫著‘知了,知了’”。有一個(gè)學(xué)生還補(bǔ)充說(shuō),還知道他們不怕苦,吃得是干糧。又有學(xué)生在教學(xué)中補(bǔ)充,“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”“明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想像力,學(xué)生所學(xué)得的體會(huì)比我們預(yù)設(shè)的還要充分。槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思8《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。這篇課文的語(yǔ)言樸實(shí),讀起來(lái)輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)讓學(xué)生去感受課文,品讀課文,所以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?”讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀,談自己讀了課文后的體會(huì)。”體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子勤勞、以苦為樂(lè)的精神。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹(shù)上不停地叫著“知了,知了”。所以,我給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),回憶一下自己在暑假時(shí)經(jīng)歷的天熱的感受,來(lái)體會(huì)和品味這個(gè)句子的意思,進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動(dòng)的39。經(jīng)過(guò)一陣思考,小手舉起了一片?!?馬金碩接著說(shuō):“真熱啊,熱得我不停地吃冰棍,一口氣竟然吃了五根。”“想起暑假的熱啊,我身上是不停地流汗,里里外外的衣服都濕透了?;编l(xiāng)的孩子教學(xué)反思9這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會(huì)向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的?;编l(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,是靠我歸納出來(lái)了。以后的略讀課我準(zhǔn)備完全放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。上課一開(kāi)始,我從家鄉(xiāng)的樹(shù)引出槐樹(shù),課中,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用。”這句話的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時(shí)候的感受。最精彩的`環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。天沒(méi)亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢(qián),他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng);很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹(shù);懂合作──男孩子爬樹(shù)削槐米,女孩子撿槐米;愛(ài)學(xué)習(xí)──通過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就可以讀書(shū),他們努力勞動(dòng),就是為了能讀上書(shū)……這節(jié)課我覺(jué)得上的很輕松愉快,學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)理解得非常到位。的體會(huì)?;编l(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶?;编l(xiāng)的孩子教學(xué)反思12我執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)的孩子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的第四課,是一篇極其優(yōu)美的課文,也是本冊(cè)中的第一篇略讀課文。本節(jié)課依據(jù)“361”導(dǎo)學(xué)模式撰寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案上課,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先練后講、多練少析”的原則,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)及自我管理。充分利用和調(diào)動(dòng)了小組學(xué)習(xí),組織當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。我把重點(diǎn)放在了第六題:你喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?并在文中找出你喜歡的理由,學(xué)生進(jìn)行自主探究,因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是本課的核心內(nèi)容,在匯報(bào)的過(guò)程中,既能讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),又能落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。②他們吃苦耐勞,以苦為樂(lè),有很強(qiáng)的自立精神。在合作探究中突破了教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。比如:“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的?!币x出孩子的幸福與快樂(lè)。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。孩子們的小床下放著磨好的長(zhǎng)鉤刀、籃子。高效課堂的語(yǔ)文教學(xué),我盡量放手,多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解,還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味,都是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思13《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的第一篇略讀課文。課文字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕。但是,文中所寫(xiě)的生活環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景,距離我們的學(xué)生是那么遙遠(yuǎn)。所以,讀過(guò)課文之后,他們有那么多的疑問(wèn)。于是在課堂上,我把自己設(shè)置要提問(wèn)的問(wèn)題暫置一旁,把提問(wèn)的空間留給孩子們。滿腦袋“為什么”的39。這是別的孩子們也找到了文中的證據(jù),紛紛附和,再問(wèn)巖松是否滿意這個(gè)回答,他表示很滿意,于是這個(gè)問(wèn)題我們解決了,又借機(jī)把相關(guān)的第二自然段的朗讀完成了。于是我又問(wèn):“槐鄉(xiāng)熱成什么樣?”他們一齊端起書(shū)朗讀起來(lái):八月,天多熱。生性活潑的劉建元還邊讀邊做動(dòng)作,一會(huì)兒學(xué)雞耷拉翅膀,一會(huì)兒學(xué)小狗吐舌頭。柏梅說(shuō):“因?yàn)樗麄冊(cè)谏缴?,山上有?shù)木檔陽(yáng)光。張慶燁這時(shí)站起來(lái):“我們軍訓(xùn)時(shí)候也在陰涼地兒,可我們還喊熱哪!是槐鄉(xiāng)的孩子很懂事,想多采槐米多賺錢(qián)好孝敬父母。在理解詞語(yǔ)上,李俊蓉提出不明白“滿載而歸”,我要求她把含有這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀出來(lái),而這段話正好是描寫(xiě)孩子們?nèi)绾蝿趧?dòng)的,于是大家一起朗讀了這段,剛剛讀完,劉嘉琦就高高舉起了手:“滿載而歸就是槐鄉(xiāng)的孩子們經(jīng)過(guò)一天勞動(dòng),到了晚上,背著滿滿一筐槐米回家去。”這時(shí)李鴻菲說(shuō):“我看了前文,也看了后文,還是不明白‘月落柳梢’這個(gè)詞?!睂?duì)啊,這是個(gè)言簡(jiǎn)義豐的詞,前后文語(yǔ)境解釋都不明顯,孩子們思考起來(lái)?!痹捯魟偮洌枥锱纠?,掌聲響起。而我,也在孩子們的快樂(lè)中體會(huì)著教育的幸福。因?yàn)槭亲宰x課文,所以我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感受課文,品讀課文。既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。圖文并茂,講讀結(jié)合?!边@句話的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時(shí)候的感受。最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。天沒(méi)亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)――不向爸爸媽媽伸手要錢(qián),他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的;持之以恒――只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng);很勇敢――男孩敢爬那么高的樹(shù);懂合作――男孩子爬樹(shù)削槐米,女孩子撿槐米;愛(ài)學(xué)習(xí)――透過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就能夠讀書(shū),他們努力勞動(dòng),就是為了能讀上書(shū)……最后我再拓展的環(huán)節(jié)問(wèn)學(xué)生:“生活中,你從事過(guò)什么勞動(dòng),他們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)?”學(xué)生的回答也十分精彩。這節(jié)課我覺(jué)得上的很簡(jiǎn)單愉快,我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺(jué)。在三年級(jí)才出現(xiàn)第一次,在課堂學(xué)習(xí)時(shí),我準(zhǔn)備采用半扶半放的形式,把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題:“槐鄉(xiāng)的孩子……”讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì)。”對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了。孩子不怕熱,這是學(xué)生讀了第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函,讀書(shū)很有感情,總的來(lái)說(shuō),學(xué)生還是要靠老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的。下次的略讀課我打算完全放手,由學(xué)生自主交流討論,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開(kāi)去?讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì)?!被编l(xiāng)的孩子愛(ài)勞動(dòng),對(duì)此學(xué)生感受最深,學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。因?yàn)檫@是本學(xué)期的第一篇略讀課文,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì)?!奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。第五篇:槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思1新的學(xué)期,新的開(kāi)始。這學(xué)期我們進(jìn)行冀教版五下的教學(xué),第一單元第一課是《槐鄉(xiāng)的孩子》,許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù),更沒(méi)有吃過(guò)槐花飯。不過(guò)有個(gè)別學(xué)生還是從爸爸媽媽那里知道槐花的,比如唐佐說(shuō),他的媽媽就跟他講過(guò)小時(shí)候她們吃的槐花飯,槐花飯是用面粉拌槐花做的,十分好吃。下節(jié)課應(yīng)該再拿出十分鐘對(duì)這一問(wèn)題再鞏固再深入些。怎樣讓孩子們學(xué)會(huì)自讀,以輕松地進(jìn)行略讀課文的教學(xué)呢?我在實(shí)際教學(xué)中有了一點(diǎn)體會(huì)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步的印象,這時(shí)便進(jìn)行本課教學(xué)的第二個(gè)步驟:課文主要講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎,你從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?這時(shí)學(xué)生便可邊自讀邊勾出自己喜歡的、描寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子的詞句,與同桌交流,再在全班交流,老師這時(shí)可學(xué)生勾畫(huà)出優(yōu)美詞句,朗讀體會(huì),來(lái)體會(huì)課文的思想感情,在充分體育課文情感的基礎(chǔ)上,即可進(jìn)行本課教學(xué)的最后一個(gè)步驟:交流體會(huì),學(xué)生可和同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己的感受,說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事的勞動(dòng),從中體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè),過(guò)樣,本課的教學(xué)也就輕松完成了?;编l(xiāng)的孩子教學(xué)反思3“槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹(shù)。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),很容易使孩子們思維活躍起來(lái)。顯然,課堂上教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)是整堂課取得成功的關(guān)鍵。而前者把一個(gè)感受強(qiáng)加給孩子們,這樣孩子們的思維就受到了限制,因而課堂上出現(xiàn)學(xué)生卡殼現(xiàn)象,交流不積極,交流面狹隘。這件小事,給我很大觸動(dòng)。而要設(shè)計(jì)好這個(gè)“關(guān)鍵問(wèn)題”,就要求我們教師自己首先要深究文本,站在孩子的立場(chǎng)先去讀課文,猜想孩子可能會(huì)有什么感受。其次,還要求我們每一位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí),多看一些特級(jí)教師的案例,學(xué)習(xí)取經(jīng),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā),去設(shè)計(jì)關(guān)鍵的“好問(wèn)題”,那樣我們的課堂才會(huì)變成精彩、活躍的課堂,才能變成自主、平等的課堂。師:你從課文中那些地方的描寫(xiě)覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文思考這個(gè)問(wèn)題,并用線把它們畫(huà)出來(lái)……接下來(lái)這個(gè)時(shí)間很長(zhǎng)教室里一片靜寂。在孩子們的心目中,可愛(ài)究竟可以怎么理解呢?對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象,太籠統(tǒng)。教學(xué)情境二問(wèn)題改為:孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》一課給你留下了什么印象呢?學(xué)生思考后就開(kāi)始說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞,書(shū)中這樣寫(xiě)到槐鄉(xiāng)的孩子,不問(wèn)自己的父母要錢(qián),會(huì)自立槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹(shù)槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,起得早……這是孩子們通過(guò)讀課文,自己的獨(dú)特感受。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受。這就告訴我們?cè)谛抡n改的`形式下,就要我們每一位教師認(rèn)真搞好學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā),那樣我們的課堂才會(huì)變成精彩的課堂,自主,平等的課堂?;编l(xiāng)的孩子教學(xué)反思5學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,離不開(kāi)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,這又很容易讓人想起,語(yǔ)文教學(xué)是不是又要回到“以訓(xùn)練為主”的道路上去,《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思?;编l(xiāng)八月圍繞“勞動(dòng)”展開(kāi),槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)是采收槐米。“以讀為主,讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。但在朗讀時(shí)還是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,齊讀時(shí)由于語(yǔ)速偏慢,一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。例如我先讓學(xué)生抓住“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線,使學(xué)生對(duì)全文有個(gè)總的`印象,然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,做到抓一句而帶動(dòng)全篇,為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備?!边@段文字時(shí),我先讓學(xué)生找出表示香的詞語(yǔ),然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來(lái)越香,越來(lái)越濃,并通過(guò)朗讀體會(huì),還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。教學(xué)是取得了比較好的效果?;编l(xiāng)的孩子教學(xué)反思6片斷一、回憶舊課,凸現(xiàn)差異,激發(fā)動(dòng)機(jī)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課──《槐鄉(xiāng)的孩子》。教師提出的`問(wèn)題突出了與其他課余生活樂(lè)趣的差異,引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突,順勢(shì)導(dǎo)入 新課,他們便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課文第三段對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得很細(xì)致,是課文精彩之筆,重點(diǎn)之處,是需著力感悟積累的部分。根據(jù)教室內(nèi)座位安排,以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位,組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀,然后組際比賽。練好后小組間比賽。角色替換的意識(shí)認(rèn)同,競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的推助力,自然會(huì)更有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)言向心靈的浸潤(rùn)內(nèi)化。“你喜歡課文里哪些句子,請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流,并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?!巴ㄟ^(guò)對(duì)課文多次誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?”“快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。益知啟智、浸潤(rùn)內(nèi)化語(yǔ)言、提升精神,經(jīng)過(guò)精心選擇、打磨的優(yōu)秀語(yǔ)文教材應(yīng)該具備這樣的整體價(jià)值,教者應(yīng)該通過(guò)精心設(shè)計(jì)及組織教學(xué)過(guò)程 去實(shí)現(xiàn)之。可以說(shuō):本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同思考。因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。首先,上課一開(kāi)始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來(lái),深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫
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