【正文】 情懷。既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，也反映了作者對哲理的追求。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有美好的東西。兩句中的“寒”、“凍”也集中地表現(xiàn)了自己欲出不能的懊喪、郁悶的心情。第二段滿井風(fēng)光的；用城內(nèi)的“寒”襯托滿井郊野的“暖”；用城內(nèi)的“凍風(fēng)”“飛沙走礫”襯托滿井的水色山光、飛鳥游魚；用囚于一室“欲出不得”的煩悶襯托游于滿井山水中那種“若脫籠之鵠”的“悠然自得”的歡愉。）廿（ni224。）乍出于匣（xi225。n）明媚 倩（qi224。）面 髻（j236。n）淺鬣（li232。ng）罍（l233。）沙之鳥 呷（xi?。├酥[ 墮（huī）事 惡（wū）能無紀(jì)作者 袁宏道（1568～1610治現(xiàn)實(shí)有所批判。1文章結(jié)構(gòu) 主旨 ：本文以優(yōu)美清新的語言描繪了郊外滿井初春秀麗的景色，表現(xiàn)了作者寄情山水的閑適意趣。（寫滿井所見所感）第一層：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。第三層：寫春色中人與動物的活動。第三段：議論作結(jié)，表述了自己樂寄情山水的情趣。第四篇：滿井游記《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)（袁宏道）教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。能力目標(biāo)重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情?！胺虿荒芤杂螇櫴拢瑸t然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。2分鐘我國的南方，物華天寶，人杰地靈。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。2有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。教師巡視酌情指導(dǎo)。（多媒體顯示）內(nèi)容如下： ① 常用實(shí)詞。③難句翻譯。譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。2研讀課文，分析文章特色。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。討論明確，歸納要點(diǎn)：1．氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。4．“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。小組討論交流研討文章的寫作特色思路：品春————繪景五、當(dāng)堂檢測：10分9分鐘導(dǎo)學(xué),1，2，3題，必做，10分4，7題選做 6分六、課下作業(yè)：完成《導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練》的相關(guān)內(nèi)容。⑵ 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。２、能力目標(biāo)：⑴ 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。⑶ 體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。２、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。２、比較閱讀法?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)。〖教學(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)教師出示中國地圖，指圖評說：同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！二、作者及背景簡介（多媒體顯示）１、袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文學(xué)家。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。２、游記，散文的一種。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。三、朗讀課文，整體感知文意１、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評。教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。明確：yān ni224。 p249。i li232。n jiǎn j236。n huīl236。⑵ 同桌之間討論交流，解決疑難問題。⑶ 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。土膏微潤膏：肥沃。波色：水波的顏色。如鏡之新開而冷光乍出于匣也新開：新打開。娟然如拭娟然：美好的樣子。作則飛沙走礫飛，使沙飛；走，使礫走。譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：四、品讀課文，理解作者的思想感情１、探究文章優(yōu)美的意境：⑴ 學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。⑶ 在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。大家一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。學(xué)生思考，交流。文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結(jié)論“郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。“不能以游墮事”是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的?！拔┐斯僖病?，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說作者借游春在抒寫性靈，反映了他對官場和對大自然、人生的態(tài)度。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。提問：本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描？明確：如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。學(xué)生明確：作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情?！叭缳慌畭f面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。學(xué)生自由選例，品評。４、學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積累。六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力，總結(jié)全文１、教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點(diǎn)。明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理念。教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識。七、布置作業(yè)１、整理課上討論的內(nèi)容，寫一段話，表明自己的觀點(diǎn)、看法。３、選出對加粗詞的解釋全部錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）Ａ、冒風(fēng)馳行（坐車）呷浪之鱗（吸而飲）Ｂ、麥田淺鬣寸許（左右）汗出浹背（濕透）Ｃ、泉而茗者（茶）倩女之靧面（洗）Ｄ、偕數(shù)友出東直（全、都）柔梢披風(fēng)（披掛）４、選出對修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）Ａ、一望空闊，若脫籠之鵠。（對偶）Ｃ、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。（比喻）５、續(xù)寫填空，使之構(gòu)成排比句，然后再填寫一句帶有哲理性的話語。只有_____________。Ｃ項(xiàng)“茗”應(yīng)為“煮茶喝”。課外收集有關(guān)資料，與同學(xué)一起交流自己的看法。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之！”余為桃花所戀，竟不忍去。歌吹為風(fēng)，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，特別是一種趣味。嵐：山間霧氣?！凹蓖^之”的“急”是_________。“相次開放”的“放”與《大自然的語言》中“_____________”中的“放”同義。一層：_________________________________________________二層：________________________________________________三層：_________________________________________________〖參考答案〗１、Ａ、是Ｂ、是Ｃ、被Ｄ、成為Ｅ、化作Ｆ、對Ｇ、被Ｈ、對２、上午１１下午５趕緊舊次第開放３、一層：開頭至“竟不忍去”，寫西湖春色未退，梅、桃、杏相次開放；二層：“湖上由斷橋”至“艷冶極矣”，寫西湖堤上游春盛況；三層：“然杭人”至尾，寫朝暮西湖別有一