【正文】 地辦校機制方面尚有繼續(xù)推進和發(fā)展的空間，從而幫助職工進一步地形成主人翁精神、民主參與的意識和制度，以推進促進各種新思想、新建議、新觀念不斷地出現(xiàn)，從而為決策層提供參考。創(chuàng)建平臺：通過網(wǎng)站論壇、定期或不定期的交流、校長信箱、教職工民主參 與提案等途徑，吸收、吸取廣泛意見和建議。2009．4．24 教師專業(yè)發(fā)展是必然趨勢東珠小學(xué)吳蓉近年來，國外教師教育呈現(xiàn)出專業(yè)化的趨勢，同時形成了教師教育認可制度，包括教師教育機構(gòu)的認定和課程的認定，確保教師專業(yè)化的順利推進。凡經(jīng)全國教師教育認可委員會認可的高等學(xué)校的畢業(yè)生，其教師證書可以在全國通用或換用。目前，世界各國均把提高教師專業(yè)化水平、加強教師隊伍建設(shè)，作為提高基礎(chǔ)教育辦學(xué)質(zhì)量的突破口。隨著“兩基”任務(wù)的完成，提高辦學(xué)質(zhì)量就成為重中之重。教師素質(zhì)正在受到基礎(chǔ)教育變革形勢的挑戰(zhàn)，而應(yīng)戰(zhàn)的對策唯有提高專業(yè)化水平?，F(xiàn)在一些發(fā)達國家已經(jīng)建立職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)相銜接的一體化的師資培訓(xùn)體系，以提高教師的專業(yè)素質(zhì)。我國《教師法》規(guī)定，“教師是履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員”。我國教師的在職培訓(xùn)也已走上了法制化的道路，這也從一個方面說明我國正在不斷努力推進教師專業(yè)化的進程。其次，教師接受最新教育信息的渠道有限。教師只有不斷學(xué)習(xí)不斷交流，才不至于固步自封，才能與時俱進。那么學(xué)校作為一個微縮的社會，又怎樣才能做到和諧呢？有人認為，有制度才有和諧，而我覺得，一所學(xué)校，要做到和諧，歸根結(jié)底，是要有其獨特的、千姿百態(tài)、意蘊豐富的校園文化。本著“以人為本”的教育理念，用愛與責(zé)任，處處為學(xué)生營造著和諧的校園文化氛圍。學(xué)?？梢蚤_展多種多樣的小型活動，豐富師生的精神生活。利用校史、榮譽室等德育陣地，2009．4．24 提供專業(yè)學(xué)習(xí)的機會，提高教師素質(zhì) 東珠小學(xué)張志潔新時期教育的發(fā)展對教師提出了更高更新要求,教師不但要有愛崗敬業(yè)的奉獻精神和強烈的主體意識,而且要有完善的知識結(jié)構(gòu),精通本門學(xué)科的知識,熟知相關(guān)學(xué)科中與本學(xué)科密切相關(guān)的知識和技能。要了解當(dāng)代最新科技、最新理論的發(fā)展動態(tài)和科研成果,并有機地滲透到教育教學(xué)活動中。如今我們的教師大都是八、九十年代畢業(yè)的師范生，教師學(xué)習(xí)的途徑除了參與學(xué)校組織的教學(xué)活動及新區(qū)開設(shè)的240培訓(xùn)外，就是外出的聽課活動，這些活動，大多關(guān)注教學(xué)的實踐中存在的問題，然而教師目前迫切需要的是全面更新自己的知識結(jié)構(gòu)，從理論上提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。如到高一級的師范院校進行培訓(xùn)，從而在教學(xué)的宏觀理念上，在教育教學(xué)的手段上，在自身知識的結(jié)構(gòu)上提升自我，領(lǐng)會與掌握古今中外教育大師的教育思想，探尋教育理念的源頭。權(quán)利和義務(wù)應(yīng)該是均等的，教師在享有學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機會的同時，也應(yīng)承擔(dān)一定的義務(wù)。2009．4．24 關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的幾點思考 東珠小學(xué)鄭楠 自我分析：教師是教育的第一要素，隨著新課程改革的不斷深入和推進，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中，教師角色的專業(yè)化色彩越來越濃厚，教師也面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)和考驗。我國著名的教育家呂型偉同志說：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。一名教師只有經(jīng)常地進行學(xué)習(xí)、研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)。發(fā)展方向：成為一個自信的教師：專業(yè)的自信和積極的工作狀態(tài)；成為一個有“感覺”的教師：能全方位地去感受學(xué)生；成為一個“會學(xué)習(xí)”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運用教育資源的能力，設(shè)計能力，科研能力等等?！爸挥心切┥朴谑┬小晕腋隆∠?qū)I(yè)發(fā)展、具有較強自我專業(yè)發(fā)展意識的教師才會較多地關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展”，能夠及時反思和總結(jié)自身存在的問題，是很重要的一種評價方式，也是一種成效顯著的評價活動，因為這種反思直接來源于自身的批判性思考，所掌握的進行評價所需要的信息是任何一種他評的方式所不能與之相提并論的?？偨Y(jié)性反思可以以半學(xué)期或半學(xué)年進行一次，著力對自己在過程中的所思所想、所感所悟、所作所為進行綜合考察，得出發(fā)展的經(jīng)驗，集中認識存在的問題和不足，為下一步的發(fā)展找到突破口，從而實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新飛躍。我應(yīng)善于認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，只有自信才能自強，才能使自己的潛能、才華發(fā)揮至極。、不斷提高自身的師德修養(yǎng)。樹立新型的學(xué)生觀教師觀。努力做一個課堂智慧的實踐者。提高科研能力，以反思促發(fā)展。對于自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進發(fā)展。都說做明珠小學(xué)的學(xué)生很累，其實作為明珠小學(xué)的老師，我們更累不僅人累，心更累。所以，我們平時的主要精力用于千方百計抓成績，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。組織有限的培訓(xùn)活動，難以滿足教師發(fā)展的需要。一方面層次越高的培訓(xùn)，受訓(xùn)的面也就越窄；一方面培訓(xùn)的內(nèi)容并不連貫，培訓(xùn)效果受到影響。教師專業(yè)發(fā)展除專業(yè)引領(lǐng)外，更需要系統(tǒng)的培訓(xùn)來支持。與專業(yè)發(fā)展給教師帶來的提高是綜合性的，對教育教學(xué)改革的促進雖是持久的但也并非立竿見影，不如教師緊抓一陣來得效益高，因此許多教師認為專業(yè)發(fā)展提高的是自身，對學(xué)生的影響已經(jīng)次之，對專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展顯得熱情不足。這就好比翻越山頭一樣，大家習(xí)慣了從山上的羊腸小道走，年復(fù)一年，不覺得累，也不覺得繁瑣，但要讓他們打一條隧道，可能一年兩年完不成任務(wù)，效益一時難以顯現(xiàn)，大家就不愿去做。（二）對策：一是教師必須要學(xué)會理論思考。但是，對于專家的前沿性理論，教師不是亦步亦趨地照搬，而是在理解的基礎(chǔ)上不斷在實踐中進行實驗與探索——這就需要教師在學(xué)習(xí)、接受的同時必須加上自主地獨立的思考，從自己所理解的透徹的那一點入手，指導(dǎo)自己的實踐。做到了這一點，教師自身也就從職業(yè)教師變成了具有“專業(yè)發(fā)展”能力的教師。教材是教學(xué)的輔助性材料，特別是新課改以來教材的地位已經(jīng)從教學(xué)的“圣經(jīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的一種基本資源，僅是老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的一種參考樣本。另外，許多教師都觀摩了許多名師的課堂教學(xué)，我認為一個能夠?qū)崿F(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的教師最重要的不是模仿其教學(xué)過程，而是要揣摩其所以然，把握隱藏在其教學(xué)行為背后的理論精髓，才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。因此，我們在探索教師專業(yè)發(fā)展道路的問題，絕不能忽視教師是實現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展的主體，必須調(diào)協(xié)其自身的主觀能動性。 用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師的專業(yè)化發(fā)展 東珠小學(xué)顧穎嫻胡錦濤總書記在十七大報告中明確提出“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師形成個體責(zé)任意識和個體奉獻精神教師的教育工作是一種服務(wù)，猶如土壤服務(wù)于植物，持續(xù)不斷地供給植物其生長所需要的各種養(yǎng)料，不僅把全部的愛給了花，給了樹，也同樣給了草。教師應(yīng)該具有個體責(zé)任意識和個體奉獻精神，如同土壤服務(wù)于植物“有教無類”。親其師，信其道也。三是求實創(chuàng)新，知識更新的日新月異，學(xué)生接受知識的多渠道，可能超出我們想象的程度，教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我完善，才能更好地履行自己的責(zé)任?！氨缓⒆訂柕埂被蚴悄承┓矫娌蝗绾⒆右褜乙姴货r。這就要求教師是一個復(fù)合型學(xué)習(xí)者。校本培訓(xùn)是一項基于學(xué)校、根植于學(xué)校、發(fā)展于學(xué)校、得益于教師的一項系統(tǒng)工程。當(dāng)然校本培訓(xùn)內(nèi)容的安排、方式的選擇、過程的管理均要符合學(xué)校實際，以學(xué)校為本，以教師為主體。要構(gòu)建專著學(xué)習(xí)序列，每位教育工作者都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想，在平常繁瑣的工作之余，自覺主動地學(xué)習(xí)充電，接受新的教育信息，更新教育理念，提高個人素養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流思想、切磋教育教學(xué)技藝，構(gòu)建“民主平等、積極互動、和諧高效”的新型課堂文化，打造精品優(yōu)質(zhì)課；建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫，經(jīng)常性地組織教師觀看名家的錄像課、專題講座，汲取理論營養(yǎng)，吸納最新教學(xué)理念；通過組織教師外出學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。深受啟發(fā)，淺談觀點。思想是一種認識，一種客觀事物在我們頭腦中認知的反映，并通過語言、文字、動作表達出來，是一種“思”與“想”的結(jié)合。不僅要學(xué)政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì)；更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，將思想與行動統(tǒng)一起來。作為一名年輕的黨員教師，我覺得更應(yīng)該要認真履行好自己的職責(zé)，敢于解放自己的思想、清醒自己的頭腦，使我們的思想永具革命性！要解放思想，我認為首先得走出害怕解放、拒絕解放、亂解放的誤區(qū)。主要是有“怕”的思想，怕出毛病、怕犯錯誤，怕領(lǐng)導(dǎo)責(zé)怪、怕同事嘲笑。二、是拒絕解放。三、是亂解放。解放思想不是一句空口號，而是要落實到自己的具體行動上來，聯(lián)系目前的實際工作，我覺得解放思想要從以下幾方面做起：一、要勤于學(xué)習(xí)。二、要善于思考。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運用自己所學(xué)的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。就是要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，要將學(xué)習(xí)與行動結(jié)合起來，目的是要促進發(fā)展。腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。第五篇：教師解放思想大討論心得體會教師解放思想大討論心得體會雞澤一中 黃 靖黨的十八大春風(fēng)過后，學(xué)校又掀起了新一輪大討論學(xué)習(xí)風(fēng)潮，通過認真學(xué)習(xí)劉書記的講話精神和趙老師的典型發(fā)言，結(jié)合自身實際，經(jīng)過認真反思，我有了以下幾點心得體會：一、教師必須過好學(xué)習(xí)這一關(guān)。這思想怎么來，只能通過學(xué)習(xí)來。要勤于學(xué)習(xí)，利用一切機會和時間參加相關(guān)的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識，將思想與行動統(tǒng)一起來；要善于學(xué)習(xí)，注重方法，持之以恒，增強時效性，切實做到學(xué)以致用，既要學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話精神，還要學(xué)習(xí)身邊的典型，在學(xué)習(xí)中努力增長自己的能力，提高自己的覺悟。教師職業(yè)的特殊性決定了教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)有高尚的道德修養(yǎng)。教師應(yīng)該以自己良好的的價值觀、人生觀和世界觀給學(xué)生以精神的導(dǎo)引，應(yīng)該讓學(xué)生通過濡染教師的言行獲得人生積極的影響。三、教師必須捍衛(wèi)學(xué)識這一關(guān)。教師必須具有扎實的專業(yè)知識、廣博的人文科學(xué)知識和敏銳的社會觀察力、先進的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生沐浴在教師陽光的普照中，更要用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记勺屆恳豢|陽光照射進每一個學(xué)生的心房。四、教師必須掌控情感這一關(guān)。關(guān)愛學(xué)生，師生如子弟，這是一個優(yōu)秀教師必須的情感要求。教師愛自己的學(xué)生，就要真正找到學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生在自我價值的體現(xiàn)中獲得人格和人生的完美?！敖夥潘枷?、改革開放、創(chuàng)新驅(qū)動、科學(xué)發(fā)展”這十六字方針為新形勢下的教師提出了明確要求，我們要以大討論為契機，按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，開拓進取，堅定地站在新課改的的潮頭，不斷研究教育教學(xué)方法，使自己的工作更