【正文】 ，受訓(xùn)的面也就越窄；一方面培訓(xùn)的內(nèi)容并不連貫，培訓(xùn)效果受到影響。這樣對于教師專業(yè)發(fā)展所起的推動作用是暫時的而不能持久，是零星的而不能系統(tǒng)化。教師專業(yè)發(fā)展除專業(yè)引領(lǐng)外，更需要系統(tǒng)的培訓(xùn)來支持。對專業(yè)發(fā)展的認識不夠。與專業(yè)發(fā)展給教師帶來的提高是綜合性的，對教育教學(xué)改革的促進雖是持久的但也并非立竿見影，不如教師緊抓一陣來得效益高，因此許多教師認為專業(yè)發(fā)展提高的是自身，對學(xué)生的影響已經(jīng)次之，對專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展顯得熱情不足。譬如要求教師進行課題研究，教師們就覺得很累，并且對于學(xué)生成績的提高成效慢。這就好比翻越山頭一樣，大家習(xí)慣了從山上的羊腸小道走，年復(fù)一年，不覺得累，也不覺得繁瑣，但要讓他們打一條隧道，可能一年兩年完不成任務(wù)，效益一時難以顯現(xiàn)，大家就不愿去做。因此，教師在專業(yè)發(fā)展上的認識不足，影響了其主動發(fā)展的積極性。（二）對策：一是教師必須要學(xué)會理論思考。任何一種理論無論如何自圓其說，都與教師個人的教學(xué)實踐存在距離，只有老師消化了理論的精髓并滲透到實踐中去，才能說是理論與實踐得到了較好的結(jié)合。但是，對于專家的前沿性理論，教師不是亦步亦趨地照搬，而是在理解的基礎(chǔ)上不斷在實踐中進行實驗與探索——這就需要教師在學(xué)習(xí)、接受的同時必須加上自主地獨立的思考，從自己所理解的透徹的那一點入手，指導(dǎo)自己的實踐。另外，并非所有的理論都是完善的，沒有一絲缺陷的，如果教師能夠通過自己的思考，在實踐探索中發(fā)現(xiàn)理論的缺陷并進行了彌補，我們才能說這就是真正意義上的教師專業(yè)發(fā)展。做到了這一點，教師自身也就從職業(yè)教師變成了具有“專業(yè)發(fā)展”能力的教師。二是要對教材與教學(xué)環(huán)節(jié)作獨立思考。教材是教學(xué)的輔助性材料，特別是新課改以來教材的地位已經(jīng)從教學(xué)的“圣經(jīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的一種基本資源，僅是老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的一種參考樣本。因此，要使教學(xué)改革取得重大的突破，還需要在熟悉教材的基礎(chǔ)上，首先從對教材的崇拜中走出來，從研究者、使用者的角度來審視教材，取舍和改造教學(xué)內(nèi)容。另外，許多教師都觀摩了許多名師的課堂教學(xué)，我認為一個能夠?qū)崿F(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的教師最重要的不是模仿其教學(xué)過程，而是要揣摩其所以然，把握隱藏在其教學(xué)行為背后的理論精髓，才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。但是，沒有對別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)具體行為的獨立地批判性思索，是難以達到促進專業(yè)發(fā)展的目的的。因此，我們在探索教師專業(yè)發(fā)展道路的問題，絕不能忽視教師是實現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展的主體，必須調(diào)協(xié)其自身的主觀能動性。也就是說，我們實施對其不斷引領(lǐng)的同時，要引導(dǎo)和鼓勵教師不唯上，不唯專家，要對教育教學(xué)更多地進行獨立的思考，在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的樂趣和終極價值。 用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師的專業(yè)化發(fā)展 東珠小學(xué)顧穎嫻胡錦濤總書記在十七大報告中明確提出“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀。貫徹落實十七大精神，抓好觀念轉(zhuǎn)變，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師全面發(fā)展，拓寬教師全面發(fā)展創(chuàng)新之路，是推動教育事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展的緊迫要求，也是教育工作管理者的首要任務(wù)。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師形成個體責(zé)任意識和個體奉獻精神教師的教育工作是一種服務(wù)，猶如土壤服務(wù)于植物，持續(xù)不斷地供給植物其生長所需要的各種養(yǎng)料，不僅把全部的愛給了花，給了樹，也同樣給了草。教師職業(yè)也一樣。教師應(yīng)該具有個體責(zé)任意識和個體奉獻精神，如同土壤服務(wù)于植物“有教無類”。教師的個體責(zé)任意識集中體現(xiàn)在學(xué)生身上，首先要有一顆博大的愛心, 學(xué)生是活生生的人，你愛他，他才能愛你。親其師，信其道也。二要勤奮細心，教師所做的事情在一般人眼里似乎是小題大作，但就是教師細心完成的每件小事，才讓學(xué)生從小到大形成了一個健康的人格。三是求實創(chuàng)新，知識更新的日新月異，學(xué)生接受知識的多渠道，可能超出我們想象的程度，教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我完善，才能更好地履行自己的責(zé)任。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師由單純的教育者向復(fù)合的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變在科技發(fā)展日新月異的社會里，教師已不再是課堂上唯一的信息源?！氨缓⒆訂柕埂被蚴悄承┓矫娌蝗绾⒆右褜乙姴货r。因此，教師不能再以“傳道授業(yè)解惑”者的身份凌駕于孩子之上，而應(yīng)以策劃者、組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者的身份參與到對孩子的教育教學(xué)工作中，這樣教師才能以自己的智慧啟迪孩子的思維，用自己豐富的知識去引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師是一個復(fù)合型學(xué)習(xí)者。教師要努力成為復(fù)合型學(xué)習(xí)者。校本培訓(xùn)是一項基于學(xué)校、根植于學(xué)校、發(fā)展于學(xué)校、得益于教師的一項系統(tǒng)工程。教師們聆聽校內(nèi)學(xué)有專長者的指導(dǎo)，接受學(xué)科教研員等有關(guān)專家作專題講座等。當然校本培訓(xùn)內(nèi)容的安排、方式的選擇、過程的管理均要符合學(xué)校實際，以學(xué)校為本，以教師為主體。學(xué)校要成立問題研討小組，讓教師用研究的眼光對待學(xué)習(xí)、工作，交流教學(xué)實踐的每個環(huán)節(jié)，把教育教學(xué)中的困惑、難點在教研活動中列舉出來，一起討論研究、分析反思，找到解決問題的新途徑。要構(gòu)建專著學(xué)習(xí)序列，每位教育工作者都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想，在平常繁瑣的工作之余，自覺主動地學(xué)習(xí)充電，接受新的教育信息，更新教育理念，提高個人素養(yǎng)。學(xué)校還要鼓勵教師在校園網(wǎng)建立博客。通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流思想、切磋教育教學(xué)技藝，構(gòu)建“民主平等、積極互動、和諧高效”的新型課堂文化，打造精品優(yōu)質(zhì)課；建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫，經(jīng)常性地組織教師觀看名家的錄像課、專題講座，汲取理論營養(yǎng)，吸納最新教學(xué)理念；通過組織教師外出學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。2009423第四篇：教師解放思想大討論心得體會解放思想大討論心得體會近期，**學(xué)區(qū)組織開展了解放思想大討論的活動。深受啟發(fā)，淺談觀點。要解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認識，一種客觀事物在我們頭腦中認知的反映，并通過語言、文字、動作表達出來，是一種“思”與“想”的結(jié)合。我想只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的思想。不僅要學(xué)政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì)；更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，將思想與行動統(tǒng)一起來。所謂解放思想就是要使自己的思想認識，隨不斷發(fā)展的客觀實際變化而變化，敢于實踐、勇于探索，打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。作為一名年輕的黨員教師，我覺得更應(yīng)該要認真履行好自己的職責(zé)，敢于解放自己的思想、清醒自己的頭腦，使我們的思想永具革命性！要解放思想，我認為首先得走出害怕解放、拒絕解放、亂解放的誤區(qū)。一、是害怕解放。主要是有“怕”的思想，怕出毛病、怕犯錯誤，怕領(lǐng)導(dǎo)責(zé)怪、怕同事嘲笑。在工作中有時會有很好的建議、措施，但由于“怕”的思想在作怪，不想說，不敢說。二、是拒絕解放。主要是有與己無關(guān)的思想，認為解放思想是大到一個地區(qū)小到一個部門領(lǐng)導(dǎo)的事情，對自己來說認為沒有解放思想的必要，按領(lǐng)導(dǎo)指示做就行了，拒絕解放。三、是亂解放。就是不知道什么叫解放思想，不知道從哪里著手，更不知道應(yīng)該怎么辦，主要是平時學(xué)習(xí)不夠，思想不夠敏銳，思路不夠開闊，思考不夠全面。解放思想不是一句空口號，而是要落實到自己的具體行動上來，聯(lián)系目前的實際工作，我覺得解放思想要從以下幾方面做起：一、要勤于學(xué)習(xí)。應(yīng)時刻不忘學(xué)習(xí)，正所謂“學(xué)海無涯”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。二、要善于思考?！皩W(xué)而不思則罔”，一個人僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒有學(xué)到。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運用自己所學(xué)的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。三、要勇于實踐。就是要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，要將學(xué)習(xí)與行動結(jié)合起來，目的是要促進發(fā)展。四、要敢于轉(zhuǎn)變。腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。只要我們勤學(xué)習(xí)、善思考、勇實踐、敢轉(zhuǎn)變，徹底解放思想、更新觀念，將所學(xué)所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，認真履行職責(zé)，我們的社會一定會更穩(wěn)定、更和諧。第五篇：教師解放思想大討論心得體會教師解放思想大討論心得體會雞澤一中 黃 靖黨的十八大春風(fēng)過后，學(xué)校又掀起了新一輪大討論學(xué)習(xí)風(fēng)潮，通過認真學(xué)習(xí)劉書記的講話精神和趙老師的典型發(fā)言，結(jié)合自身實際，經(jīng)過認真反思，我有了以下幾點心得體會：一、教師必須過好學(xué)習(xí)這一關(guān)。解放思想，改革創(chuàng)新首先必須形成自己的思想。這思想怎么來，只能通過學(xué)習(xí)來。要成為一名與時俱進的合格教師，就得不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀念，并用自己先進的思想來指導(dǎo)自己的業(yè)務(wù)。要勤于學(xué)習(xí)，利用一切機會和時間參加相關(guān)的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識，將思想與行動統(tǒng)一起來；要善于學(xué)習(xí)，注重方法，持之以恒，增強時效性，切實做到學(xué)以致用，既要學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話精神，還要學(xué)習(xí)身邊的典型，在學(xué)習(xí)中努力增長自己的能力，提高自己的覺悟。二、教師必須守住師德這一關(guān)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)有高尚的道德修養(yǎng)。愛崗敬業(yè)、愛生愛國，應(yīng)該是所有教師基本的素質(zhì)。教師應(yīng)該以自己良好的的價值觀、人生觀和世界觀給學(xué)生以精神的導(dǎo)引，應(yīng)該讓學(xué)生通過濡染教師的言行獲得人生積極的影響。因此，我們應(yīng)該時刻注重自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透道德教育，幫助每一個學(xué)生完善人格。三、教師必須捍衛(wèi)學(xué)識這一關(guān)。“學(xué)高為師”，教師只有博學(xué)多識，才能讓學(xué)生 “親其師、信其道”。教師必須具有扎實的專業(yè)知識、廣博的人文科學(xué)知識和敏銳的社會觀察力、先進的教育教學(xué)理念。教師要自覺堅持接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿和學(xué)科教學(xué)的前沿。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生沐浴在教師陽光的普照中，更要用適當?shù)姆椒ê图记勺屆恳豢|陽光照射進每一個學(xué)生的心房。既要讓學(xué)生增長知識，更要讓學(xué)生啟迪心智，形成能力。四、教師必須掌控情感這一關(guān)。師者，父母心也；良師，益友也。關(guān)愛學(xué)生，師生如子弟，這是一個優(yōu)秀教師必須的情感要求。教師的教育對象是有情感的有個性的有情緒波動和不可預(yù)測性的人，教育的整過過程都需要教師傾注愛和關(guān)心，需要教師像父母一樣對學(xué)生在生活、心理、情感等各方面關(guān)懷備至；要像朋友一樣懂得他們的需求，并尊重他們的選擇，要讓他們愿意把自己的老師當做可以信賴的傾訴對象。教師愛自己的學(xué)生，就要真正找到學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生在自我價值的體現(xiàn)中獲得人格和人生的完美。教師要掌握與學(xué)生交流的技巧，要善于了解學(xué)生的心理變化，拉近與學(xué)生的情感和心理距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生，建立一種新型的師生關(guān)系?！敖夥潘枷?、改革開放、創(chuàng)新驅(qū)動、科學(xué)發(fā)展”這十六字方針為新形勢下的教師提出了明確要求，我們要以大討論為契機，按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，開拓進取，堅定地站在新課改的的潮頭，不斷研究教育教學(xué)方法，使自己的工作更進一層。