【正文】 工作的需要，在學好上級布置的重大學習內(nèi)容和課題后，進一步加強經(jīng)濟、文化、科技、法律等專業(yè)知識的學習，拓寬知識面，增強工作本領。分類施教，在對象上突出層次性。對機關一般黨員干部要求初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本路線、方針、政策。聯(lián)系實際，在效果上講求實效性。要在把握政策、更新觀念、開拓進取上有新的突破，把理論學習與深入調(diào)研、分析情況與解決實際問題結合起來，在實踐中有所創(chuàng)新。一是把理論學習與統(tǒng)一思想、保持一致結合起來。二是把理論學習與科學決策、解決問題結合起來。三是把理論學習與深入基層、調(diào)查研究結合起來。健全機制，在制度上實行約束性。要抓好黨員干部理論學習，必須要求有一套完整而有效的機制，促使理論學習走向制度化、規(guī)范化，才能把理論學習的具體任務落到實處。各單位一把手作為理論學習第一責任人，簽訂學習責任狀，責任具體內(nèi)容列入對黨委的目標考核，通過平時的匯報、督查，看責任是否到位、任務是否落實。根據(jù)年初統(tǒng)一制訂的教育計劃和培訓大綱，由各類黨校分別對不同對象的黨員干部每年進行至少一次的學習培訓。三是理論學習“五個一”制度。四是理論學習聯(lián)系點制度，由區(qū)委領導到所在聯(lián)系的點，指導、督促基層單位開展理論學習，形成一級一帶一級、一級促一級的良好理論學習機制。如何加強和改進干部教育培訓工作，適應新形勢的要求，是擺在我們面前亟須研究和解決的一項課題。一些領導干部對干部教育工作不夠重視，把主要精力集中在抓經(jīng)濟工作上，認為只要抓好中心工作就萬事大吉，干部學習可有、可無，忽視干部素質(zhì)的提高。有的也只是應付了事，隨便選個人參加培訓頂替任務，而且經(jīng)常選調(diào)學習的總是那么幾位，使不少干部成為“學習委員”、“老培訓生”，從而形成了 “在單位不受重用就多學習去”的怪圈。培訓單位只顧培訓，對培訓后使用無權過問；用人單位對培訓是完成“任務”應付了事，不是根據(jù)工作需要有計劃、有針對性地選送，不掌握干部學習情況，使用時對培訓情況很少考慮，在提拔任用干部過程中，沒有把培訓成績及培訓期間的表現(xiàn)作為提拔晉升的依據(jù)。在很大程度上影響了大家對培訓的重視。教育內(nèi)容與提高干部綜合素質(zhì)的要求脫節(jié)。教育的內(nèi)容多年一貫制，老一套，缺少創(chuàng)新，培訓的內(nèi)容總是那么幾門課程，理論學習與解決實際工作中的問題脫節(jié)，對實際工作和現(xiàn)實生活中人們關心的問題涉及少，急需和實用的新知識少，特別是聯(lián)系本地、本部門的實際的比較少，使學習內(nèi)容顯得比較空洞，沒有很好地發(fā)揮出培訓在提高素質(zhì)、解決問題上的作用。培訓師資力量薄弱，需要難以滿足。特別是由于受地方經(jīng)濟的制約，黨校教師很難選送到上一級黨校、行政學院、重點院校參加培訓或業(yè)務進修，知識相對老化。日常管理不嚴，社會反響不好。甚至有的同志工作就沒有交接，把參加培訓當成是對繁忙工作的一種調(diào)劑，抓住機會會友敘舊，聯(lián)絡感情，因而他們目的只是“讀幾頁書，養(yǎng)幾天神，請幾次客，交幾個人”；另一方面，參加干部培訓的人都擔當一定的職務，長期管理別人的思維定勢使他們一時難以接受別人的管理。二、搞好干部培訓的主要途徑要建立干部調(diào)訓剛性的保障制度，實行計劃調(diào)訓和點名調(diào)訓相結合。在深化教學改革的基礎上，理直氣壯地堅持點名調(diào)學制度，做到“約法三章”：凡確定的調(diào)學名單，無特殊情況不得變動；對于應參訓未訓的干部，完成補訓任務，以此來保證各級干部能夠達到應參加培訓的時間要求。建立調(diào)動干部學習培訓的激勵機制。與此同時，把干部的培訓情況與單位和干部的年終考核掛鉤，不能完成干部培訓任務的單位和個人不能評定為先進單位和優(yōu)秀格次?！?要根據(jù)不同層次、不同類別干部對政治理論、政策法規(guī)、專業(yè)知識、文化修養(yǎng)等方面的培訓需求，創(chuàng)新教學內(nèi)容，不斷增強培訓的針對性，要研究干部教育培訓的規(guī)律和特點，根據(jù)學員特點和教學內(nèi)容，綜合運用講授式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，充分調(diào)動教員和學員兩個方面的積極性，不斷增強干部培訓的實效性。提高培訓質(zhì)量，老師是關鍵，要建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制。二是采用考察調(diào)研、交流掛職等辦法，定期不定期地組織教員外出考察、調(diào)查研究、學習培訓，到其他單位進行交流、掛職鍛煉，提高實踐能力。四是外聘一批理論功底深、實踐經(jīng)驗豐富的領導干部、專家學者、企業(yè)經(jīng)營者為兼職教師，以解決師資力量不足的問題。進一步完善學員在學習期間的各種管理制度，要堅持把黨性鍛煉貫穿于干部培訓的全過程，貫穿于黨校學習生活的各個方面，并積極探索黨性鍛煉的有效載體。作者單位：湖北省秭歸縣委黨校第五篇：當前機關黨員干部理論學習中存在的問題及對策當前機關黨員干部理論學習中存在的問題及對策用科學的理論武裝人，是黨的思想理論建設的根本任務。近幾年來，區(qū)委十分重視機關黨員干部的理論學習，把理論學習作為引導全區(qū)黨員干部認清形勢、統(tǒng)一思想、把握機遇、促進發(fā)展的基礎性和前瞻性工作，取得了一定的成效，促進了我區(qū)經(jīng)濟社會的全面快速發(fā)展。一、當前機關黨員干部理論學習存在的問題在學習認識上，自覺意識不強，缺乏主動性。少數(shù)部門領導干部沒有充分認識到加強政治理論學習的重要性，沒有把理論學習擺在重要位置，學習時間、經(jīng)費和制度都難以保證。不少領導和干部認為“理論學習空對空，基層工作實打實”，抱著無所謂的學習態(tài)度，影響了學習效果。在學習方法上，形式手段單一，缺乏吸引性。學習形式以聽、讀為主，內(nèi)容大多以純理論為主，枯燥乏味，常采用滿堂灌輸?shù)姆绞?，往往是講的人滔滔不絕1小時，聽的人昏昏欲睡60分，講的人照本宣科夸夸其談，聽的人索然無味開小差。這種單調(diào)的學習模式抑制了黨員干部學習的積極性和創(chuàng)造性，最終的結果是使相當一部分的黨員干部產(chǎn)生厭學情緒，對理論學習缺少興趣。當前機關政治理論學習中，存在著片面強調(diào)形式，喜歡做表面文章的現(xiàn)象，愛干面子的活，只求花樣多、活動多、口號新，不注重教育的質(zhì)量、效益和成果。同時在機關理論學習中還大量存在著為了理論學習而學習的現(xiàn)象，往往只是用理論學習裝門面，實際上所學的理論與實際工作完全脫節(jié)，起不到理論指導實踐的應有效果。從我區(qū)機關理論學習的現(xiàn)狀來看，雖然建立了一定的領導、督查、考核機制，但在實際操作中還存在著許多問題，需要進一步加以完善。這種自欺欺人、徒有虛名的考試形式，不僅褻瀆了理論學習，還敗壞了機關干部的學風。新時期干部理論學習教育，要注重在方法上有所創(chuàng)新，要尋求新的載體、新的形式，力求教育形式的多樣化，以進一步增強理論學習的吸引力和感染力。要增加理論學習的“自選動作”，減少“規(guī)定動作”，把個人自學與集體輔導、報告會、專題講座、知識競賽、演講比賽等有機的結合起來，同時探索不同學習途徑。理論學習教育還要引進現(xiàn)代化教育手段，如用電化教育代替開大會，用網(wǎng)絡學習代替集體閱讀，用觀看光盤、錄像帶的方式彌補報告會的局限性，以新的方式和載體，進一步增強理論學習的吸引力。理論學習緊緊圍繞黨委、政府的中心工作開展，年初要提出理論學習的指導意見，編印學習參考專題，從內(nèi)容上體現(xiàn)系統(tǒng)性。同時要聯(lián)系各單位實際工作的需要，在學好上級布置的重大學習內(nèi)容和課題后，進一步加強經(jīng)濟、文化、科技、法律等專業(yè)知識的學習，拓寬知識面，增強