【正文】 3）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？①你們看，這段話中有一連串的問句。（出示填空）勸他不去，博萊克會想：_____________________________ 把他放在隊尾或藏在隊伍中間，博萊克會想______________ ③是啊，這樣做都會深深地刺痛博萊克的心，隊員們又怎么忍心呢，真叫他們左右為難啊。④就是這簡簡單單的5個問句，你感受到隊員們怎樣的心情呢？你能把這份心情讀出來嗎？這邊是集體的榮譽(yù)，那邊是一位殘疾隊員的自尊。1兒童隊員們寧可舍去隊伍的整齊與集體的榮譽(yù)，也不放棄一名殘疾的隊員，不傷害他的自尊心。正因?yàn)閮和爢T們懂得關(guān)愛與尊重，不歧視任何人，難怪觀眾們會這樣贊揚(yáng)他們：齊讀（這些小伙子真棒?。ㄔO(shè)計意圖：抓住“ 棘手”“鴉雀無聲”等重點(diǎn)詞語與及文中幾個問句，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀，讓學(xué)生深入體會兒童隊們在面對集體榮譽(yù)和關(guān)愛個體時的內(nèi)心矛盾沖突，從而讓一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子的形象在孩子的心中逐漸清晰。學(xué)生匯報后，教師著重抓住下列句子理解：“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐?！痹僮x讀這個句子，想想你從哪些詞語感受到博萊克很棒？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：（1）“肯定忘記了自己在拄拐”：此時此刻的他忘記了自己在拄拐，只記得什么呢？（2）“他同全隊保持一致”：是什么保持致？（目光一致、動作一致、步伐一致）（3）對于截肢的博萊克來說能同全隊保持一致是何等的不容易。此時的你看到了一個怎樣的博萊克？能用一個詞來形容嗎？（出示課本插圖）：經(jīng)過幾個月艱苦訓(xùn)練，今天博萊克終于戰(zhàn)勝了自己，走在這隆重盛大的檢閱隊伍中，此時此刻，他的心情怎樣？心里可能會想些什么？誰能帶著自己的感受讀一讀。教師引讀：看著這自信堅強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆??（這個小伙子真棒?。┫胫爢T們對博萊克的關(guān)愛，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆??（這些小伙子真棒?。┦堑?，我們感受到博萊克的自信和堅強(qiáng)，更感受到了兒童隊員們對博萊克的關(guān)愛與尊重。同學(xué)們，在我們的人生中，你也會碰到無數(shù)檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊員一樣，懂得關(guān)心、尊重每一個人，也希望你們能像博萊克那樣自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，勇敢地迎接人生的每一個挑戰(zhàn)。）四、課外練筆，延續(xù)情感。檢閱前后的一切像放電影一樣，歷歷在目。（讓學(xué)生通轉(zhuǎn)換角色練筆，從博萊克的角度回顧檢閱的事情，更深地體會博萊克的內(nèi)心世界，理解文本的內(nèi)涵。）附板書設(shè)計：1檢閱博萊克兒童隊員自信 堅強(qiáng) 關(guān)愛 尊重棒！人教新課標(biāo)三下：《檢閱》第二課時 說課稿(3)20130106 |（三）深入文本，感悟“這些小伙子真棒!”蘇赫姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者?！币虼耍谶@里，用提問以激起學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索精神。這部分的教學(xué)，重點(diǎn)抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法，讓學(xué)生來扮演文中的主人公——博萊克和兒童隊員。老師做如下引導(dǎo)：（師：在隊員們想到的三個辦法中，你愿意跟博萊克說哪個？如果學(xué)生都不愿意，就追問為什么都不愿意說？如果有學(xué)生愿意說其中某種辦法，則追問他準(zhǔn)備怎么跟博萊克說？然后再問“博萊克”：你聽到隊員們這樣說，你心情怎樣？你會想些什么？）【設(shè)計意圖：通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生走進(jìn)課文，通過不同角色的親身體驗(yàn)，與文本展開零距離的對話，由此更能激起學(xué)生的矛盾心理，感受文中兒童隊員們善良的心靈和他們關(guān)心愛護(hù)殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。接著，指導(dǎo)朗讀隊員們贊同隊長決定的話，感受隊員們心情的變化，體會他們同樣的善良品質(zhì)。通過不斷的齊讀、指名讀、和分角色讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚ㄋ模┳叱鑫谋荆A情感。（接著，老師話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，生活中像博萊克這樣的殘疾人還有很多很多。同時，及時抓住時機(jī)，進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在這樣的情境中說真話，抒真情，感悟愛。（1）看著隊伍中的博萊克和隊員們,我想對他們說:“……”（2）波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克，面對鏡頭，他這樣說：“……”（3）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。）五、說板書設(shè)計： 檢閱這個小伙子真棒！博萊克（殘疾人）自信、堅強(qiáng)棒這些小伙子真棒！兒童隊員 尊重、關(guān)愛殘疾人第五篇：檢閱第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：。理解博萊克的自尊和自強(qiáng)。教學(xué)方法：自主、合作、角色扮演一、聯(lián)系導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了兒童隊員們經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，終于解決了那件讓他們感到“棘手”的事，博萊克終于加入了檢隊伍的訓(xùn)練。（4）齊讀品析1112段（1）師引讀11段質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想看到誰？為什么？（2）自由讀12段：邊讀邊用筆畫出博萊克的表現(xiàn)？（3）指名讀：（幾個學(xué)生試讀，重點(diǎn)讀好博來客的動作）（4）談感受：你仿佛看到了一個怎樣的博萊克？（自信、勇敢、不怕吃苦、表現(xiàn)優(yōu)秀……師相機(jī)肯定評價）（5）小記者采訪：A師：博來客，你為什么走的這么好？竟然能與大家保持一致，能說說嗎？（反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬體會博萊克的勇氣和不辜負(fù)伙伴的期望之意）B兒童隊員們：你為什么走的這么好？（生：為了給同伴鼓勵和勇氣….）（6）齊讀：帶上對博萊克和兒童隊員的敬佩之情。：師：多年以后，我們一定會看到一個不一樣的博萊克，他會是一個怎樣的少年呢？你還有話想對他說嗎？寫一寫吧板書：14檢閱伯萊克兒童隊員（自信、勇敢永不放棄）（寬容、友善、不歧視同伴）真棒！教后小結(jié)：本課是第二課時，在授課時我能注意以舊帶新，注意課程內(nèi)容的鏈接，以故事形式導(dǎo)入展開第二課時的教學(xué)，在設(shè)計時，注意緊緊把握人物的心理和動作展開閱讀教學(xué)，并能“以讀引讀，以讀引說，以讀引悟，以悟引寫”，始終圍繞揣摩“博萊克客自尊、自信、自強(qiáng)的“特點(diǎn)和群眾的“寬容理解和尊重鼓勵”的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，收效較好，不足之處，學(xué)生的“齊讀”有些多了，個性化的朗讀體現(xiàn)不足，另外板書稍顯凌亂，有待改進(jìn)！