【正文】 說吧。學(xué)生：對(duì)著手機(jī)說出自己的辦法。小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 師：小兔還想給別的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，誰還想幫幫小白兔？ 生：??師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。生：小組討論。討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！四、課后延伸：在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。五年多前的一個(gè)晚上，孩子所在幼兒園舉辦了一場(chǎng)“幼小銜接講座”，主講的是我們附近一所較好小學(xué)的教導(dǎo)主任。老師講的內(nèi)容，對(duì)我們來說都很新鮮：“請(qǐng)告訴孩子，上小學(xué)很有趣的！而不是說要去收骨頭了?！薄叱鲇變簣@，我和他媽說：“不急，我們有五年時(shí)間，慢慢學(xué)習(xí)做小學(xué)生的爹媽。幸運(yùn)的是，給我們做講座的教導(dǎo)主任就是孩子的語文老師，而且一教就是四年。開學(xué)前，我們慢慢不再讓孩子睡午覺，并且“有意無意”地暗示小家伙，“小學(xué)里老師和小朋友都很有趣的”，“每天我們回家后要先把作業(yè)做完”……開學(xué)第一天，我們的緊張并不亞于身邊的孩子，“在學(xué)校里，開心點(diǎn)！”這是我們將他送進(jìn)校園前說的一句話，后來漸漸成為我們道別的習(xí)慣用語?！敖裉煸趯W(xué)校里有啥有趣的事情啊？”這話替代了那句“上課認(rèn)真伐？作業(yè)做好了嘛？”成為我們放學(xué)時(shí)見面的問候語，一路上兒子會(huì)將學(xué)校里發(fā)生的新鮮事一股腦兒倒出來，盡管聽起來都是些很平常的事情，但我還是由衷地說，“?。∵@樣的啊，太有趣了……”于是，兒子越說越起勁。“最好不要陪在孩子邊上做作業(yè)，請(qǐng)給他充分的信任，讓他獨(dú)立完成，有困難再幫助他。這樣一個(gè)月以后，兒子已經(jīng)將回家先做作業(yè)，成為了他的習(xí)慣。怎么辦？我們自己好像沒有遇到過這種問題。”這話，是一個(gè)方向，但好像不是解決方案。兒子好靜不好動(dòng)，小腦瓜里有提不完的問題?！币龅竭@點(diǎn)真不容易。”我們成了孩子的資料室，上網(wǎng)去找他那些稀奇古怪問題的答案，然后整理、打印后給他。于是，更大膽地開了一個(gè)博客——和兒子聊天（每日一聊），將那些孩子的問題以及想和兒子說的話，想“教訓(xùn)”兒子的話，想“傳授”給兒子的經(jīng)驗(yàn)，寫下來打印出來給兒子。盡管努力想堅(jiān)持，但半年后就成了每二三天一聊了，再后來是每周一聊……一年級(jí)下學(xué)期，兒子每天開始做一件很有意義的事情：閱讀，被他語文老師稱為“20分鐘閱讀”的每日閱讀。在與兒子聊天中，小家伙無意間說了很多關(guān)于英國的知識(shí)以及吃西餐的常識(shí)，驚喜！問，“是從那里知道的。二年級(jí)時(shí)，一次翻開兒子的語文書，再次讓我們吃驚不?。簝鹤拥恼n本從來就不整潔，教育也教育不好，打開里面，更是畫得幾乎將四周的留白得占滿了，仔細(xì)看看，圈圈、三角、波浪線、補(bǔ)充注解，品種齊全。前些時(shí)候，我買了本李居明關(guān)于屬相與星座的大部頭，沒來得及看放在那兒，兒子搶先看了，然后畫畫、圈圈，等我再看時(shí)，依著他的“批注”，倒成了快速閱讀的導(dǎo)向標(biāo)記了。人生的道路上，之所以我們能一步步穩(wěn)健地走來，是因?yàn)橛性S許多多人在默默奉獻(xiàn)、無聲地關(guān)注著我們的成長，他們尤如道路兩旁靜靜佇立的路燈，無私著照亮著我們前方的路，在此，我們要由衷地感謝其中的一位——當(dāng)初為我們做幼小銜接講座的劉瓊老師。第五篇：幼小銜接幼小銜接工作幼小銜接計(jì)劃：孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由于生活上習(xí)慣上的驟變以及學(xué)習(xí)的壓力，許多孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)出現(xiàn)疲勞、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，因此做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，使孩子順利完成幼小過渡顯得非常重要。早在開學(xué)初，張校長就給老師們開了幼小銜接活動(dòng)的會(huì)議，確定了活動(dòng)內(nèi)容，老師們整理教室、環(huán)境布置，精心準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容。本學(xué)期活動(dòng)記錄：第一期：培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往。、主動(dòng)遵守紀(jì)律、規(guī)則。養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，愛惜書籍。第二期：在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問題與解決問題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。在學(xué)習(xí)的過程中能不怕困難，知難而上。第三期：學(xué)習(xí)控制自己的行為和情緒?；卮饐栴}或發(fā)言前先舉手。幼小銜接案例：小偉個(gè)子不高，長得很結(jié)實(shí)，白凈的臉，看上去文質(zhì)彬彬。語文課上，老師剛剛揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，小偉就在下面隨口背誦起來，并且很得意地告訴同桌：這本書上所有的課文我都會(huì)背了。同學(xué)們向他投來羨慕的眼光，第一名的感覺讓小偉很有成就感。隨著其他小朋友入學(xué)逐漸適應(yīng)和良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，小偉“我都會(huì)了”的優(yōu)越感和自豪感漸漸不再凸顯，而且作業(yè)也常常會(huì)出現(xiàn)“卡殼”，每當(dāng)這時(shí)，小偉就會(huì)覺得特別委屈，有時(shí)甚至?xí)拗帜棠讨霸趺礇]有教過??原因分析像小偉這樣的孩子在每年新生入學(xué)中我們都能見到好幾個(gè)，而且會(huì)給老師留下深刻的印象。這類孩子的出現(xiàn)，常常會(huì)引起很多其他家長的自責(zé)，感嘆自家孩子學(xué)前教育的失敗，入學(xué)準(zhǔn)備做得不充分。孩子在成長過程中，每個(gè)年齡段都有各自的核心發(fā)展目標(biāo)，作為家長，幫助、引領(lǐng)孩子主動(dòng)、健康、快樂地發(fā)展，首先要基于孩子的年齡特點(diǎn)和成長需求。而一些家長望子成龍、望女成鳳心切，怕孩子輸在起跑線上，就過早剝奪了孩子游戲、玩耍的時(shí)間，讓其大量認(rèn)字、寫字、做算術(shù)題。就像小偉，奶奶退休在家，每天下午把小偉從幼兒園接回來，總要拿著鄰居家孩子用過的語文課本讀給小偉聽。后來奶奶又教他寫字，每天一頁。奶奶不想中途放棄，連哄帶騙，要求小偉一定要寫好一頁字，方可下樓去玩。入學(xué)后，老師花了很大的氣力才幫他勉強(qiáng)矯正過來。原本對(duì)小學(xué)充滿向往的孩子，也會(huì)因此而產(chǎn)生內(nèi)心的擔(dān)憂、恐懼。有夢(mèng)才有一切，呵護(hù)孩子對(duì)上小學(xué)的美好期待，讓孩子擁有一個(gè)積極心態(tài)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子在較短時(shí)間內(nèi)完成入學(xué)適應(yīng)有著十分重要的促進(jìn)作用。現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。為了讓每個(gè)孩子都能自信地適應(yīng)小學(xué)生活，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉，提醒孩子聽清問題，根據(jù)問題回答。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣。中午開展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享。面對(duì)象班級(jí)中的“小問號(hào)”們，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。三、儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。所以在入學(xué)前，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的。四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長、檢查員。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。在孩子，我注重培養(yǎng)孩子良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快。