【正文】 課程標準提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式?！吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園──地球，精心保護它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點窄?！吨腥A少年》教學(xué)反思本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標我是這樣設(shè)計的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。教學(xué)難點是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。２、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機會，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。２、給學(xué)生朗誦的時間不夠充分?？傊?，我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質(zhì)。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，采用抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進行合理想象。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛。通過自己的情感體驗，交流感受，讀出感受。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚教后反思：當我第一次讀完《唯一的聽眾》這篇課文后，就被老教授那潤物細無聲的教育方法所折服，她那無聲的語言勝似千言萬語，老教授隱瞞真實身份，裝作聾子，這種精神不是一般人所能辦到的。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)課文有兩條主線，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。對于篇幅這么長的文章，該不該把老人的語言、神態(tài)與我的心理變化放到一節(jié)課上來解決呢？這樣的話，課堂的密度是不是太大了？學(xué)生能接受嗎？但不放到一堂課上就感覺不是一個整體。課中體會人物情感，領(lǐng)悟?qū)懛?。教學(xué)中主要采用“引讀法”以學(xué)生自讀為主，循著課文的兩條主線：老教授的行動和我的心里、行動變化，在讀書中感悟老教授與眾不同的教育方式對我的鼓勵，我對老教授深深的感激、敬佩之情。重視語言文字的訓(xùn)練。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，情感充沛，尤其在突破難點時，我以老婦人三次“平靜的注視著我”為切入點進行了小練筆的練習(xí)，收到了不錯的教學(xué)效果。然后讓學(xué)生思考：平靜的神態(tài)背后，老婦人在想些什么呢？再讓他們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，選擇一到兩處，描寫一段老婦人當時的心理活動的話。這樣就充分調(diào)動樂學(xué)生們的生活積累，和自己的心靈對話，同時能更深入、充分地理解課文。寫過之后，不少同學(xué)感慨：“這位音樂學(xué)院的老教授真是教學(xué)有方啊。先弄清楚在普季克的成長過程中，大致經(jīng)歷了三個階段：開始，不相信，樣樣愛按照自己的意思解釋；后來，不相信，還不知道自作聰明是吃虧的。通過這三個階段的學(xué)習(xí)就可以看出普季克是一個自負，不虛心的孩子。鼻子酸酸寫出了小麻雀非常難過的心情?！督皙?wù)隆贩此急菊n，有兩個地方值得發(fā)揚：一是：教育學(xué)生一定讀出自己的理解和感受。通過本節(jié)課《金獎?wù)隆返膶W(xué)習(xí)，使我認識到課堂教學(xué)語言的設(shè)計，一定不能含糊，一定不能過于隨意，要始終緊緊圍繞著文本解讀的中心去設(shè)計?！稕]頭腦和不高興》 本堂課是我執(zhí)教的最最快樂的一堂課，原來孩子們的笑聲竟然如此燦爛！曾幾何時，我們的語文課堂缺少了歡笑，學(xué)生在被動地接受老師的知識灌輸，機械的教學(xué)模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過師生的一起分析歸納，我們深刻感到了童話中的每個人物、每個角色都是善良的，他們的心都存在善良誠實的一面。一石激起千層浪，同學(xué)們的回答令我震驚，令我難忘。整個上課的過程是充滿愛心與感動的，孩子們在較為深情的朗讀中，逐漸體會到錫兵那種堅強樂觀、英勇直前的精神，特別是學(xué)習(xí)錫兵遇到種種困難與考驗他英勇不屈的形象時，我采取了師生合作朗讀深入領(lǐng)會其精神的方式，不斷加深了學(xué)生對于錫兵形象的了解。僅僅抓幾個比較生疏的字詞，從而保留了古詩的整體美，放手給學(xué)生自讀感悟的個性空間。通過粗講，學(xué)生對詩句有了大概理解之后，接下來最重要的是熟讀。使學(xué)生在熟讀的過程中，培養(yǎng)他們對古詩句的語感，把古詩的語言納入自己的語言中來?！逗Ｉ先粘觥酚捎谶@是一篇看圖學(xué)文，首先在課的設(shè)計上我也重點抓了“讀”這一方面。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。教學(xué)效果較好。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘。教完本課，我覺得自己能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的閃光點是：轉(zhuǎn)換語言文字的敘述形式。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會語言文字的美妙。詩歌的創(chuàng)編?！段黠L(fēng)胡楊》 我首先讓學(xué)生多讀，讓他們在讀中體會，讀中感悟；讀出準確，讀出感情，讀出感動。學(xué)生興趣盎然，時間轉(zhuǎn)瞬即過。后面難點段的分析，學(xué)生基本能體會，但我覺得學(xué)生回答問題的全面和想問題的深遠真是差距很遠。而我更希望孩子們能給出出更有深度的答案。課文以優(yōu)美的語言，新奇的意境，描繪了漁家孩子眼中的海。本來計劃一節(jié)課上完的，結(jié)果整整花了兩節(jié)課的時間。有一小部分學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生也預(yù)習(xí)了，但大部分同學(xué)還是沒有去預(yù)習(xí)的，所以今天在課堂上就給了學(xué)生一些時間先把課文讀熟，再加上課前讀《書聲瑯瑯》花了一些時間，第一節(jié)課連第一個小標題“多變的臉”部分還沒學(xué)完就下課了。這篇課文語言優(yōu)美，比較適合練習(xí)朗讀，并且讓學(xué)生在讀中感悟。今后一定要注意。我首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。明白了紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩歌所表達的思想感情。由于受能力限制，我對新課標的理解和把握還尚有偏頗，在教學(xué)中留下了很多遺憾，如教師的指導(dǎo)還是過多，放手的力度還不夠等等，這些都有待在今后的課堂教學(xué)中有所改變，有所提高。1《狼牙山五壯士》 在實際教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還可以引導(dǎo)學(xué)生換個角從如下幾方面理解課文內(nèi)容，以達到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的。二、五壯士運用了科學(xué)的決策。在精神和思維方法上給我們提供了良好的學(xué)習(xí)典范。1《小英雄雨來》雨來的故事，在我的童年留下了深深的印跡，它伴隨著我走過小學(xué)，走過童年的時光。站在學(xué)生的角度，望著如此“冗長”的文章，頭還是有些大的。于是，我再次靜下心來默讀全文，覺得體會雨來的英雄形象是本課必須完成的一個教學(xué)重點。1《我的戰(zhàn)友邱少云》從上課教學(xué)開始到上課結(jié)束，我始終飽含著對英雄的崇敬之情。恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，強烈的視聽效果，縮短了時空的距離，使學(xué)生更加真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及邱少云在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。只有這樣讓學(xué)生從心理上占據(jù)主動地位，才談得上主動閱讀、主動感悟和主動評判；語文課堂也才有真正的生命活力。課上，學(xué)生通過討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學(xué)習(xí)。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會人物的崇高精神。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。徐世友同志在如此激烈的戰(zhàn)役中，為什么一定要做這件事呢？我讓學(xué)生帶著這個問題深入地學(xué)習(xí)課文，感受徐世友同志是個怎樣的人？在教學(xué)中我要求學(xué)生運用學(xué)過的方法 ——抓住人物的語言、動作、神態(tài)來體會人物；抓住他人的心理活動體會人物；通過環(huán)境描寫體會人物。1《釀》本課是一篇精讀課文，記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠地正視錯誤、接受意見的品格。我在教學(xué)中讓學(xué)生換位思考，假如你遇到這樣的情況，會怎么做？鍛煉學(xué)生的思維和語言表達能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的插敘時，我為了便于他們理解、發(fā)現(xiàn)本課的寫作手法，先叫學(xué)生在文中找出表示時間、地點變化的詞語，學(xué)生默讀課文快速找出了部分詞語。這份禮物讓達格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。最后反復(fù)讀：“生活啊，我愛你——”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達格妮對生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。只有這樣以身作則，學(xué)生才更能學(xué)得快，做得好！我深信：我能做到，學(xué)生也能做到！1《十年后的禮物》 教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清文章思路。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯(lián)起來。在導(dǎo)入新課之后，我先讓學(xué)生讀讀課文，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，接著師生共同梳理問題，確定了需要著重研究的問題。在自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生先進行小組交流，再進行全班交流。1《裝在信封里的小太陽》 圍繞重點訓(xùn)練項目，本節(jié)課我做到以學(xué)定教，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的第一部分。教師再找出其中的重點句子適時進行點撥，對文中重點詞語和句子進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣既抓住了文章的重點、難點，又節(jié)省了時間，提高了課堂教學(xué)效率。發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，達到了自學(xué)討論的目的。水到渠成，再讓學(xué)生探究課文為什么以“裝在信封里的小太陽”為題。最后以誠信名言結(jié)束教學(xué)，升華了學(xué)生的情感。教師引得自如，恰到好處，落實了單元重點訓(xùn)練項目，完成了教學(xué)目標，效果很好?！币虼耍蠋煵荒苤皇墙探滩?，而應(yīng)該客觀地去使用教材，因材施教，所以，教無定法，我們應(yīng)該不斷地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況和當時的課堂氛圍去調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，和學(xué)生一起去感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，這就是我們經(jīng)常所強調(diào)的老師應(yīng)該著重培養(yǎng)的課堂教學(xué)智慧吧。2《孔子》在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我做得不夠好的地方是沒有點評到位。處理得不好，所以使導(dǎo)入顯得不夠干凈利落，也沒有很好地激勵這些表現(xiàn)好的孩子。用別的老師的話講就是很啰嗦。因為時間浪費在這里，所以導(dǎo)致后面本課的教學(xué)重點“默讀課文，疏通脈絡(luò)”這一環(huán)節(jié)時間不夠，學(xué)生默讀課文，思考、討論的時間不充足，從而凸顯不出本堂課的教學(xué)重點。22《“心正筆正”的柳公權(quán)》 這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容按計劃完成，時間安排合理。教學(xué)中，我主要遵循了三點，一是深挖文本，把文本內(nèi)容講透。二是以讀為主，讓學(xué)生在讀中品味，讀中解惑。三在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章的寫作特點，滲透寫作知識的講解。例如：上課前叫學(xué)生將自己收集整理的資料拿出來時，并未逐一檢查。我的語言表達的生動豐富性不夠。我對學(xué)生情緒的有效調(diào)動和課堂氛圍的調(diào)控不夠。在教學(xué)設(shè)計時預(yù)案準備不充分，我的知識有待進一步豐富。但仍有一些不足的地方，有待提提高。二、教學(xué)課文時，缺少一個整體感知的環(huán)節(jié)。在以后的課堂上，我一定要注意，師生之間的有效對話，注意多角度評價朗讀，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，情感。2《李時珍》本節(jié)課的目標為使學(xué)生能夠理解課文主要內(nèi)容，體會李時珍一心為病人接觸痛苦的好思想，學(xué)習(xí)他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志以及嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。其中我把重點放在著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他如何為編寫做準備的。2《天窗》這堂課上完后我感覺有許多不足之處，如教學(xué)整體性不夠強，學(xué)生對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)感悟還要加強。關(guān)注學(xué)生語言的積累不能盲目地拔高要求。2《我是貓》 教學(xué)時我主要以讀為主，通過默讀、輪讀、范讀、分角色朗讀、齊讀等形式，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文章所蘊含的情感——作者對窮人、弱者的同情?？傊@篇文章在師生互動、生生互動中取得了滿意的效果。一是學(xué)生對文本的體會感悟不夠深入，僅停留在這只貓讓人好笑的層面，對深層的寓意體會不到位。三是課文的寓意比較深刻，只靠學(xué)生的讀，沒有老師的講，學(xué)生不能透徹深入的理解作者所要表達的思想感情。2《楊子榮借題發(fā)揮》本篇課文雖然是一篇略讀課文，但是在解讀文本的同時也不能忽略識字教學(xué)，朗讀指導(dǎo)和實踐活動。積極引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，使學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧。充分利用課后思考題作為學(xué)生自讀中探索的主題，然后引導(dǎo)小組交流，進而在全班展示學(xué)習(xí)討論的成果。其二，突出重點，本課的重點是體味作者對英雄內(nèi)心世界的描寫。效果良好。新課改重視讀，重感悟，重體驗。從而體會武松當時的處境，和他的做法。第二個不足之處是學(xué)生在談自己的感受時不夠深入，不能很好的借助重點的詞句談感受。語文具有工具性，這是一個不爭的事實?！段饔斡洝肥且徊坎┐缶畹奈膶W(xué)巨著，《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是其中的一個小故事，如何讓學(xué)生對名著的閱讀不僅僅只浮在故事情節(jié)的理解上，是一個值得研究的問題。第四篇：一年級語文上冊教學(xué)反思一年級語文上冊教學(xué)反思15篇身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的一年級語文上冊教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。這堂課的導(dǎo)入我采用了小學(xué)生非常喜愛的故事形式進行：從前有一個美麗的山莊，綠草如茵，小溪清澈。二、借助圖片，加強字形記憶為了吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，收到事半功倍的教學(xué)效果。比如ɑ 的教學(xué)，從圖入手，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰？她在做什么？重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字