【正文】 憶方法課前準(zhǔn)備：一只大青蛙圖片、小蝌蚪圖片、14張帶拼音的字卡、14張不帶拼音的字卡、一把塑料錘、彩粉筆 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師：是我的朋友請你想我點點頭 師：是我的朋友請你向我手背后今天我給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰最先猜出來：身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。生試讀，并找出都誰幫了小青蛙什么忙呢？生齊讀師注意糾正字音。）、露珠（……）、幫了小青蛙的忙。小結(jié)：同學(xué)們太棒了詩中的朋友更棒，它們能根據(jù)自已的特點選擇幫助別人什么忙，老師也希望你們能像它們一樣了解自已去做對別人力所能及的事。的拼寫。你們想認(rèn)先認(rèn)識哪一隊的字寶寶，為什么？（1）一類識字：師：左右結(jié)構(gòu)的字很多而大多又都是形聲字，請看這一隊中觀察你認(rèn)為哪些字最難記？蝌、泡、以（部件加部件、聯(lián)系生活、數(shù)筆劃）說清這三個字的部首記憶方法和擴(kuò)詞。）號（師可幫助學(xué)生用圖片記憶，號字下面的筆劃很象吹號時的振動波）串：（師可利用字理識字法幫助記憶，并讓孩子找找生活中什么是成串的？）（2）二類識字：余下的字都是形聲字很好記請同桌間互相說說記憶方法 匯報：說出每一個字的部首及擴(kuò)詞師小黑板出示幾個常用多音字：并領(lǐng)學(xué)生讀懂 給 泡 號三、學(xué)情檢測：敲字游戲：各小組選一名代表到前面搶錘打字。開雙軌火車比賽：左邊讀字右邊組詞3﹑讀詞：逗號 省略 略知一二 珍珠 古詩 作詩 以為蝌蚪 語句 問號 水泡 送給 串通一氣讀文： 下雨了，池塘里真熱鬧，小青蛙來作詩，小蝌蚪做逗號，水泡做句號，串串水珠做省略號。第四篇：青蛙寫詩教案《青蛙寫詩》 教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。本課識字教學(xué)將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識字，正確書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。生字生詞卡片。教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入拍手讀兒歌：河水清清，天氣晴。請你保護(hù)小青蛙，多為人們捉害蟲。這時天空下起了小雨，雨點兒淅啦啦，淅啦啦，青蛙說：“我要作詩啦！” 板書課題“青蛙寫詩”。認(rèn)識“詩”字。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集?? 拆字組合：讠+寺＝詩。這個呱字左邊是口字旁，右邊是瓜，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字）這個字是什么意思呢？（是青蛙的叫聲，象聲詞叫或擬聲詞）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標(biāo)點）沒有標(biāo)點的詩讀起來會是什么樣的感受呢？自己讀一讀，感覺一下。）你能不能有不同的改法，還可以在哪里停頓一下呢？（讓學(xué)生感悟到可以有不同的停頓方法）青蛙的好朋友也幫助了它，有了朋友的幫助青蛙的詩又變成什么樣了呢？我們來看一下。呱呱，呱呱，呱呱呱......青蛙的詩有什么變化嗎？（有了逗號、句號、省略號）有了標(biāo)點之后青蛙的詩讀起來又是什么樣的感受呢？變得更有節(jié)奏，更有韻味了。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。（隨著學(xué)生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書）第五篇：青蛙寫詩教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。教學(xué)重點：正確朗讀課文。讀好兒化音。(詩）誰認(rèn)識？（指讀）我們把音注上。（指讀）你們都讀過哪首詩？（生）給“詩”找個朋友吧！（生組詞，師板書“寫”字）（板書：青蛙）請大家齊讀課題?！闭l來讀讀。寫完了。一起讀讀。1雨點兒雨點是從上到下落，雨里面的四個點都是從左到右。2一串水珠 這可不是普通的項鏈，這是珍珠項鏈，像珍珠一樣珍貴，像美玉一樣美麗的事物常常用“王字旁”來表示。我們把同一類事物連起來就是一串，我們再來讀讀一串水珠3游過來老師來當(dāng)青蛙媽媽，誰能像小蝌蚪一樣游過來，像這樣的動作就是游過來。要是多音字，我們要讀好。句中的可以是能夠的意思。我們的們是輕聲。很多人在一起，我們就可以說“們”現(xiàn)在我們把“我們”這個詞放在句中再讀一讀。開火車念一下吧。請同學(xué)們輕輕把書扣在桌子上。雨點落在水面上??蕩起一個個小波紋。青蛙要寫詩啦，它特別自豪。生：有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠。請你讀一讀，畫對了，不對的改過來。（3）孩子們請你做好，誰來說一說，小蝌蚪干什么，水泡泡干什么，小水珠干什么？(4)請看著圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：也就是他們長得很像。2我們來扮演文中的角色讀一讀，（1）生：真是助人為樂的小蝌蚪。多么美麗的水泡泡。”水珠一個連一個，人多力量大，大家一起來幫助小青蛙多團(tuán)結(jié)呀！這么一大串小水珠呢！他們的聲音真大，一起說，我們可以當(dāng)省略號。大家讀讀這三個字詞。我們來觀看一下他們在田字格中的位置，左下角，左下角，最中間。請你當(dāng)小蝌蚪，想象她游過來的樣子，請你當(dāng)水泡泡，你們六個人來當(dāng)小水珠。師：請男生讀第一個呱呱，女生第二個，一起呱呱呱。青蛙的詩寫完沒有?青蛙的詩寫完沒？，小蝌蚪，水泡泡讓詩有了節(jié)奏，一串水珠讓詩有了意境，意味深長，余音繞梁。看到那么多朋友來幫忙，青蛙開心極了，他可能會說。他會說??，我們在優(yōu)美的雨聲中再來讀一讀這首詩吧。你能發(fā)現(xiàn)嗎？（），（）。四、這節(jié)課，我們認(rèn)識了青蛙詩人以及他的好朋友們，還開動腦筋想象生活中哪些事物和標(biāo)點符號很像，一首《標(biāo)點符號歌》送給大家。整堂客，師生問答環(huán)節(jié)比較多，我需要反思一下怎樣能生生互動，更好的體現(xiàn)孩子們的主動性。最后標(biāo)點符號放田字格里加深了他們的實用性，板書里較難的字用拼音注音，都特別貼切孩子們的學(xué)習(xí)實際。對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再細(xì)化一些會更好，多讓孩子們展示朗讀