【正文】 ，以提高課堂教學(xué)效率。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、自主探究、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（三）在課堂教學(xué)中組織和處理好例題，多做課堂練習(xí)，騰出時間讓學(xué)生多實踐 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法，總結(jié)和歸納知識結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，因此例題的選編和教學(xué)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，例題又是教材的一個重要組成部分。（四）要有適當(dāng)?shù)恼n堂提問。在這方面，教師應(yīng)針對學(xué)生的不同心理特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計問題。（五）要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。（六）要想方設(shè)法與學(xué)生建立融洽的關(guān)系 社會環(huán)境的變化，家庭的嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學(xué)生已不多見。要自然、大方，面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會大大提高。第四篇：如何提高初中英語聽力課堂教學(xué)效率如何提高初中英語聽力課堂教學(xué)效率摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然目標(biāo)，英語作為國際交流用語，在教學(xué)中有著十分重要的地位。由于語言環(huán)境、母語影響、國情差異、文化差異等因素，初中英語教學(xué)面臨著諸多困難，還出現(xiàn)了部分學(xué)生排斥英語學(xué)習(xí)的情況。關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率在經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)變得愈發(fā)重要，但英語學(xué)習(xí)要求很高，需要學(xué)生綜合掌握聽、說、讀、寫四種能力，并能將英語運用在生活中，讓英語學(xué)有所用，其中，“聽”是語言類學(xué)科教學(xué)中的重要一環(huán)，也是基礎(chǔ)能力，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時應(yīng)重視聽力教學(xué)。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式中，教師宣講教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生作為傾聽者，這種教學(xué)方式能在較大程度上保證教學(xué)計劃的實行，但不能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，長久采用這種教學(xué)模式，會限制學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，導(dǎo)致教學(xué)僵化。（一）母語因素，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。例如：plan和plain，house和mouse等等。由于文化和歷史等因素，中英兩種語言之間存在著很大的差異，語法之間也存在較大區(qū)別。詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在詞匯量充足的情況下，才能更好的讀懂英語和聽懂英語。（一）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，開展英語劇表演。首先將學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組內(nèi)需要有英語表達(dá)能力強、組織能力強作為領(lǐng)導(dǎo)者，小組內(nèi)討論英語劇表演內(nèi)容，編寫劇本，教師幫助學(xué)生修改劇本，保證劇本語句通順，無語法錯誤，讓小組領(lǐng)導(dǎo)者組織小組成員排練劇本。（二）引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的性觀看英語視頻或聽英語歌曲。教師可以換一種聽力訓(xùn)練方式，例如在課堂中播放英語視頻或英語歌曲，這種方式可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)方式。三、重視語言文化背景學(xué)習(xí)，打破文化隔閡由于歷史發(fā)展的步伐不同，中美兩國之間存在很大的文化差異，如果學(xué)生不能了解兩國之間的文化差異，就無法更加深入的學(xué)習(xí)英語。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)該重視人文教學(xué)，幫助學(xué)生更好的了解一個民族的產(chǎn)生和發(fā)展。四、在聽力訓(xùn)練時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的聽力技巧雖然素質(zhì)教育是現(xiàn)代教學(xué)的導(dǎo)向之一，但考試還是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式之一，學(xué)生在掌握英語聽力知識的同時，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)適合自己的聽力技巧，結(jié)合技巧和知識完成聽力考題，這樣會有事半功倍的效果。學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況尋找適合自己的聽力技巧。相比與課堂內(nèi)的英語聽力學(xué)習(xí)，課后是英語聽力學(xué)習(xí)的重要時段，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練習(xí)慣和聽力練習(xí)意識，讓學(xué)生自主的進(jìn)行聽力?習(xí)和訓(xùn)練。當(dāng)前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學(xué)精品課大賽”，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我結(jié)合自己的體會談幾點想法。從老師的心理分析，主要有以下四個原因：。認(rèn)為多講總比少講好。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。有的老師認(rèn)為采用目前的教學(xué)方法成績還說得過去，害怕進(jìn)行課堂教學(xué)改革后教學(xué)成績會受影響。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。實際上還是一個理念問題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會”？。我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識上的問題是最大的問題”。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個問題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的？我是否還能提高自己的課堂教學(xué)效益？只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。核心問題是真正讓學(xué)生動起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。下課前5分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，當(dāng)堂完善。實際上這是一個理念的問題，我們講完了，學(xué)生學(xué)會了嗎？我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會知識。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。要相信，學(xué)生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。對每一個教學(xué)活動，都要先讓學(xué)生思考。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個不同層次的能力要求。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。，建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。我們經(jīng)常說學(xué)生不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式落后。從某種意義上講，教師的較決定學(xué)生的學(xué)，教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)快樂工作，幸福