【正文】 第一課時(shí)干什么？王恒老師做了研究。這一課基本達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，體現(xiàn)了我們的追求。第三篇：黃鶴樓送別教案（7）辭（）下（）盡（）唯（）（8）感情誦讀古詩(shī)二、潛心品讀，體會(huì)惜別之情。文中哪一詞準(zhǔn)確表達(dá)了兩人不忍分離之情的？（依依惜別）板書(shū)1．劃出文中體現(xiàn)“依依惜別”之情的句子，自由練習(xí)朗讀。（1）用人物的動(dòng)作體現(xiàn)“依依惜別”：ppt李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。Ppt憑窗而立，李白仰望藍(lán)天白云，故作瀟灑，笑道：“”，扶欄遠(yuǎn)眺，孟浩然指點(diǎn)江景，強(qiáng)顏歡笑，回道：“”。人生自古傷離別。感情朗讀。ppt 小結(jié)：這是通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作來(lái)表達(dá)“依依惜別”之情。（2）用人物的對(duì)話體現(xiàn)“依依惜別”：板書(shū)：對(duì)話體現(xiàn)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！弊x讀這段對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你的想法。老師，對(duì)孟夫子的崇敬。詩(shī)篇譽(yù)滿天下，說(shuō)明孟夫子才華橫溢。暫時(shí)，是說(shuō)還有希望再見(jiàn)面。贈(zèng)孟浩然李白與孟浩然的友誼是詩(shī)壇上的一段佳話。《贈(zèng)孟浩然》就是二人友誼的見(jiàn)證。（3）用景色的描寫(xiě)體現(xiàn)“依依惜別”：板書(shū)：摹景體現(xiàn)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭??一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？三適度拓展，表現(xiàn)詩(shī)歌魅力。柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸？（隋朝無(wú)名氏）把酒送別《送元二使安西》王維 渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。你還知道哪些送別詩(shī)呢？如果說(shuō)之前我們領(lǐng)略的是長(zhǎng)江岸邊的“景美”，那么現(xiàn)在感受到的則是友人之間的“情美”。古代交通不便，今日一別不知何時(shí)才能相見(jiàn)？幸虧鴻雁有心，可以傳遞友情，這不，一個(gè)月后，身在揚(yáng)州的孟浩然收到了李白的信，信里會(huì)寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)拿起手中的筆，鋪開(kāi)信紙，化身李白，表一表心中之情吧。雖然分隔兩地，但隔不斷的是深深的祝福。研讀李白，孟浩然的詩(shī)篇，品味詩(shī)人超凡脫俗的風(fēng)骨。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？引導(dǎo)生結(jié)合課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。古人寫(xiě)詩(shī)都是為了抒發(fā)感情，這首詩(shī)向我們傳達(dá)了怎樣的情感呢？是怎樣的一種依依惜別之情呢？下面讓我們一起走進(jìn)煙花三月的長(zhǎng)江邊，走進(jìn)兩位即將分別的好友——李白和孟浩然。”（1）理解這“依依惜別”，這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出這種“依依惜別”？（藏什么？怎么藏？為什么藏？板書(shū)）（2）請(qǐng)你把這種依依惜別的感覺(jué)送進(jìn)去讀。讓我們來(lái)共同閱讀李白與孟浩然“話別”的第3自然段。（2）師：讓我們先讀讀李白說(shuō)的話： 出示句子：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”請(qǐng)用“我讀出了之情，因?yàn)椋撸撸撸摺钡木涫秸f(shuō)出自己的讀書(shū)感悟。這是一杯敬重的酒，它還是一杯的酒？還是的酒？還是＿＿＿？（開(kāi)火車讓學(xué)生回答）指導(dǎo)讀好這段話。指名生讀 出示句子：孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！?從孟浩然的話中你又讀出了什么情？用“我讀出了——之情，因?yàn)椤闭f(shuō)（濃濃友情。理解并指導(dǎo)讀好“永世不絕” 師:江水不斷，友情不絕!（充滿豪情。出示 “海內(nèi)存知己,天涯若比鄰” 齊讀，你知道其中的意思嗎？出示（6）指名分角色讀（同桌分角色讀 指名讀 全班分角色讀）三、學(xué)習(xí)課文第二段。（出示圖片，送別的音樂(lè)）引讀第四小節(jié)：看，岸邊——，江上——，孟浩然——。齊讀第四小節(jié)就這樣，友人登船離去了，消失在藍(lán)天的盡頭，可李白呢？這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？ “佇立” “凝視”表現(xiàn)了什么？朋友將要遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見(jiàn)面啊!讓我們也隨著李白一起佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧!起初，李白是盯著人的，人看不清楚了，他又盯著船，船不見(jiàn)了，他又盯著帆，白帆一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒小了，最后，剩下的一小點(diǎn)白色也在碧空中消失了。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——黃鶴樓送孟浩然之廣陵（出示）師范讀；這首詩(shī)寫(xiě)滿了依依惜別之情，請(qǐng)你把“依依惜別”送進(jìn)去讀； 這首詩(shī)飽含著他們之間那永世不絕的友情，請(qǐng)你將永世不絕送進(jìn)去讀； 這首詩(shī)寫(xiě)滿了祝福/牽掛/惆悵......所有所有復(fù)雜的感情，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心來(lái)背誦這首詩(shī)。指名說(shuō)師：這首詩(shī)可謂是“字字皆有意，字字皆含情”，李白把這么多的離情別緒濃縮在這首詩(shī)里，因此才成為千古傳誦的名詩(shī)。師：同學(xué)們，古往今來(lái)，有很多的離別都是這樣的惆悵，這樣的傷感，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些詩(shī)也是這樣？生匯報(bào)，有感情讀布置作業(yè)。精讀課文，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間依依惜別之情及深厚的友誼。課前談話：師：咱們這是第幾次見(jiàn)面了？再見(jiàn)是朋友，愿意再跟我打聲招呼嗎？（指多名）師：很高興再見(jiàn)到你！師：看得出來(lái)，你也很想再見(jiàn)到我！師：聽(tīng)得出你已經(jīng)把我當(dāng)朋友了！來(lái)，咱們握握手！師：能再見(jiàn)到咱們五（3）班的這么多好朋友啊，我心里可真高興！待會(huì)兒讓我和你們一塊兒來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于友情的文章，好嗎？還記得是什么題目嗎？（板書(shū)課題：《黃鶴樓送別》）上課！教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧。師：上節(jié)課，咱們初讀了課文，大致了解了詩(shī)句的意思，知道李白是在黃鶴樓上設(shè)宴為好朋友孟浩然餞行，吟出了這樣一首膾炙人口的送別名詩(shī)——（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，課件出示全詩(shī)）自由讀詩(shī)，交流體會(huì)。師：的確，依依惜別之情在這四行詩(shī)里都有所流露。咱們來(lái)對(duì)照著看看，課文哪幾自然段寫(xiě)的是一、二兩行詩(shī)句的意思？哪幾自然段寫(xiě)的是三、四行的意思？（1——3自然段，4——5自然段）二、送別話別，感悟惜別。生自讀感悟，教師巡視指導(dǎo)（找準(zhǔn)第二自然段）。學(xué)習(xí)第一、二自然段（1）“李白和孟浩然一會(huì)兒??一會(huì)兒??依依惜別之情”①你是怎么理解依依惜別的這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。那他們是怎么做的呢？（一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色。他們是真的在欣賞這美麗的景色嗎？（不是的，他們都是有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。他們?cè)拕e時(shí)的哪些情景也打動(dòng)了你的心？（板書(shū)：話別）（1）、“王勃說(shuō)得好，海內(nèi)存知己??永世不絕。（世界上有你這樣的知己，就算不在一起，遠(yuǎn)在天涯海角，也像鄰居一樣的近。第一層，理解孟浩然要李白知道，真正的朋友，人雖然不在一起，但因?yàn)橛颜x，心能靠的很近；第二層，理解畢竟孟浩然比李白年長(zhǎng)12歲，他得一面將自己的眷戀之情隱藏，一面安慰好自己的好兄弟。（指名讀孟浩然的話別語(yǔ)?！?①“令人敬仰”、“譽(yù)滿詩(shī)篇”。在古代，“夫子”是對(duì)那些有才學(xué)有人品的人的尊稱。李白用了多個(gè)“您”，說(shuō)明他值得人尊敬。在中國(guó)自古就說(shuō)“長(zhǎng)兄若父”，還說(shuō)“一日為師，終生為父”，李白說(shuō)孟浩然是自己的兄長(zhǎng)和老師，可見(jiàn)，孟浩然在李白心中有多高的地位，真可謂良師益友?！澳娜似妨钊司囱?，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。李白贊揚(yáng)孟浩然的才學(xué)，詩(shī)篇名滿天下，無(wú)人不知，無(wú)人不曉。你也敬佩他嗎？來(lái)，帶著你和李白這無(wú)比的敬仰之情，再來(lái)讀讀這句話。對(duì)于這次分別，他是多么的不舍呀！（再齊讀）③勸君更盡一杯酒，因?yàn)榉瑔⒑?，將不?jiàn)故人。師：“蘭舟未發(fā)，已盼君回。（師生分角色朗讀）小結(jié)一、二行詩(shī)句：帶著這種感情，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩行詩(shī)，相信一定會(huì)比剛才讀得好。過(guò)渡：送君千里，終須一別。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，相信你對(duì)他們的離別之情一定會(huì)有更深的感受。討論交流，指導(dǎo)朗讀。師：李白就這樣久久地站立著，全神貫注地看著帆船駛向天邊，仿佛也融到這幅美景中，成了這景中的一處了。②理解“孤帆”?？衫畎籽壑校瑓s僅剩一“孤帆”，你有什么想說(shuō)的嗎？（因?yàn)槔畎字荒曋虾迫怀俗哪侵环褙炞⒌闹豢粗且恢惠d著友人的帆船，其他的都似乎沒(méi)看到?！睅煟好虾迫豢粗讶司镁玫膩辛哆?，他又會(huì)想些什么呢？（指多名交流）真是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”??！師：他們以詩(shī)相識(shí)、相知，終成知己。用李白的話說(shuō)，這正是——（出示三、四行詩(shī)句，齊讀）用孟浩然的話講，他們的友誼——就像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。引讀第五自然段。此時(shí)，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了這首膾炙人口的名詩(shī)——（課件出示全詩(shī)，生齊讀，師評(píng)：看來(lái)，你們也和李白一樣抑制不了，按捺不住了）師：認(rèn)真學(xué)習(xí)了前面的課文，相信你已經(jīng)能很輕松地把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)一說(shuō)了吧？先與同桌交流交流，好嗎？同桌討論交流。指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)：李白與孟浩然之間的深情厚誼，千古年來(lái)為人們所傳誦。五、積累拓展，情感遷移。昨天，老師已讓你們收集了一些送別名詩(shī)句，誰(shuí)愿意與大家一起來(lái)分享的。千金易得，知己難覓?？蓺g樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，待會(huì)兒鈴聲一響，我也要和你們分別了，有什么想對(duì)我說(shuō)的嗎？（??）①我也舍不得你們！②“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。我也送你們兩首詩(shī)，就當(dāng)是離別的禮物吧！一起來(lái)讀一讀——（課件出示《送朱大入秦》《別董大》，生齊讀）下課！朋友們，再見(jiàn)！