【正文】 交流？（點名）其他的小朋友當(dāng)評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。創(chuàng)設(shè)多個情景，練習(xí)對話情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（同學(xué)在扮演的過程中，學(xué)會與人交流，如請路旁的大人幫助；打１１０求救）情景二：當(dāng)你十分忙，他人又急需你的協(xié)助時，你該怎么辦？（同學(xué)可以通過討論，交流思想，進行對話練習(xí)）四、拓展運用，提升能力１、故事會：⑴ 創(chuàng)設(shè)故事會氛圍。⑶ 根據(jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)同學(xué)講一講身邊的好人好事。⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)同學(xué)比一比的欲望。⑷ 進一步拓展，交流自身通過查字典學(xué)會的一些生字。六、小結(jié)安排作業(yè)把今天的收獲說給他人，并寫一寫。2．通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。4．使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)難點：口語交際教學(xué)方法：練習(xí)法 小組討論法課前準備：課件，搜集關(guān)心幫助他人的資料，生字卡 課時安排：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點，鞏固識字，積累詞匯。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，積累詞匯。1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細看看這些字在構(gòu)字上有什么特點？（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）2．觀察比較、小組討論并匯報（第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）3．怎樣利用這種構(gòu)字特點來識記生字的？4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點的字嗎？（全班交流）如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火二、日積月累。（1）分組自學(xué)，借助拼音認字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？（2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結(jié)。（1）生自讀成語，并說說成語的意思。（3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。（1）生自讀自悟幫助別人的好處。（3）小組內(nèi)：個人背、組內(nèi)背。（5）你還知道哪些這樣的諺語？班內(nèi)交流。祖國的語言文化博大精深，多多積累。向父母請教一些諺語，記下來并背誦。2．通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)重點：進行口語交際。師講述雷鋒的故事片斷二、口語交際。課件出示：(1)．想一想，你的周圍有誰需要幫助？需要幫助的原因是什么？(2)．想一想如何幫助他？(3)．說話要有次序、有禮貌。3．議一議在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。5．組內(nèi)展示表演：評出“金點子”、“最佳表演獎”。幫助別人，快樂自己。第三課時教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。1．播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》創(chuàng)設(shè)情景。3．講一講身邊的伙伴、鄰居和其他人樂于助人的故事。5．再唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，營造氛圍。1．自主復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。3．小小擂臺賽。三、談?wù)勈斋@。學(xué)習(xí)內(nèi)容，收到的啟發(fā)都可以。字典是我們最好的老師。，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、表達與交流等探索活動，有效地促進了學(xué)生的發(fā)展。（二）這個單元，是學(xué)習(xí)拼音之前，第一個識字單元。在本課教學(xué)中，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們大膽地識字，在有趣的游戲中，學(xué)生的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。一、教學(xué)效果：對于“我的發(fā)現(xiàn)”，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，我不得不相信課堂因?qū)W生而精彩，學(xué)生因老師而精彩。這一臨時教學(xué)流程立足教課書，立足教學(xué)內(nèi)容，向書外開放。新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在表演說話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。其實識字教學(xué)的資源無處不在，充分利用生活環(huán)境識字，是有效的識字途徑。（三）“識字加油站”編排了6個數(shù)量詞語，讓學(xué)生通過生活中常用的數(shù)量詞語識字。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同?！罢故九_”出示了十個詞語，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識字。“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴?！白R字加油站”這個版塊呈現(xiàn)了6個詞語，在理解上沒有什么問題。教學(xué)中，在熟讀的基礎(chǔ)上，我采用師生問答的填空形式，加以識記鞏固。認讀已經(jīng)學(xué)過的漢字，根據(jù)分類。“展示臺”版塊中展示了生活中自主識字的成果，激發(fā)了自主識字的興趣。二、成功之處語文園地二涵蓋的知識點比較多，我在教學(xué)過程中，把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該還給學(xué)生。通過這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識點，語文的學(xué)習(xí)也就達到了事半功倍的效果。展示交流時，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機會展示。而作業(yè)效果并不理想。，可以展開一場朗讀比賽。根據(jù)“陽光就跳進了我的家”，家人之間還可以展開想象，各自說說“陽光”像什么。