【正文】 風(fēng)有什么印象？⑵播放有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30176。師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。[板書課題：位置與方向（一）]【設(shè)計意圖】通過交流臺風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開作鋪墊。學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？（啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。⑴讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。提問：東偏南30176。表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30176。）⑶小結(jié)確定位置的方法。3．組織計算。600247。提問：在例題1的圖中，B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。⑴學(xué)生獨立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。⑶嘗試畫圖。3．組織全班交流。組織交流和評議，通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。（量角器中心點與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30176。C市：先確定方向，直接在圖上找到A市的正北方向，再表示距離，用1cm表示100km，C市距離A市300km，在圖上也就是3cm。臺風(fēng)到達(dá)A市后，移動速度變?yōu)?0千米／時，幾小時后到達(dá)B市？200247。交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？總結(jié)：（1）確定平面圖中東、西、南、北的方向。（3）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探索時間和空間，體會在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價值和魅力。這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測量和計算。⑵組織交流。2．教材第21頁“做一做”。⑵投影展示，組織評議。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。六年級上冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：納稅教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。教學(xué)重點：稅額的計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口答算式。說說：什么是納稅？進(jìn)行學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，滲透《憲法》第56條，《憲法》第56條規(guī)定：中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務(wù)。（1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。法律、行政法規(guī)規(guī)定負(fù)有代扣代繳、代收代繳稅款義務(wù)的單位和個人為扣繳義務(wù)人。（2）試說以下稅率表示什么。這里的5%表示什么？b、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。在中國境內(nèi)無住所又不居住或者無住所而在境內(nèi)居住不滿一年的個人，從中國境內(nèi)取得的所得，依照本法規(guī)定繳納個人所得稅。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？（2）理解：這里的5%表示什么？（應(yīng)繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？三、練習(xí)鞏固練習(xí)：練習(xí)三十二第4題。）依據(jù)第5題，學(xué)生各自發(fā)表意見。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：（一）鋪墊孕伏。（投影片）（1）說出下面各題的運(yùn)算順序。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘加與乘減混合運(yùn)算）（二）探究新知。（1）教師點撥：分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法混合在一起的時候，怎樣計算呢？運(yùn)算順序跟整數(shù)運(yùn)算順序相同。（2）學(xué)生按整數(shù)運(yùn)算的順序計算。（指名兩名學(xué)生做在小黑板上）提示：注意計算時只寫必要的計算過程。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生思考、交流主動學(xué)會新知。大家學(xué)習(xí)得很好。還要養(yǎng)成做題認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。讓學(xué)生做在練習(xí)本上，指幾名學(xué)生分別寫在小黑板上。（五）作業(yè)。第五課時：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)內(nèi)容：課本第9—10頁的例5和例6，完成練習(xí)三的第6—9題。（2）培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，勇于實踐的思維品質(zhì)。運(yùn)算定律。36101（學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡算上面各題的。引入：同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計算簡便，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題。（1）學(xué)生發(fā)表對課題的見解。（1）出示：，學(xué)生小組合作獨立解答。（1）出示：，學(xué)生小組合作獨立計算。小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。完成練習(xí)三的第6題。完成課本第10頁的“做一做”題目。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、課堂練習(xí)。六年級上冊數(shù)學(xué)教案6學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第55頁例3及課堂活動第3題，練習(xí)十五第8～11題。，掌握一些策略性的知識。，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造。，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗解決問題的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。學(xué)習(xí)評價設(shè)計、討論中歸納出按比例分配解決問題的方法。教學(xué)過程情境引入。）：三人需要用同一輛車運(yùn)送同樣多的貨物共需90元，當(dāng)車走到路程三分之一處，出現(xiàn)甲卸貨，到路程的三分之二處，出現(xiàn)乙卸貨，到終點是丙卸貨。學(xué)生可能會提出：①們運(yùn)的貨物同樣重，把運(yùn)費平均分配。甲運(yùn)的路程短應(yīng)該少付，丙運(yùn)的路程長應(yīng)該多付。④能不能把運(yùn)費分成每段30元，第一段由三人共同分擔(dān)，第二段由乙和丙兩人分擔(dān)，第三段只有丙一個人承擔(dān)，這樣比較公平。按比例分配或按每段路程來分?jǐn)傚X的辦法可以讓運(yùn)貨路程短的付較少的錢，而運(yùn)貨路程長的付較多的錢，這樣相對比較公平。學(xué)生提出自己的想法討論交流哪些方案才是公平的。合作探究，把解決問題的方案和結(jié)果寫出來。，展示學(xué)生解決問題的方案，要求匯報時闡明自己的解題思路。把路程平均分成三段，甲行了一段付一份錢，乙行了兩段路程付兩份錢，丙行了三段路程應(yīng)付三份錢。其中甲占90的：901/6＝15(元)乙占90的：902/6＝30(元)丙占90的：903/6＝45(元)答：甲應(yīng)分?jǐn)?5元的運(yùn)費，乙應(yīng)分?jǐn)?0元的運(yùn)費，丙應(yīng)分?jǐn)?5元的運(yùn)費。每一段的運(yùn)費：901/3＝30(元)第一段的運(yùn)費甲、乙、丙三人分?jǐn)偅?0247。第二段運(yùn)費由乙、丙兩人分?jǐn)偅?0247。第三段運(yùn)費由丙一人付30元。：如果你是甲，你會接受哪種方案？為什么？如果你是丙呢？獨立設(shè)計公平的分?jǐn)偡桨?。討論交流，體驗實際意義。鞏固應(yīng)用。6月份，小李只住到10日就搬走了，小張只住到20日也搬家了，小李和小張離開時都留給小王210元的房租。方法1：小李應(yīng)付的房租：63010/30x1/3＝105(元)小張應(yīng)付的房租：630(10/30x1/3+10/30x1/2＝210(元)小王應(yīng)付的房租：630(10/30x1/3+10/30x1/2+10/30)＝315(元)方法2：630247。3＝70(元)小張：70＋210247。2＋210＝385(元)請學(xué)生再思考：如果你是小王，你會怎樣付房租？同時對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。學(xué)生讀懂題意后，讓學(xué)生自選顏色，設(shè)計圖案。先提出方案，然后自己擬訂方案解答，最后全班交流自己分?jǐn)偡椒?。獨立理解題意，自選顏色設(shè)計圖案并解答。課堂小結(jié)今天你學(xué)到了哪些解決問題的辦法？談收獲。思考題：參加比賽的人數(shù)應(yīng)該是7的倍數(shù)（3＋4＝7），又因為參加比賽人數(shù)在160170人之間，所以參加比賽的人數(shù)可能是161人或168人。六年級上冊數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容：課本第14～15頁的例1，完成“做一做”和練習(xí)四的第1～5題。培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)難點：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。（1）20的是多少？（2）6的是多少？二、新授。出示例1：學(xué)校買來100千克白菜，吃了，吃了多少千克？（1）指名讀題，說出條件和問題。先畫一條線段，表示“100千克白菜”。A請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，并認(rèn)真想一想，吃了，是吃了哪個數(shù)量的？B分組討論交流：依據(jù)吃了100千克的把哪個量看作單位“1”呢？為什么？你是怎樣想的？（4）列式計算。B學(xué)生列式計算，教師板書：（千克）C寫出答話，教師板書：答：吃了80千克。根據(jù)以上分析，讓學(xué)生討論一下解題順序：吃了？吃了誰的？誰是多少（已知）？誰的是多少乘法。（14頁）1—3題，做完后訂正。（三、全課小結(jié)：四、隨堂練習(xí)。（1）乙是甲的，甲是乙的。練習(xí)四2題，完成在練習(xí)本上，然后訂正。五、作業(yè)練習(xí)四4題。二、引探過程：今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識。3天修多少千米？學(xué)生讀題，分析。練習(xí)：說出3/175和4/156的意義并計算。二、引探過程：今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識。3天修多少千米？學(xué)生讀題，分析。練習(xí)：說出3/175和4/156的意義并計算。教學(xué)目標(biāo)：在前面所學(xué)軸對稱圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識圓的軸對稱特性。培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，提高觀察能力。教學(xué)難點：用圓設(shè)計圖案的方法。教學(xué)過程：學(xué)生活動（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示軸對稱的物體，想一想：這些圖形有什么特點？讓學(xué)生觀察圖形，找出這些圖形的特點。折痕所在的直線叫做這個圖形的對稱軸。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報后師生共同總結(jié)：圓有無數(shù)條對稱軸，每一條過直徑所在的直線都是它的對稱軸。本節(jié)課我們繼續(xù)研究有關(guān)圓的知識。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）三、探索新知設(shè)計美麗圖案——花瓣。觀察思考：4個花瓣由幾個半圓組成，這幾個半圓的圓心分別在哪里？半徑怎么找？（2）想一想，自己嘗試畫一畫。（3）交流畫法。小結(jié)：畫圖時首先要找出圖中包含的各個圓或半圓，找到它們的圓心、半徑。（1）觀察圖案，想一想如果畫這個圖案，應(yīng)按怎樣的步驟。展示自己畫出的圖案，并說一說畫圖步驟：①先畫一個圓，在圓內(nèi)畫兩條互相垂直的直徑。③把所畫半圓涂上顏色。指名說一說畫太極圖的步驟：（1）畫一個圓，在圓內(nèi)畫一條直徑。把大圓分成上、下兩部分。四、鞏固練習(xí)完成教材練習(xí)十三第6題。完成教材練習(xí)十三第9題。六、課堂總結(jié)讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。畫一畫，看一看，想一想。在小組內(nèi)交流后再匯報。觀察圖案，想一想，說一說，畫一畫首先要對圖案進(jìn)行“分解”，知道每一部分是怎么來的。教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課學(xué)生通過觀察、操作、比較、思考、交流、討論等一系列活動，主動獲取知識，并且體會到探索之趣，經(jīng)歷成功之樂，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的能力。教學(xué)建議：教學(xué)時，在學(xué)生掌握了基本方法后，讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去創(chuàng)造，以張揚(yáng)他們的個性，培養(yǎng)他們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了周長的含義，并學(xué)習(xí)了長方形正方形的周長的計算。并且知道圓是日常生活中常見的圖形。特別是圓周率這個概念也較為抽象，探索圓周率的含義以及推導(dǎo)圓周長計算公式是教學(xué)難點，學(xué)生不易理解。運(yùn)用圓的周長的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)的價值。使學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法。教學(xué)重點：推導(dǎo)圓的周長的計算公式，準(zhǔn)確計算圓的周長。教具準(zhǔn)備：圓片、鐵圈、繩子、直尺。問題從情境中引入：兔子和烏龜進(jìn)行賽跑比賽，（如圖）兔子繞著直徑為1KM的圓跑一圈，烏龜繞著邊長1KM的正方形跑一圈，你認(rèn)為它們誰跑的路程長？正方形的周長是多少呢？圓的周長又該怎么計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)圓的周長。（1）（出示鐵環(huán)）什么是圓的周長呢？圍成圓的曲線的長叫做圓的周長，怎樣測量圓的周長呢？討論：把鐵環(huán)拉直后測量——“剪開拉直”。(板書：“繞線法”和“滾動法”)（3）學(xué)校外面的操場，你能用“化曲為直”的方法測量出圓的周長嗎？（不能）教師再指出黑板上所畫的圓，你還能用“化曲為直”的方法，測量它的周長嗎？(不能)指出：化曲為直在測量圓的周長時存在一定局限性，必須要尋找一種普遍的方法來計算圓周長的方法。㈠圓的周長與直徑有關(guān)系。（如圖）指出哪個圓的直徑最長？哪個直徑最短？哪個圓的周長最長？哪個圓的周長最短？總結(jié)：圓的直徑的長短，決定了圓周長的長短。猜想：正方形的周長總是邊長的4倍，所以正方形的周長=邊長4。）小結(jié):通過觀察和想象,大家都已經(jīng)意識到圓的周長肯定是直徑的2～4倍之間,究竟是幾倍呢?你還能想出辦法來找到這個準(zhǔn)確的倍數(shù)嗎?驗證：（小組合作）用繞線法或滾動法的方法，測量出圓的周長，求出周長與直徑的比值。介紹祖沖之在求圓周率中做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生想像祖沖之探索圓周率的過程，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛、不易。雖然如此，祖沖之并沒有停步，繼續(xù)分割得到正二萬四千五百七十六邊形，每條邊已經(jīng)和圓周緊密貼在一起了。這個結(jié)論在當(dāng)時的世界上獨一無二，比歐洲人發(fā)現(xiàn)這一結(jié)果至少要早一千多年。教學(xué)圓周率：π≈。學(xué)生討論：（1）求圓的周長必須知道哪些條件？（2）如果用C表示圓的周長，求圓周長的字母公式有幾個？各是什么？生回答，教師板書：C＝πd或C＝2πr利用圓的周長計算公式，計算下面各圓的周長＝＝五、應(yīng)用圓周長計算公式，解決簡單的實際問題。請學(xué)生說說怎樣計算圓的周長？用字母又怎樣來表示？如果知道圓半徑怎樣來求圓的周長？用字母怎樣表示？嘗試練習(xí)：①.有一個半徑是5米的圓形花壇，一共要準(zhǔn)備多少盆花？②.，你能算出它的直徑嗎？完成判斷選擇題。板書設(shè)計圓的周長圍成圓的曲線的長，叫做圓的周長。π