【正文】 靈魂的工程師”和“手持金鑰匙的人”，這意味著美術(shù)教師是打開(kāi)學(xué)生心扉的智者，應(yīng)該富有教學(xué)方面的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)和非教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想、品德教育，這對(duì)所有學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，都是有必要的。①利用各種形式，每年均舉行美術(shù)理論與實(shí)踐專題培訓(xùn)：我們邀請(qǐng)了專家來(lái)我區(qū)作了關(guān)于美術(shù)教育教學(xué)理論的專題講座；組織本區(qū)的骨干教師承擔(dān)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、教材與方法的研討、兒童美術(shù)創(chuàng)作的輔導(dǎo)、個(gè)人藝術(shù)實(shí)踐與總結(jié)等專題培訓(xùn)；包括美術(shù)教學(xué)示范課、新教師公開(kāi)課在內(nèi)的美術(shù)課堂教學(xué)研討更是達(dá)到了數(shù)十次之多；多次組織教師進(jìn)行集中的專業(yè)訓(xùn)練，（如西山風(fēng)景寫生、凌云山寫生、綢都寫生等），提升了全體美術(shù)教師對(duì)現(xiàn)代美術(shù)教育理念的認(rèn)識(shí)和理解，加速了青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。在近幾年，我區(qū)美術(shù)學(xué)科共獲得全國(guó)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)1人次、三等獎(jiǎng)2人次，四川省一等獎(jiǎng)5人次、二等獎(jiǎng)12人次，南充市評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)35人次、二等獎(jiǎng)42人次；美術(shù)基本功獲省一等獎(jiǎng)7人次、二等獎(jiǎng)9人次，南充市一等獎(jiǎng)15人次、二等獎(jiǎng)19人次。歷年來(lái)，在南充舉辦了頗具影響的“94賽麗斯杯”、“97萬(wàn)福來(lái)杯”、“99公交杯”、“2001德克士杯”、“2003國(guó)美杯”、“2005TCL杯”等中小學(xué)書法、美術(shù)、攝影展，受到社會(huì)各界好評(píng)。有的被選進(jìn)教材、有的印成郵票、還有的成為教材封面等等。2007年12月我區(qū)美術(shù)教師承擔(dān)了南充市素質(zhì)教育突破展的展臺(tái)布置、現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，其中現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)展示美術(shù)項(xiàng)目14項(xiàng)，參與學(xué)生達(dá)300人次，展示效果的新穎別致所取得的成功，獲得了省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)，進(jìn)一步展示了我區(qū)美術(shù)教師的才干。在幾年的論文評(píng)比中，我區(qū)美術(shù)教師有近百篇具有相當(dāng)理論價(jià)值和業(yè)務(wù)水平的教學(xué)論文參與區(qū)、市、省、國(guó)家各級(jí)評(píng)審，共獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)6人次、三等獎(jiǎng)8人次；四川省一等獎(jiǎng)16人次、二等獎(jiǎng)23人次；南充市一等獎(jiǎng)26人次、二等獎(jiǎng)38人次；順慶區(qū)一等獎(jiǎng)63人次、二等獎(jiǎng)92人次。這些能力的培養(yǎng)和形成，對(duì)于美術(shù)教師加強(qiáng)學(xué)科教育理論和教學(xué)方法的研究是十分重要的，它能使我們?cè)谖」沤裰型饷佬g(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索和發(fā)現(xiàn)新的美術(shù)教育方式和方法，有利于發(fā)展和創(chuàng)造適應(yīng)我區(qū)實(shí)情，具有鄉(xiāng)土特色的美術(shù)教育。通過(guò)課題研究我們總結(jié)了多年來(lái)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，形成了我區(qū)的特色教育。將于2013年結(jié)題。綜上所述，我們看到，一個(gè)美術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)屬不易啊?！痹肝覅^(qū)有更多的美術(shù)教師成為美術(shù)教育戰(zhàn)線上的精英骨干。”教師的專業(yè)成長(zhǎng)是在教學(xué)當(dāng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。下面結(jié)合本人的實(shí)踐和理解談幾點(diǎn)想法。這是一種反思，但仔細(xì)思考，他們永遠(yuǎn)不滿意自己的教學(xué)，不過(guò)不是反思自己，而是懷念過(guò)去。我們認(rèn)為要持續(xù)提高教師的專業(yè)水平，首先必須做一名“反思型的教師”。根據(jù)新課程改革的精神我認(rèn)為反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。例如為了上好《機(jī)器人伙伴》這一課時(shí)，我仔細(xì)鉆研教材，要求自己像科學(xué)家一樣研究機(jī)器人，拿著仿真玩具機(jī)器人進(jìn)行研究，為了更好的完成這課的教學(xué)任務(wù)，我還特地翻閱了有關(guān)機(jī)器人制造設(shè)計(jì)的書，經(jīng)過(guò)這樣研究教材，我才開(kāi)始大膽重組教材，精心挖掘教材中的材料。因此我們應(yīng)該把原先一些好的教學(xué)方法保留下來(lái)，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。電腦展示的畫面色彩豐富，有動(dòng)畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂(lè)。于是我就自學(xué)了幾個(gè)制作課件的軟件，實(shí)現(xiàn)自己能親自制作，如我制作的《卡通畫》、《七彩生活》、《動(dòng)物伙伴》等課件，在運(yùn)用中使學(xué)生感受到什么是“美”。(2)構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。教師首先通過(guò)示范提供給學(xué)生該繪畫過(guò)程的情感認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和分析，領(lǐng)會(huì)其中的道理，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗(yàn)。嘗試指導(dǎo)教學(xué)模式。在教學(xué)中先讓學(xué)生（個(gè)人或小組）自主嘗試來(lái)學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)之中。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對(duì)性的指導(dǎo)（有時(shí)包含部分的示范）的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完善并獲得技能和得到體驗(yàn)。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自特長(zhǎng)的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，讓他們有機(jī)會(huì)“露一手”，并給予積極的評(píng)價(jià)，使他們樹(shù)立起自信心。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)而煩心，他們可以自由選擇難度大或是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。B，要引起學(xué)生的重視。甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。教師必須學(xué)會(huì)與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。只有不斷的閱讀，才能達(dá)到自我的完善。二、校本培訓(xùn)促進(jìn)自己成長(zhǎng)”只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。工作即學(xué)習(xí)，現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)將交融于工作和生活之中，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，使學(xué)習(xí)、工作和生命融為一體。要充分利用本地資源，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享，只有這樣，才能從根本上解決問(wèn)題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。大家共同備課，共同討論，共同學(xué)習(xí)，真正做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，極大地促進(jìn)了教師專業(yè)的成長(zhǎng)。第五篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀書筆記教師要有教學(xué)智慧教師的教學(xué)智慧是能從很多雜亂的知識(shí)里面提煉出一種核心的知識(shí)來(lái)。“教學(xué)智慧”概括為三點(diǎn)，第一是傳道；第二是授業(yè)；第三是解惑。我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會(huì)受影響，他們會(huì)找到自己的感覺(jué)。授業(yè)可以理解為傳授一些專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、生活技能等?！按蛴螒颉币馕吨答伵c矯正是重要的；“認(rèn)地圖”意味著我們一定要掌握整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不則你會(huì)迷路的；“學(xué)走路”意味著親自嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)?！敖饣蟆币馕吨茸寣W(xué)生有困難，然后教師去引導(dǎo)。授業(yè)，解惑與傳道這三個(gè)要素加在一起就構(gòu)成了作業(yè)所講的“教學(xué)智