【正文】 出有長(zhǎng)短。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。漸漸的，我感到了他的進(jìn)步。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確實(shí)盡心盡職了。有愛(ài)的教育——班主任德育經(jīng)驗(yàn)材料我們常說(shuō)：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。我們完全可以說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。一個(gè)老師，即使他學(xué)富五車(chē)，才高八斗，即使他教學(xué)的技巧如何高明，縱然達(dá)到爐火純青的地步，但只要他缺乏教育的愛(ài)心，他的教育便失去了靈魂。教育的天空若缺乏愛(ài)心，必將黯淡無(wú)光?！苯?jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，我更堅(jiān)信這是一句至理名言。鄭板橋畫(huà)竹，動(dòng)筆之前早已“胸有成竹”，作家寫(xiě)文章，也講究“意在筆先”。我們將如何來(lái)構(gòu)思我們的作品呢？今天的學(xué)生，一二十年之后，便是國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，我們今天培養(yǎng)學(xué)生，就要著眼于一二十年之后祖國(guó)和時(shí)代的需要。很多老師和家長(zhǎng)，對(duì)孩子的關(guān)心可謂無(wú)微不至?！币灿行├蠋煟瑢?duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，源自于對(duì)升學(xué)率，對(duì)考分的追求，愛(ài)的目標(biāo)便單一的局限于一個(gè)目標(biāo)成績(jī)好，成績(jī)好便可以一俊遮百丑?！标P(guān)愛(ài)孩子，就要關(guān)愛(ài)孩子的未來(lái)，并把祖國(guó)的需要緊密結(jié)合起來(lái)。要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、事業(yè)心、責(zé)任感。我們老師不能單單做孩子知識(shí)的傳授者，更要做學(xué)生人生的導(dǎo)航人。教師置身于學(xué)生當(dāng)中，他的一舉一動(dòng)，都對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生影都有著潛移默化的教化作用。所以老師要善于以言語(yǔ)表達(dá)自己的愛(ài)生之情?！案腥诵恼?，莫先乎情”，飽含真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)往往能引起學(xué)生的共鳴?！痹?huà)音未落，教室里便響起了雷鳴般的掌聲。其次，多利用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)傳遞愛(ài)意。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)常常能增強(qiáng)學(xué)生的自信，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不錯(cuò)，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，離不開(kāi)鮮花和掌聲。盡管有時(shí)學(xué)生的回答不盡人意，但老師決不能諷刺挖苦。這些鼓勵(lì)和贊賞，往往能讓學(xué)生深深感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自信，鼓起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。如果說(shuō)表?yè)P(yáng)是學(xué)生必不可少的營(yíng)養(yǎng)品，那么，批評(píng)便是有助于學(xué)生成長(zhǎng)的良藥。然而，只要能“利于病”，只要能“利于行”，良藥何嘗不可以“甜口”，忠言何嘗不可以“順耳”呢?老師的批評(píng)盡可以美起來(lái)，老師盡可以用藝術(shù)的批評(píng)來(lái)傳遞自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。歷史上，羅斯福的母親對(duì)他的愛(ài)，使他最終成為了一位倍受美國(guó)人民尊敬的“輪椅上的總統(tǒng)”。對(duì)于學(xué)生而言，若干年后，深藏于他們腦海中的印象，可能并不是老師某一堂精彩的上課，讓其終生難忘的往往是他在困難中，老師曾經(jīng)給予的一次無(wú)私的幫助。小學(xué)生自理能力差，老師的愛(ài)學(xué)生，就要從點(diǎn)滴做起：如課間學(xué)生跑得滿(mǎn)頭大汗，幫他擦擦；下雨天送送學(xué)生；天熱了，送上一杯冷開(kāi)水；為后進(jìn)生開(kāi)一個(gè)生日會(huì)等等。愛(ài)是教育的真諦，老師是愛(ài)的使者，以愛(ài)心澆灌的教育園地，必定是繁花似錦，碩果累累。名人說(shuō)過(guò)：“種類(lèi)特性就在于生命活動(dòng)的性質(zhì)，而人類(lèi)特性恰恰就是自由的自覺(jué)的活動(dòng)。而作為二年級(jí)的班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的自主管理班級(jí)的能力尤其重要，這是優(yōu)秀班集體創(chuàng)建的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選拔班干部，可以使所有學(xué)生明確自己的自主權(quán)，樹(shù)立自主的意識(shí)，即每個(gè)孩子都有權(quán)利參與競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)一名班干部；每個(gè)學(xué)生也都有權(quán)利投票選出自己認(rèn)為合適的班干部。（一）注意培養(yǎng)孩子們的自主意識(shí)一般認(rèn)為班干部都是由一些各方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀、突出的學(xué)生擔(dān)任，所以二年級(jí)的孩子都將“班干部”等同于榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。有的認(rèn)為，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選；有的認(rèn)為，紀(jì)律好能管住自己的才行；還有的認(rèn)為，不自私，熱心為大家服務(wù)的最好……在大家激烈的爭(zhēng)論中，大家得出：熱愛(ài)集體，在各方面有積極進(jìn)取的精神，能熱心為集體服務(wù)，公正無(wú)私，……這樣的人才能當(dāng)選小干部。（二）競(jìng)選前明確班干部的職責(zé)。因此，在競(jìng)選活動(dòng)之前我又組織孩子們討論，進(jìn)一步明確班干部的職責(zé)，正確認(rèn)識(shí)到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動(dòng)地投入到班級(jí)工作中。在我們班，班干部的競(jìng)選體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)中，班級(jí)同學(xué)都用明亮而公正的目光相互關(guān)注著、選拔著。在競(jìng)選中，我們還努力創(chuàng)造條件讓這些孩子及時(shí)了解其他孩子對(duì)他們的評(píng)價(jià)?！边@個(gè)插曲，讓競(jìng)選成功的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到，我并不是十全十美的，并真心地感謝沒(méi)選我的同學(xué)為我指出不足。二、在工作中體現(xiàn)主體意識(shí)。（一）在常規(guī)管理中體現(xiàn)隊(duì)員自主性。若在班級(jí)確立一個(gè)民主的工作指導(dǎo)思想，讓每一位孩子都感到自己是班級(jí)的一份子，是小主人，工作起來(lái)就比較主動(dòng)、自如。班級(jí)的每一件事，無(wú)論大小，多少，中隊(duì)的每一位隊(duì)員都有職責(zé)、義務(wù)、全力做好。另外，我們還實(shí)行“我是值日班長(zhǎng)”制度，每個(gè)孩子都有管理班級(jí)的日常工作的機(jī)會(huì)，這對(duì)于每一個(gè)孩子都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，當(dāng)然每個(gè)孩子的工作能力不同，成效也不同。這樣，班中就會(huì)有更多的同學(xué)得到鍛煉。例如：班上發(fā)生這樣一件事讓我感動(dòng)，我班有一名同學(xué)，他經(jīng)常不完成作業(yè)，聽(tīng)課能力很差，紀(jì)律也很渙散，經(jīng)常給本小組扣分。就是這樣一個(gè)同學(xué)，他們小組的同學(xué)并沒(méi)有歧視他，而是主動(dòng)想辦法幫助他，孩子們自發(fā)地組織召開(kāi)小組會(huì)議，和他談心，幫他解決困難，當(dāng)他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，能給予他最真誠(chéng)的肯定和鼓勵(lì)，而最難能可貴的是請(qǐng)求老師去爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。（二）在活動(dòng)中體現(xiàn)自主性。新時(shí)期班主任把學(xué)生看成有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主體，主動(dòng)積極發(fā)揮潛在的能力，只有學(xué)生主體、自覺(jué)、自愿的參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。班主任在工作中，要注意角色的轉(zhuǎn)換，從說(shuō)教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。用餐時(shí)講話(huà)的，少了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿(mǎn)地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。小干部們的工作也得心應(yīng)手。