【正文】 俱進(jìn)的理論品格，深刻體味科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。其次，學(xué)習(xí)的目的是實(shí)踐。牢固樹立全面發(fā)展的新觀念，積極探索科協(xié)工作在新形勢(shì)下全面發(fā)展的新思路。深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，干部是學(xué)習(xí)的主體，群眾是實(shí)踐的對(duì)象，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，這次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，目的就是：黨員干部受教育，科學(xué)發(fā)展上水平，人民群眾得實(shí)惠。最后，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，要正確處理形式與內(nèi)容的關(guān)系。近一個(gè)月以來，作為學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的參加者，在黨組的積極動(dòng)員和帶領(lǐng)下，和大家一起學(xué)習(xí)了胡錦濤總書記的講話和徐鳴書記的動(dòng)員報(bào)告，學(xué)習(xí)了上級(jí)的有關(guān)文件和《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論員的文章，學(xué)習(xí)了活動(dòng)規(guī)定的必讀書目。以上我學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的初步的心得體會(huì)，當(dāng)然，自己對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)還比較機(jī)械，比較膚淺，還不夠深入，在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中我將更加注重學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所成，不斷把學(xué)習(xí)收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。結(jié)合自己的工作實(shí)際，深入領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真總結(jié)，主要心得如下：科學(xué)發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。那么，作為一名黨員教師如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀呢？我認(rèn)為樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)探索、勇于創(chuàng)新、逐步升華的過程。但我擁有一顆火熱的心。教師要尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思考、尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維。努力適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作，積極創(chuàng)導(dǎo)適合每一個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)環(huán)境，而不是選擇適合教育的學(xué)生。作為一名黨員教師要培養(yǎng)的是人才，而不是造就產(chǎn)品。而我們?cè)炀偷娜瞬挪粦?yīng)該是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。我們要學(xué)會(huì)開發(fā)和合理地利用學(xué)生的智力，讓他們的智力在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中得到長足發(fā)展，要教他們?cè)趺醋鋈耍屗麄儗W(xué)會(huì)一種在社會(huì)上生存的本領(lǐng)，為將來可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們要在教學(xué)工作的過程中不斷地創(chuàng)新，包括教育的理念，教育的方法、教育的模式，我們都需要?jiǎng)?chuàng)新，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育改革，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力。四、應(yīng)以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則。一個(gè)有良好師德的教師，應(yīng)站在學(xué)生和家長的立場(chǎng)及處境思考問題，把學(xué)生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和時(shí)代特點(diǎn)，努力成為學(xué)生思想工作的高手，成為學(xué)生思想成長方面的導(dǎo)師。要站在貫徹落實(shí)黨的教育方針的高度，自覺地按照科學(xué)的發(fā)展觀的基本要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新職業(yè)教育的發(fā)展思路，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務(wù)，為全面建設(shè)和諧社會(huì)提供智力支持與人才保證。第五篇：科學(xué)發(fā)展觀心得科學(xué)發(fā)展、就業(yè)成功在握 ——學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀》有感通過參加馬列班的集中學(xué)習(xí)，結(jié)合平時(shí)自學(xué)，應(yīng)該說我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的基本精神、深刻內(nèi)涵有了更加明晰更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，是我們黨理論創(chuàng)新的一個(gè)突出成果，體現(xiàn)了馬克思主義的世界觀和方法論?？茖W(xué)發(fā)展觀是以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，科學(xué)發(fā)展觀是用來指導(dǎo)發(fā)展的，不能離開發(fā)展這個(gè)主題?？茖W(xué)發(fā)展觀提出發(fā)展是全面的發(fā)展、協(xié)調(diào)的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展”。因此，科學(xué)發(fā)展觀是發(fā)展思想的繼承，是在新的發(fā)展階段具有前瞻性的戰(zhàn)略思想。席卷全球的金融危機(jī)這一人禍的來襲，無疑給包括我國在內(nèi)的各國就業(yè)市場(chǎng)雪上加霜?？巳R爾，去亞特蘭大的一所小學(xué)教書，這對(duì)世界級(jí)精英大學(xué)的畢業(yè)生來說是前所未有的。今年我國要就業(yè)的人員，除了城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、下崗人員、就業(yè)困難人員、零就業(yè)家庭人員、災(zāi)區(qū)勞動(dòng)者和返鄉(xiāng)農(nóng)民工外，單是應(yīng)屆生和尚未就業(yè)的往屆生就達(dá)700多萬，人數(shù)眾多，使大學(xué)生的就業(yè)問題變得尤為突出。就業(yè)難已成全社會(huì)上上下下的關(guān)注熱點(diǎn)，是目前各方深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)焦點(diǎn)。金融危機(jī)下的就業(yè)難，畢竟是短時(shí)期的，‘嚴(yán)冬終將過去，春天就要來臨’，之后的諸多激烈競爭，才是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的主題。只有實(shí)現(xiàn)自身的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)自己最有價(jià)值的美好人生。我們不僅要深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，更重要的是要貫徹落實(shí)到日常的工作中。一個(gè)全面發(fā)展的大學(xué)生，必須具備良好的思想政治素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此大學(xué)生要做德才兼?zhèn)鋵?duì)社會(huì)有用的人。通過各種各樣的學(xué)習(xí)，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和使命感，懂得對(duì)人的價(jià)值和生存意義的尊重。大學(xué)生（或個(gè)人）的“核心競爭力，就是指其在競爭中的相對(duì)制勝能力優(yōu)勢(shì)”。例如，具有英語通過TEM實(shí)習(xí)過口譯、同聲翻譯所展示的英語堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力；有成績優(yōu)異的學(xué)生黨員且被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部所表明的社會(huì)工作素養(yǎng)等。上崗后，也一定會(huì)有更好的發(fā)展前景。不言而喻，大學(xué)生擁有了核心競爭力，就占據(jù)了就業(yè)競爭取勝和就業(yè)后順利發(fā)展的制高點(diǎn)。在校大學(xué)生應(yīng)不遺余力地鑄造自己的核心競爭力，并時(shí)刻審視和提高核心競爭力水平！在是提高心理素質(zhì)，特別是社會(huì)實(shí)踐能力。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡單化、片面化和理想化。他們?cè)谔暨x和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。在校期間，我們借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。適者生存，生存是為了發(fā)展。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合。