【正文】 下冊語文園地三語文園地三教學(xué)內(nèi)容：語文園地三。教學(xué)重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學(xué)準備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料、相關(guān)課件等。教學(xué)過程：第一課時 口語交際教學(xué)目標：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。教學(xué)準備：相關(guān)課件等?！境鍪荆菏吕弧俊菊n件出示烏龜殼、小提琴】【出示：事例二】這是一個真實的故事，它告訴我們：【出示】二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容──從下列幾方面任選一項交流：【出示】自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。三、全班匯報，互動交流①各小組推薦的代表向全班匯報：引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。四、同桌互說，強化提高請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。五、課后總結(jié)。讓學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點：清楚的表達自己從大自然中受到的啟示。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、回顧上一節(jié)匯報會同學(xué)們，通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了大自然是人類的老師，而且還圍繞“大自然的啟示”，開展了一次綜合性學(xué)習(xí)，我們走進生活，觀察了我們身邊的動植物，從中受到了啟示，也想有所發(fā)明；有的同學(xué)還收集了有關(guān)資料，從一些資料中受到了啟迪。通過我們的匯報會同學(xué)們已經(jīng)進行了口頭的交際與匯報。小組討論習(xí)作的注意事項我們先在小組內(nèi)討論一下這次習(xí)作你想寫些什么？在寫的時候又要注意些什么？學(xué)生開始討論。參考題目【出示】學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)。完成初稿的學(xué)生要把初稿謄抄在作文本上。二、學(xué)生上臺展示亮點——上臺讀自認為寫得好的詞語、句子、段落和篇章，并將好詞和好句適當(dāng)出示。三、教師小結(jié)：從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作情況，提出有共性的問題，如：語句、層次、標點等，引導(dǎo)全班評議，集體修改。對于習(xí)作不合格的學(xué)生，教師要指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。教學(xué)重難點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)【出示】①讀一讀，自己悟一悟。【出示】在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？【出示】二、日積月累【出示】①自由讀，想一想意思。③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背?！境鍪尽咳?、布置思考作業(yè)：你想做的展示臺內(nèi)容。教學(xué)重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用教學(xué)難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力教學(xué)準備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時間：四課時第一課時 口語交際一、激趣引入師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。第二課時習(xí)作教學(xué)過程：一、明確寫作要求1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）2．師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。二、同桌互改、寫評價語三、師總評第四課時我的發(fā)現(xiàn)和日積月累我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。日積月累一、讀一讀，說說諺語的意思二、交流自己知道的一條諺語的意思三、自己背、同桌背、集體背四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示●教學(xué)目標①運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。③積累農(nóng)業(yè)氣象諺語?！裾n前準備①學(xué)生準備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。第一課時 口語交際●展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）△（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組?！袢鄥R報，互動交流①各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究?！裢阑フf，強化提高請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。第二課時習(xí)作●自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容①用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。第三課時習(xí)作評講●個性展示臺①教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。詞語：上臺在黑板上寫。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。②提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。②說一說，讀一讀，分組感悟。第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？●日積月累①自由讀，想一想意思。③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背?！癫贾盟伎甲鳂I(yè)你想做的展示臺內(nèi)容。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：“認識大自然”手抄報或黑板報。c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）“小發(fā)明、小制作實物展臺”。②行動，籌備展示活動?！裾故驹u比學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。