【正文】 后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然理解重任，就只能努力縮小差距了。篇7：幼兒園師徒結對總結在忙忙碌碌中，一學期的工作已接近尾聲。在這個學期內，我時時刻刻努力踐行著作為師傅所應盡的各種職責與義務。在這一學期的互相學習、共同成長中，我獲得了許多新的感悟與啟迪。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段，每一天都會冒出許多自以為是的經驗，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當自我一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育活力與教學熱情的教師，其實后面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的“工作幸福感”會產生沖擊，甚至會動搖她們的信心。同時，經常告訴她，時刻堅持良好的職業(yè)品德，一顆愛孩子的心，不恥下問的精神。二、進取鉆研日常教學，努力做好各項工作工作的進取性是否高漲決定與一個人的工作態(tài)度，當對工作成效持無所謂的態(tài)度時，一切也就沒有了努力的理由。小王教師經常主動要求我聽她課，為了準備一節(jié)充分的亮相課，她會不斷地試教，做好多次課前、課后的請教、準備和反思。在學習帶班經驗、積累家長工作經驗的同時，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的課，這才是作為一個教師最根本的業(yè)務要領。努力在“創(chuàng)新、求真”上下功夫，多動腦，認真鉆研教材，自發(fā)積累經驗，漸次提升自我的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點是難能可貴的。一個學期的“師徒結對”，也讓我意識到自身的諸多不足。經過一學期的傳、幫、帶活動，從不定時的去聽課、評課到自我為徒弟精心上課、輔導課，一次又一次地讓徒弟大膽嘗試新方法上一節(jié)觀摩課，到生活中的細微照顧和引導，小王教師都十分認真努力學習、實踐，各方面都提高異常大。在這一學期里，除了對徒弟業(yè)務工作上的指導，更多的是從為人處事方面進行引導。工作中不要怕苦怕累，不要怕自我吃虧，永遠要做有良心、有愛心的善良人。相信在以后的師徒結對活動中，我有更多的理論與實踐相結合的實戰(zhàn)經驗與身體力行的直接榜樣作用來影響我的徒弟王海靜，從指導的深度與廣度上進一步深掘與拓寬，幫忙徒弟盡快成長為一名好教師、一名優(yōu)秀教師。篇8：幼兒園師徒結對總結轉眼間又過去了兩個月，回顧這兩個月的工作，雖然很忙碌，但卻在忙碌中收獲著工作的經驗和學生的進步。這短短兩個月的時間里，我的收獲頗豐。我再上這堂課的時候，也采用了蘭老師的思路，但是對課堂的控制還是達不到蘭老師的那種水平，很多時候都會出現語言的空白。師父給我評課時，會反饋很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點，尤其是缺點，真的讓我受益匪淺。這樣整個課堂就真正做到了孩子為主體老師為主導，而不是老師的獨角戲了。這種感受師父會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后能夠有意識地進行調整。我將不斷地向蘭老師學習，不斷提高自己，向專業(yè)型教師發(fā)展，這是我又一目標。幼兒園不但為教師們搭建了一個相互學習、相互促進，相互幫忙的平臺，并且還要對整個結對幫教過程進行多渠道的了解和調控。期望經過帶教師徒雙方到達“教學相長，共同提高”的雙贏目的。我們發(fā)揮著各自的優(yōu)長，不斷追求、不斷創(chuàng)新，在教學工作中互相幫忙，互相促進。三、及時交流、走進教學定期與小尤教師交流生活、工作中的困惑、體會和收獲。四、愛崗敬業(yè)、思想提高。小尤教師演說了自我來到二幼，尤其是到寶寶班這段時間的成長故事。異常感悟到她們是幼兒園的期望和未來，要經過自身的努力，載著自我的夢想和追求，耕耘在二幼這塊年輕而正在開發(fā)的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學中的一顆新星。新教師學會反思，從中學會積累，才能逐步獲得自我專業(yè)成長經驗和個人智慧。經過反思，審視自我的教學行為、教學觀念的得失，指導學習先進經驗，尋找原因，明確改善措施。七、帶教教師在帶教雙贏中成長青年教師的到來，猶如注入了一泓清泉。從青年教師扎實的專業(yè)知識、技能，良好的素質，我們感到了危機，意識到自我要學習學習再學習，修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。八、機制和效益帶教雙贏，培養(yǎng)新生力量，構成有效的新老階梯。帶教雙贏，構成新老兩支教師隊伍的努力學習、努力工作，以至帶動全校教師的奮進，是幼兒園蓬勃發(fā)展的根本保證。九、問題及努力方向要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實實現雙贏。針對新教師中存在的一些問題，提倡寫教學反思。引導新教師寫教學案例，提高反思本事，促進教師實踐性智慧自主發(fā)展，快速地提高教育教學本事，勇于推陳出新，為新教師搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代新教師，以此推動所有新教師乃至全體教師的師德、人格和專業(yè)水平持續(xù)提升。在朝陽里我們迎之后每一位孩子，在夕陽下我們與孩子們依依惜別。在實踐中我們始終將幼兒發(fā)展放在首位，進取挖掘幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的興趣點，創(chuàng)設寬松的環(huán)境讓幼兒自主學習，與孩子共同探索世界，注重區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設，鼓勵幼兒愿意運用多種表現形式和手段盡情地表達表現他們內心的世界，使幼兒感受成功和喜悅，注重個別差異，進行個別指導，針對孩子的年齡特點開展了豐富趣味的主題活動。尤教師的樂于助人，主動熱情，聰明好學，經過半學期的努力，她能在日常生活中做好各項常規(guī)，并用富有童趣的教學方法吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。家長工作細致、耐心，家長們信任她。她的努力也換來了孩子們的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多教師的好評。篇10：幼兒園師徒結對總結似乎剛踏進小博士幼兒園大門的我，轉眼間，在那里度過了一個學期。同時，我與百花幼兒園的張教師結對也已一個學期了，在師傅和其他教師們的關愛下，我在漸漸的成長、成熟、堅毅！回首自我剛剛走進幼兒園的時候，既對環(huán)境不適應，還對教學及各管理都不了解，感覺一切都是生疏的。如今一個學期下來的提高和成績，這其中多虧了多位教師給我的指導與幫忙。我覺得，這種形式對我們新教師的提高、成長有極大的幫忙，正因為這樣，我也才有幸認識我的師傅。還有，在教學時的常規(guī)方面，只要教師的一個眼神或者一句話便會讓小朋友坐的好好的，讓孩子們心服口服。當我跟張教師交流了后，那次張教師就把班里的幼兒帶到戶外，使我觀摩到了不少游戲，令我大開了眼界。師傅是我的領路人，所以每次學到的東西，我都會用到我們班級中，最終，得到了滿意的效果，看到孩子們這么喜歡，我的心里也是美滋滋的。異常是匯報課，離不開張教師的教導有方，中大班上的是繪本故事《鳥窩里的樹》，那時我一看到書本，就驚呆了，這么簡短的一則故事，怎樣可能上半個小時，我頓時茫然了。這才使我有了幾份信心，最終得到了良好的成績。雖然，她平時很忙，但每個星期基本都會給我們上示范課，并且教具的準備都很充分，每次上課都很吸引幼兒，孩子們也很喜歡這種感覺。深刻的記得那件事情，那時當馮教師上完了《森林里面真熱鬧》時，平時特頑皮的張陽小朋友還開心的說了一句：“馮教師，你什么時候再過來給我們上課呀？”聽了這句話我也很高興，但同時也是反省自我的時候，有時就感覺自我本事不夠，上得不夠好而愧對于他們。要是園外有什么教學活動時，都會讓教師們一齊去聽課，經過在觀看中學習，來吸取更多的經驗。如章瑞教師的《黑森林里的故事》、馮曉英教師的《鼠小弟的小背心》、沈雁教師的《咕嚕?！返龋覀冊诮萄袝h上都展開了一次次的評課，大家一齊討論、一齊交流。如：提問的設計影響到整堂活動的效果，每設計一個問題都要研究到：我為什么要問這個問題，對幼兒有什么幫忙或啟發(fā)引導等，使活動讓幼兒有更大的興趣和效果等。俗話說“萬事開頭難”，工作之后，讓我意識到了教師肩頭的重任。因而，僅有主動、虛心的向師傅多學習，多請教，不斷的提高自身的從師素質，才能茁壯成長，才能成為一名合格的幼兒園教師。我是師徒結對的受益者，在師傅和其他教師們的關愛下，我逐漸在教學中走入正軌，熟悉了幼兒與課堂，了解了教師所要做的事情，弄清了在課堂中應當去感染與引導幼兒。我覺得，天妃幼兒園教師的敬業(yè)，領導的重視，幼兒和家長的壓力，無時無刻都讓我這個新人承受了巨大的心理壓力。這可能是我們所有新教師需要迎對的挑戰(zhàn)吧!很榮幸我能成為王金仙教師的徒弟，不管是上學期還是這學期，我和師傅都承載著同樣的教學工作，為我向師傅的學習供給了得天獨厚的條件。一、理論學習方面一個教師的理論知識是十分重要的，師傅也常常對我說，多看些理論書籍會對自我有很大的幫忙，所以在看午睡或不帶班時，我會翻閱一些幼教雜志、書刊，或是教育教學類的書籍等等。二、師德修養(yǎng)方面師傅告訴我，一個人最重要的是把“德”放在第一位，我一向記著這句話，與此同時，我也認為態(tài)度決定一切，不只是對自我負責，更是對幼兒負責。在教育教學中以“嚴師”的耐心啟發(fā)引導他們，不厭其煩地教導指正、循循善誘。走進童心世界，與他們同舞同歌，同喜同憂，同玩同樂，處處與孩子們打成一片，理智施愛，用愛心譜寫一曲優(yōu)美的旋律，讓愛心的種子撒滿他們成長的道路。在教學過程中，提醒我不要緊張，理清思路，動作放開，自然回應幼兒的回答，對于特殊問題靈活應變。四、班級常規(guī)方面經過上學期的常規(guī)培養(yǎng)，幼兒對自我有了必須的約束，明白什么時候該做些什么。五、環(huán)境創(chuàng)設方面我認為幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設是幼兒教師積累和創(chuàng)新的呈現。首先說說開學初的班級環(huán)境創(chuàng)設，師傅明白我沒有經驗就帶來了自我的一些環(huán)境布置書籍讓我看，模仿，同時在我們制作時還會給我講解一些經驗之談。的確幼兒要有足夠的玩具才能讓區(qū)域活動更好地開展。六、保育知識方面雖然每班都有一個保育員，可是光靠她一人是不夠的，保教結合是我們教師的職責。七、與家長交流方面每位家長都有不一樣的想法，他們對孩子對教師都有不一樣的要求，師傅在和家長交流時，我總是在旁邊傾聽，有時也說上一兩句，既鍛煉了自我的膽識，又鍛煉了自我的口才。人的成長需要一個環(huán)境，幼兒園舉行的這項“師徒結隊”老教師培帶新教師的活動的確給了我們這群幸運的新教師一次十分珍貴的學習與鍛煉的機會。在此，我要真誠地對師傅說一聲：“師傅，多謝!”篇12：幼兒園師徒結對總結很幸運，在這個學期能成為張玲芳教師的徒弟，張教師很溫和，和她交談，她總能不吝賜教，總會不厭其煩地向我說說她的想法，總是知無不言，言無不盡，讓我受益匪淺。和張教師相處，總的感覺讓我仿佛在讀一本教研百科全書，使我學習的知識總是在不斷的增加。在平時，師傅總鼓勵我多聽聽其他教師的課，僅有不斷學習，才能使自我跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自我的教育實踐?！敝灰袡C會，我就會多看看聽聽教師們的課。上好一堂課后，師傅總是讓我先說說自我的感受，之后給我提出中肯的提議，同時提出一些問題共同探討，其理念之新、想法之好，令我深感佩服。在師傅的指導下，不管是反思、通訊報道還是博客，我都會認真對待，使自我提高地更快。，所以備課時會異常注意以終為始，就是異常注意圍繞教學目標安排教學活動，而不是為了講資料而講課。，會反饋出很多我自我沒有意識到的優(yōu)點和缺點。三、不足之處，事情多，所以這學期聽課不多。教師被社會所賦予的期望值很高，從教之前，我個人一向這樣樂觀地理解，只知教師所受到的尊重，卻不明白教師所承受的壓力。篇13：幼兒園師徒結對總結時間的腳步真是飛快，轉眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經一個學年了，回想這一年來的點點滴滴，雖然很忙碌，但也收獲了許多。X老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任著一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平臺下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結協(xié)作，構成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關系和姐妹情緣。以前，我對幼教的認識還很淺薄，只是認為帶好孩子就能夠了，總覺得幼兒園教師是個令人羨慕的簡單的活兒，但當我上崗后，發(fā)現幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔了許多職責和壓力。對于這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，X老師不僅僅會提前跟我說明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之后X老師又會仔細審閱，并給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環(huán)?？萍假Y料、個案、各類觀察記錄分析等資料。在一日活動的組織上，我最大的感受之一就是X老師在各環(huán)節(jié)中的指導語別具一格，她生動、形象、搞笑的指導語往往能將孩子的興趣抓住，使活動活靈活現地進行。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教老師請教、學習，把自己的想法反饋給師傅，不斷調整并修正自己的教育策略，盡快提高自己對幼兒的管理和教學潛力。在她的影響下，我會認真從生活和學習等各方面去關心幼兒，做到曉之以理、動之以情、導之以行，深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好地為幼兒服務。在去年，由于我一下子接手的是中班，因此對本班幼兒的優(yōu)劣勢、個體的發(fā)展狀況都是不了解的，X老師會提前跟我說明我班幼兒的潛力發(fā)展的狀況，哪些地方是需要平時一向注意的。和X老師搭班的一年中，翁老師認真嚴謹、一切為了孩子的教育態(tài)度一向都感染著我。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，翁老師也會讓我參與設計，一齊為主題墻、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關素材后，共同與師傅探討：在主題墻面中能夠呈現哪些資料來幫忙幼兒獲得新經驗，獲得內化？在個別化活動中能夠滲透哪些與主題相關的個別化學習材料？如何調整材料適宜不同潛力的孩子，使目標落在孩子的最近發(fā)展區(qū)上？在主角游戲中又該投放什么材料促進幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環(huán)境創(chuàng)設和材料投放方面有更多的思考和想法。從和X老師的交談中，她使我能正確認識自己的主角：我是一名幼兒教師，和家長溝通時就應是一名教師的主角，不能因為自己是新教師就畏手畏腳，或者逃避家長的問題，這樣的話，會讓家長覺得這位新老師很不可信，沒有關注自己的孩子。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育推薦，我逐漸獲得了家長的肯定。在師傅的帶教下，吸收了很多的教育教學經驗，完善自己的專業(yè)知識和技能，此刻能獨立帶班，班級的管理潛力也有所提高。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在著許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改善和完善，不管是自己的專業(yè)技能或工作經驗，都是需要我鞏固和積累的，但是我有信心，透過師傅的指點和自身的努力、學習，在自己的教育崗位上必須會有所進步！借此機會，我也感謝園領導搭建了一個促進新教師專業(yè)成長的平臺，緩解了職初教師的入職壓力與焦慮，使我們這些新教師能在關愛中成長。學校組織的“師徒結對”活動