把贊美還給學生20xx17-閱讀頁
2024-10-17 22:45本頁面
【正文】 泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。這節(jié)課后，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。如何提高學困生的積極性在小學階段，所謂學困生，就是班上學習落后，紀律較差或二者兼有的學生。這類學生的行為還影響到其他同學，在學校的教育中最頭痛的就是這類學生。因此，這項工作應是每個教育工作者的重任。一、正確認識，找到原因對學困生的教育，切記簡單粗暴。“學困生”的形成有兩種：一種是客觀上的屬于智商較低。因此，作為一個教師必須主動接觸他們，親近他們，了解他們的內心世界，知道他們目前的家庭情況和個人的想法，教育他們，做他們的朋友，愿為他們排憂解難，將心比心，只有這樣才能了解到這些學生學習困難的原因，使他們揚長避短，看到光明和希望，才能刻苦努力學習，迎頭趕上。”因此，每個教師都要善于去尋找學困生的“閃光點”，哪怕一點點的優(yōu)點，都去抓住它，使它成為指引學困生的一盞明燈，指引他們看見自己的長處，增強對自己的信心，刻苦努力就會成為成功的驕傲。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個學校、一個班級它都要有不同的制度約束人們的行為。開學初進行家訪，每個周末的班會課上作總結。四、正視學生，不體罰和變相體罰學生在教育教學過程中，有許多老師片面追求教學質量。使本來落后的差生身心更加受到傷害，無形中增加了他們對老師的憎恨，也對老師所教學科更加厭倦。校園安全問題及處理原則在小學階段，安全問題主要有以下幾方面，我們要針對性做好預防一、溺水事故的預防和應對 應當根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，有針對性地對學生開展到江河湖海、水庫等地方戲水、游泳的安全衛(wèi)生教育，預防溺水事故的發(fā)生。；、洗澡；、洗澡； 。三、學生打架斗毆的預防和應對 ；，在學生間倡導團結友愛、互相幫助，及時化解矛盾,防止惡性安全事故的發(fā)生；，制止事態(tài)擴大。質量是第一目標，安全是第一責任。二、克服麻痹僥幸心理。三、根植安全工作理念。每一個安全理念都是在工作過程中沉淀下來的，只有不斷更新學生安全教育理念，才能是我們的安全工作越抓越有盡頭，越抓越有實效。新課程標準“以發(fā)展為本”，要求全體學生都能生動活潑的主動發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開發(fā)，整體素質得到全面的發(fā)展，個性得到充分的展示，為今后能夠適應社會發(fā)展的需要和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。在實施新課程改革的過程中，如果不能體現(xiàn)這一本質性的特征，課改就只是一種形式上的課改，就沒有抓住根本，也就不能說已成功實現(xiàn)了新課程的改革。我們的課堂教學應以學生的發(fā)展為本，一切為了學生的發(fā)展。對于教師的教學評價和學生的學習評價都應以此為標準，看看學生在我們的教學活動中獲得了怎樣的發(fā)展。教師的引導都是為了學生更好地學習，從這個意義上講，教師又是學生學習的合作者。當然，尊重學生并不等于放任學生，教師對學生的引導仍然是十分必要的。學生是學習的主人。在教學的過程中，作為主導者的教師一定要加強學生學習的自主性，關注學生的自主學習，指導學生之間的合作與交流，引導他們采用多樣化的學習方式搞好學習。課堂教學是在一定的環(huán)境中進行的，新課程理念要求教師要建立民主、平等、和諧、積極向上的課堂環(huán)境。那么，作為教師，怎樣才能建立良好的課堂氣氛、和諧的師生關系呢？要做到這一點，教師必須重視師生之間的感情交流，建立民主、平等的新型師生關系。即使學生上課時思想開小差，注意力不集中，也不要批評，只用暗示、提醒或扼要提問，使其注意力集中。再次，教師要善于改變教學方法傳統(tǒng)的課堂教學在一定程度上存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心”的情況，忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要改變這一狀態(tài)，走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，把課堂還給學生，教師必須改變教學方法。小組學習可以使學生共同活動，便于集思廣益，取長補短，互相幫助，共同提高，以最大限度地促進學生的自主學習，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同提高。一方面，要實現(xiàn)小組合作學習，首先要明確哪些內容應該進行小組合作。其次，小組合作要有具體目標，學生要明確自己要做什么。避免學生間的紛爭。另一方面，小組成員應定期更換，常在一起合作思想已互相同化了，學習效率就會降低，因此可以開展多種形式的小組合作，有橫向小組合作、縱向小組合作、好朋友小組合作等，根據(jù)課堂不同的內容采取不同的方式，增強學生學習的興趣。
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