【正文】 作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。四、學(xué)生交流，互相評議。五、謄寫作文。作文講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。A、內(nèi)容充實具體。C、運(yùn)用了平時積累的語言材料。D、正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 各自修改自己的習(xí)作。鼓勵學(xué)生投稿。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。說說自己的發(fā)現(xiàn)。A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。④ 擴(kuò)展練習(xí)。B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。③ 全班交流，互相補(bǔ)充。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。盛年不重來，一日難在晨。④ 背誦名言。板報上專辟一角，每周一句名言。展示臺① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運(yùn)用。有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的感情。教學(xué)流程第一課時（一）初步談話，理解課題?？从嘘P(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。3．反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。5．課文寫了三件事。（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。1．有感情地朗讀課文的的第一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。3．尊重學(xué)生自身的體會，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會都一樣。如： 1 從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注。4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。1．自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時情景。深刻理解“中華不振”的具體含義。1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ 2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。5．讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？（四）課外延伸。練習(xí)設(shè)計：補(bǔ)充成語。②、從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。④、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。情感、態(tài)度、價值觀：①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。教學(xué)重點難點：掌握修改作文的具體方法。理解夾敘夾議的表述方法。學(xué)會生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語的常用幾種方法。朗讀課文。①、回憶課文《爬山虎的腳》。②、板書課題，齊讀，簡介作者。學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。②、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。學(xué)習(xí)生字新詞。②、學(xué)生說出記憶生字的方法。④、教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。⑥、課堂練習(xí)：抄寫生字新詞，次數(shù)學(xué)生自己確定。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，理解重點句子意思。有感情地朗讀課文。二、教學(xué)程序：簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。①、簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。③、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。在學(xué)生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。人物評價：①、本文給你印象最深的人物是誰？②、說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個_______________的人。）①、學(xué)生自主設(shè)計問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。③、讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪活動。作業(yè)布置：①、仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。②、以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。板書設(shè)計： 那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客平易近人 人品 給我印象 堪稱楷模2烏塔學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。學(xué)習(xí)難點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。(激發(fā)興趣)學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。三、組織研究根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？展開辯論。兩組之間展開辯論。板書：長出獨立的翅膀。請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。五、反思小結(jié)本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？請同學(xué)們朗讀課文。有感情地朗讀課文。然后展示給同學(xué)們看。我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)和少先隊員都參加了這次活動。故鄉(xiāng)的秋天是一個美麗的地方：烏塔是聰明勇敢的一個女孩。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：（便于講解格式）。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。二、指導(dǎo)閱讀自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。三、學(xué)習(xí)書信格式讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 引導(dǎo)從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。正文：信的主要部分。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。四、拓展練習(xí)建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。語文園地七學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。第一課時口語交際在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。按確定的方案進(jìn)行演練。共同評議。b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。一、認(rèn)真審題，寫出特點。寫自己或別人成長的故事。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。二、學(xué)生起草，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。教師交代格式和書寫要求。全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。b．寫出自己的真實感受。語句通順。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。第四課時我的發(fā)現(xiàn)各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。說說自己的發(fā)現(xiàn)。a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。擴(kuò)展練習(xí)。b．從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。日積月累采取多種方式反復(fù)朗讀名言。全班交流，互相補(bǔ)充。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。盛年不重來，一日難再晨。背誦名言。板報上專辟一角，每周寫一句名言。展示臺課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。例：白 自得像雪一樣綠 快按要求改寫句子?？s句：(2)伐木工人用斧子把樹砍倒了。改為反問句：(4)小鳥在枝頭上叫著。 li224。 z238。 pǔj237。ngqǐ p224。 s249。 k238。 gu236。 g224。ngsh237。 y225。n cu238。jiāo z224。 ānm224。 jīng xīnjiǔ bi227。ng f227。ng zāo bngzh226。 l239。 xu226。 shā 橫 遭 不 幸震 耳 欲 聾浴 血 搏 殺chǔ b226。shī zōngxi225。ngjuān k226。n g249。n d224。u zhī ju227。 lu238。 gōu gōu 消 瘦知 覺空 落 落光 禿 禿冷 清 清直 勾 勾b249。 h238。kū xi224。 d227。ng t sh226。顏色色彩空 kōng 天空空氣shǎi 掉色褪色k238。n 子彈剝 bō 剝削剝奪zh238。n 彈琴bāo 剝皮剝花生沖 ch238。 油炸炸丸子禁 jīn 不禁chōng 沖洗 沖鋒zh224。n 禁止 禁閉日積月累 馬詩 [唐] 李 賀大漠沙如雪，燕山月似鉤?！镜?1課 老人與海鷗】：課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。這是老人喂海鷗的一個細(xì)節(jié)描寫。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。這是誰也意想不到的事情。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。揚(yáng)：升高。挫：壓下，使聲音降低。相依相隨：相互依靠，相互跟隨。）②它去年沒有來，今年也沒有來??海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！你看它們那小模樣！嘖嘖??（表示話未說完。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們??過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。）④ ??在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。） 第3題：（1）體會到老人的動作時那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧。（2）體會到海鷗們是那么舍不得離開老人，它們再用自己特殊的方式表達(dá)對老人的留戀。，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”（第1~4自然段）、“重披戰(zhàn)甲”（第5~11自然段）、“憑吊戰(zhàn)場”（第12~16自然段）、“莊嚴(yán)歸去”（第17~23自然段），表現(xiàn)嘎梭善良、忠誠的高尚情懷。①沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的并列句式增強(qiáng)了語勢，此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，── ──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄?。孩偻L(fēng)凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。④泣不成聲：哭不出聲來。泣，小聲哭。⑦炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。橫：意外。形容氣勢大的詞語排山倒海勢不可當(dāng) 氣壯山河氣勢磅礴浩浩蕩蕩 氣吞山河鋪天蓋地驚天動地聲勢浩大地動山搖《跑進(jìn)家來的松鼠》文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，”晾曬蘑菇“、”冬眠墊窩“。文章語言清新自然，生動有趣。《金色的腳印》這篇略讀課文講述了人與動物之間的傳奇故事：課文按事情發(fā)展的順序以主人公正太郎的觀察視角為明線，體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了