【正文】 字。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。寫字方面:課堂展示：小組內(nèi)評選，一個小組選出一本寫的最好的，再全班進行展示，可以充分調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。初步感受漢字的形體美。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。(其他學(xué)段略)二、教材特點拼音、識字、閱讀同時起步。2多種途徑識字。堅持識寫分步進行。三、教學(xué)建議。因為第一學(xué)段課本是漢字注音的形式，學(xué)生在閱讀中隨文識字，可借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，并通過閱讀，讓漢字反復(fù)重現(xiàn)，達到識字的目的。閱讀中識字一般可采用以下的環(huán)節(jié)：一是讀課文時，要先借助拼音熟讀課文，然后再看漢字讀課文，遇到不認(rèn)識的字再看拼音；二是在詞語和句子的教學(xué)中，結(jié)合詞語和上下文理解字義；三是鞏固練習(xí)時落實要求認(rèn)識的字和要求會寫的字。閱讀中隨文識字，把拼音和漢字對應(yīng)起來，發(fā)揮學(xué)生無意識記的作用，通過反復(fù)閱讀記住要認(rèn)識的字，在擴大閱讀量的同時，擴大了識字量。語文是母語教育，在開始學(xué)習(xí)漢字之前，小學(xué)生已從不同渠道積累了相當(dāng)數(shù)量的口語詞匯，構(gòu)成了最基本的語言積累，為以后的識字、閱讀奠定了基礎(chǔ)。本套教材按著這樣的理念，集中安排了多元識字課，教學(xué)中要充分開發(fā)和利用這些課程資源。教給兒童識字方法，使之逐步形成獨立識字的能力。①要培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感。學(xué)生有了學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，必然會自覺探求識字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，逐步形成識字的能力。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的能力，多識、快識，提高教學(xué)效率。小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安靜。 ③鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)字。教師要想方設(shè)法保護學(xué)生這種熱情，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)字，不要強求統(tǒng)一。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，要充分利用圖像、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，以加深對所認(rèn)生字的第一印象。實物或圖畫能直接刺激學(xué)生的感官，并作用于大腦，具有很強的直觀性。如教學(xué)《識字四2》有關(guān)水果名字的漢字時，可引導(dǎo)學(xué)生觀看各種水果實物或水果的圖片，對照實物、圖畫看標(biāo)牌，通過看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動多種感官認(rèn)字記字。②故事趣味識字法。如教“游”字，可編這樣的故事：“游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人()帶著孩子(子)去游泳。”這樣，通過故事把生字的各個部件弄清楚，便于學(xué)生趣味識記。兒童對歌訣有一種天然的親和力，利用歌訣可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些難識的漢字。”學(xué)習(xí)“高”字可編歌訣：“一點一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。如“為”和“辦”：“一個?力?字加兩點，一個?為?字一個?辦?；?為?字兩點在上下，?辦?字兩點在兩邊?！豹ア軇幼餮菔痉?。如學(xué)“大”字時，可讓學(xué)生雙手向兩側(cè)平伸，叉開雙腿，就變成了“大”字型；學(xué)習(xí)“看”字，可用一只手在眼睛上遮住陽光，往遠(yuǎn)處“看”；學(xué)習(xí)“滅”字，可用一塊長條形的鐵或石塊往火上一壓，火就“滅”了做演示。漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點，把生字編成謎語，可以幫助學(xué)生在猜迷語中識字?！弊置约润w現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫不同?！边€有“牛走獨木橋(生)”“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了(筆)”等等。 ⑥拆字法。如“口天吳”“日生星”“甲鳥鴨”“女子好”等。如“陰”字，是“明”字將“日”字換成“阝”；“楊”字是“場”字將“土”換成“木”等。鼓勵學(xué)生自主識字，要兩條腿走路，引導(dǎo)學(xué)生多識、快識、做到“下要保底，上不封頂”。如教學(xué)《識字二①》的姓氏識字，可利用教材中的提示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同桌的姓氏字、親朋好友的姓氏字。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在反復(fù)閱讀的過程中，漢字在眼前多次復(fù)現(xiàn)，除了每課要求認(rèn)識和學(xué)會的漢字之外，學(xué)生還可以通過有意識記或無意識記自主增識一些漢字。 很多生字的認(rèn)識都來源于生活，生活中經(jīng)常看到的事物，如路牌名、車站名、商店名、商品價牌、廣告牌、電視節(jié)目名稱等，都經(jīng)常出現(xiàn)使用頻率較高的漢字。此外，鼓勵學(xué)生隨時隨地在生活中識字，還要經(jīng)常提供交流、展示自主識字的機會。識用結(jié)合，鞏固識字。鞏固識字最好、最有效的辦法是復(fù)現(xiàn)。復(fù)習(xí)的時間要充裕，形式要多樣，要全體參與。②識用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展識字能力。首先，教師要將教學(xué)時所教內(nèi)容放入一定的語言環(huán)境中去，把字詞句教學(xué)有機地結(jié)合起來；其次，學(xué)生認(rèn)識了一定量的漢字后，要引導(dǎo)他們閱讀兒童報刊和書籍，使學(xué)過的生字在不同的語言環(huán)境中反復(fù)重現(xiàn)；再次，要及時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運用新知識的機會。如讓學(xué)生用字組詞，用詞造句；學(xué)說話，學(xué)寫話，為學(xué)生提供和字詞反復(fù)見面的機會，在發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。①教師要以身作則，加強板書示范。新入學(xué)的兒童寫字大多是零起點，一定要“有師指導(dǎo)”。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個方面。在學(xué)生寫字前，教師要做好示范，講清要求。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。對坐姿和握筆姿勢，教師要逐個指導(dǎo)、糾正。在日常寫字過程中，時時巡視，時時提醒，及時發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。③加強基本技能訓(xùn)練。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8種?；竟P畫的教學(xué)，要進行直觀教學(xué)，加強示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆以及運筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個基本筆畫寫得規(guī)范。定準(zhǔn)主筆，字的筆畫位置就容易擺布。三是要加強偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。要注意提示學(xué)生獨體字做偏旁部首時末筆的變化。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進行比較，鼓勵學(xué)生說出寫每個字要注意的問題，在評議中加強指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。④寫字指導(dǎo)要精要、得法。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。⑤調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。一是抓表揚獎勵。二是鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外寫字比賽，為學(xué)生寫好字搭建平臺。三是抓好個性化評價，評出每個學(xué)生個體在寫字方面的閃光點，使每個學(xué)生都有長足的進步。 低年級的語文教學(xué)要突出識字寫字這個重點，不僅包括識字寫字課在教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面要予以保證，切實提高識字寫字質(zhì)量，也包括在閱讀課上把識字寫字作為教學(xué)重點落到實處，防止只抓課文的閱讀分析、理解，而忽視識字寫字的傾向。從《“注其主要目的是首先提高識字速度，以便小學(xué)生及早進入利用漢字閱讀的階段。要求認(rèn)的字，只要學(xué)生認(rèn)識即可，絕不要求寫。對寫字的要求不要過分拔高。教學(xué)中不要任意拔高，要堅持一個“少”字，做到一個“好”字，力求寫字教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。從學(xué)寫字到寫好字是一個較長的過程，學(xué)生今后實踐的機會還很多，因此不應(yīng)追求學(xué)一個就寫好一個，降低教學(xué)效率。提高寫字質(zhì)量，必須給足學(xué)生練寫的時間，每節(jié)課都要留有充足的時間練寫，每個要寫的字都要讓學(xué)生練寫 3 ～ 5 遍。這樣細(xì)水長流，學(xué)生寫字的質(zhì)量一定能得到提高。在學(xué)生識字不多且不很鞏固的情況下，學(xué)生在寫話、習(xí)作等用字的過程中出現(xiàn)錯別字，這是正常的。