【正文】 ，密切合作。訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。[學(xué)生分析] 剛剛讀一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。[設(shè)計(jì)理念] 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“語(yǔ)文味”，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語(yǔ)文的“讀味”；在教學(xué)生閱讀方法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”；在語(yǔ)言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初步制定一下 [教學(xué)目標(biāo)]：認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[教學(xué)策略]情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法 [教學(xué)流程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓我們和他們一起去栽樹(shù)吧?！具@一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹(shù)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛(ài)？在小組內(nèi)交流?！咳⒏星槔首x，品味語(yǔ)言。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本?？梢员容^句式： 不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水吧樹(shù)坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動(dòng)作。引讀4自然段，學(xué)生通過(guò)朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛(ài)。分角色讀課文?！克摹⑶榫潮硌?，體驗(yàn)情感。邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事?！竞献鲗W(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑。小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹(shù)又唱又跳。教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大親愛(ài)的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹(shù)苗，你想說(shuō)什么呢？咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)寫什么？【新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。】六、指導(dǎo)寫字。同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽(tīng)聽(tīng)。【語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟積累，積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文。分角色演一演。3．懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 小野豬、小象、小袋鼠的頭飾 教學(xué)過(guò)程：一、引出新授，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》，書空課題，齊讀課題。（3）他們?nèi)耸且玫男』锇?，一起去栽?shù)，心里一定很——（高興）齊讀第一小節(jié)，讀出高興地語(yǔ)氣復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 鋤頭 樹(shù)坑 籮筐 肥料 水桶 澆水二、學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容。咦？我們要怎么栽樹(shù)呀？（我們要先挖坑，追問(wèn)：用什么挖呀？）栽樹(shù)要帶這么多的工具。（一）精讀精演第二節(jié)，想一想，小伙伴們遇到什么困難？又是怎么解決的？（生自由讀課文）2：交流 A、第一句小伙伴們遇到什么困難？生回答，出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？哎呀，沒(méi)有鋤頭挖坑，怎么辦，三個(gè)小伙伴著急不著急呢？ 怎么讀出這種著急呢？指導(dǎo)讀好這句話。我有硬硬的嘴巴。小野豬在干什么：（拱樹(shù)坑）你見(jiàn)過(guò)它拱樹(shù)坑嗎？出示課件 你能象小野豬一樣拱一拱嗎？（生自由做動(dòng)作）指名讀第三句小野豬能干嗎？你從哪兒讀出的？（不一會(huì)兒）齊讀D、演讀背誦第二節(jié)出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊。”不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。要想演好，先要把這段文字記下了，再想，他是怎么說(shuō)的，是怎么做的，要加上表情和動(dòng)作。我有。指名填空分角色演讀三、自主學(xué)習(xí)3——5節(jié)遇到困難，小野豬挺身而出，想出辦法。交流：（1）它們遇到什么困難？（生回答）出示：沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？ 指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣（2）這時(shí)誰(shuí)想出了辦法？小袋鼠（3）出示：小袋鼠說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋。小袋鼠是怎么運(yùn)的？（師示范，生練習(xí)）分角色表演第三節(jié)出示：第四節(jié) 引讀第四節(jié)（1）第三個(gè)困難又是怎樣解決的？同位同學(xué)一人讀旁白，一人演小動(dòng)物，一起讀讀第五節(jié)。但他們齊心協(xié)力，共同努力克服了一個(gè)又一個(gè)困難，沒(méi)有，就用 ；沒(méi)有，就用 ；沒(méi)有，就用。四、總結(jié)全文，深化主旨 多可愛(ài)的小動(dòng)物呀！你喜歡誰(shuí)？為什么？ 2 分角色朗讀全文。這就叫 出示：人多力量大，單絲不成線，獨(dú)木不成林。齊心協(xié)力 團(tuán)結(jié)合五、指導(dǎo)寫字 １ 出示：巴 跳 分析字形，說(shuō)說(shuō)如何寫好它。出示坐姿圖，生臨寫練習(xí)。2 續(xù)編《三個(gè)小伙伴》。推薦閱讀《伊索寓言》中的《天鵝 梭魚(yú)和大蝦》，《三個(gè)小和尚》和繪本《螞蟻