【正文】 推薦閱讀《伊索寓言》中的《天鵝 梭魚和大蝦》，《三個小和尚》和繪本《螞蟻和西瓜》。出示坐姿圖，生臨寫練習。這就叫 出示：人多力量大，單絲不成線，獨木不成林。但他們齊心協(xié)力，共同努力克服了一個又一個困難，沒有，就用 ；沒有，就用 ；沒有，就用。交流：（1）它們遇到什么困難？（生回答）出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？ 指名讀，讀出焦急的語氣（2）這時誰想出了辦法？小袋鼠（3）出示：小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。我有?！辈灰粫海∫柏i就用嘴巴拱出了一個樹坑。我有硬硬的嘴巴。咦？我們要怎么栽樹呀？（我們要先挖坑，追問：用什么挖呀？）栽樹要帶這么多的工具。教具準備：教學課件 小野豬、小象、小袋鼠的頭飾 教學過程：一、引出新授，復習詞語今天我們繼續(xù)學習《三個小伙伴》，書空課題，齊讀課題。分角色演一演。同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。教師小結：團結力量大親愛的同學們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？【新課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使學生形成良好的思想道德素質，形成健康的情趣品位，對于學生的終身學習與有個性的發(fā)展意義重大?！竞献鲗W習是新課程學生學習的一種重要方式，與他人合作是提高學習效效率和學習質量，培養(yǎng)學生團結合作意識，合作習慣和合作能力的重要途徑。】四、情境表演，體驗情感。引讀4自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。隨學生的交流引導學生學習文本。三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關的段落，感受它哪些地方可愛？在小組內交流。讓我們和他們一起去栽樹吧?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。從學生的發(fā)展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下 [教學目標]：認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。[學生分析] 剛剛讀一年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。（四個人一個小組，自由組合分工）哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。（學生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（全班學生）小野豬 用皮口袋 吸水澆樹 小象 用嘴巴 運來肥料 小袋鼠 用長鼻子 拱出樹坑板書：1三個小伙伴沒有鋤頭挖樹坑 小野豬（圖）用嘴巴拱樹坑 沒有籮筐運肥料 小袋鼠（圖）用皮口袋運肥料 沒有水桶澆水 小 象（圖）用長鼻子吸水澆樹第三篇：教學設計：三個小伙伴一、談話導入新課：同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。七、作業(yè)設計：繼續(xù)完成編寫故事，動手寫一寫，不會寫的用拼音代替?？梢钥闯鲞@是一群什么樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、團結合作、齊心協(xié)力）可以試著用上：又（聰明）又（能干）的小伙伴。沒有（），就用（）； 沒有（），就用（）； 沒有（），就用（）。這是課文的第幾節(jié)寫到的？我們一起來讀第五節(jié)，邊讀邊想：他們用什么給小樹澆水的呢?（2）他們用什么給小樹澆水的？小象的長鼻子（板書 貼圖 小象）為什么用長鼻子澆水呢？（沒有水桶）板書：用長鼻子吸水澆樹（3）小象是怎么吸得呢？師生模擬：現(xiàn)在你就是小象，手臂就是長鼻子，吸足了水，把樹澆得濕濕的。（4）指導朗讀：遇到了困難，應該我們應該帶著什么樣的心情來朗讀？（著急的心情）想出了好辦法可以用什么語氣來讀呢？（輕松、自信）指名讀、齊讀。指名讀、齊讀。（5）指導朗讀：一開始栽樹就遇到了困難，沒有鋤頭挖樹坑。出示第二幅圖：我們再來看這幅圖，小動物們在干什么？高興嗎？讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀這一節(jié)。在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。四、作業(yè)設計：完成習字冊的書寫。上下結構的有：要 上下部分寫扁些，要緊湊。（讀一遍）?學生觀察字形結構、筆畫。）（6）第六自然段A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個小伙伴手拉著手”，指名讀。再練一練，待會兒讀給大家聽。）過渡：你們可真能干，字音讀的真準！老師這兒還有幾個