一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案-閱讀頁(yè)
2024-10-17 20:52本頁(yè)面
【正文】 主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)鐘表（一）聽音樂《在鐘表店里》師：你聽到了什么聲音？生：好像是敲鐘的聲音。師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。［抓住學(xué)生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽、猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中］。（課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。）師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。（請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針）師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？生：短短胖胖的是時(shí)針，再長(zhǎng)一點(diǎn)的是分針，最長(zhǎng)的走得最快的是秒針。生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。（課件畫面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動(dòng)。師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5，就說明是5時(shí)。（教師貼上5時(shí)的鐘面，板書：5時(shí)）：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問學(xué)生表示幾時(shí)。（反饋：投影下展示操作結(jié)果。：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說出是幾時(shí)；也可以一個(gè)小朋友說自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。［基于知識(shí)點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí)，再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達(dá)能力。師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時(shí)看了一下手機(jī)（課件顯示手機(jī)7∶00閃動(dòng)），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？生：沒有遲到，剛剛好。手機(jī)上說現(xiàn)在就是7時(shí)。師：你的意思是說小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，是表示整時(shí)，對(duì)嗎？生：是的。我們?cè)诳词謾C(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是00，那么前面寫著幾就是幾時(shí)。師：你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的？生：我的電子表上。生：我們家的VCD上也有。師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。］（四）游戲：找朋友用錄音機(jī)放音樂：《找朋友》師：請(qǐng)每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。［游戲雖簡(jiǎn)單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動(dòng)體驗(yàn)，同樣也被孩子們樂于接受。］四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天轉(zhuǎn)盤制作：師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請(qǐng)你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時(shí)刻，最后把日記寫完整。抽一小組反饋結(jié)果。師：猜一猜，兩人會(huì)不會(huì)按時(shí)見面？為什么？小組討論：生：我想會(huì)的。生：我想不會(huì)。師：那實(shí)際情況又是怎樣的呢？讓我們?cè)賮砺犚粋€(gè)電話。生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。課件顯示時(shí)針走一圈。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么？在下課后把它完成。］六、總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用（一）知識(shí)梳理師：今天你有什么收獲嗎？鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。［讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識(shí)。因此我想到了一個(gè)看手機(jī)判斷老師是否遲到的活動(dòng)。（2）看冬冬的日記，玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤：新理念下，大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利?？慈沼洓Q定畫面撥鐘看鐘補(bǔ)充日記，整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)科學(xué)性、有趣性、多樣性。（3）明明和英英的約會(huì)故事：能不能按時(shí)見面？為什么？讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論，自然而然地了解一天中時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，有上午幾時(shí)和下午幾時(shí)之分。，合作交流，人人參與。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來理解事物。再如：92頁(yè)教材結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，我想到了轉(zhuǎn)盤和日記，利用小組合作優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)人工協(xié)作，有不同意見商量磨合，每個(gè)學(xué)生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造。兒童的智慧在他的手指尖上。如摸一摸鐘面觀察；在人手一個(gè)的學(xué)具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉(zhuǎn)動(dòng)畫面撥時(shí)刻；練習(xí)書寫時(shí)刻。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1