【正文】 入的研究。在實踐運作中，我們將根據(jù)工作實際不斷調(diào)整和完善，以便日臻成熟。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色。而要做到這些目的，必須進(jìn)行園本教研。為此，根據(jù)我園是情況，制定以下工作計劃：二、校本研修制度的涵義以校為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。四、組織機(jī)構(gòu)（一）成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：贠豪杰副組長：郭彩娟、吳利杰成 員：馮榮利、趙艷妮、張金紅、王娟、張群群、吳雪玲（二）具體分工贠豪杰：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作郭彩娟：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作吳利杰：負(fù)責(zé)組織管理研究工作五、校本教研制度建立的主要內(nèi)容（一）以校為本的教師培訓(xùn)體系（1）重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園及時對教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力；（2）重視本園骨干教師隊伍的建設(shè)，千方百計培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人；（3）要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃，為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障；（4）要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助；（5）在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式，對上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。（三）以校本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”（1）要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來，改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動參與，樂于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。六、過程與方法加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。有效地進(jìn)行教研活動。（2）教學(xué)教研常規(guī)的落實，特別是備課組活動的落實。（3）每個教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。（4）每學(xué)年上交一篇說課稿，一篇公開教學(xué)活動設(shè)計，一篇公開教學(xué)活動案例反思。（6）學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次觀摩教學(xué)、研討課。通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式，聆聽教師的心聲，全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。第三階段：總結(jié)階段（2013年11月2013年12月）在總結(jié)階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學(xué)行動進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章。第五篇：中心幼兒園園本教研工作制度(精)大安鎮(zhèn)中心幼兒園園本教研制度 大安鎮(zhèn)中心幼兒園教研組長園本教研工作制度；根據(jù)教研情況及時對計劃做出修改、調(diào)整、實施。讓教師有所準(zhǔn)備。經(jīng)過激烈的辯解、討論后，組長要善于歸納總結(jié)，把教師中的零星觀點匯總、整理成本次活動的討論成果，并提出1—2個思考題，讓教師回去作進(jìn)一步的思索。（4）負(fù)責(zé)材料的積累、分類。在每次教研活動中要做到：（1）活動之前有準(zhǔn)備：知道園本教研活動的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容尋找相關(guān)的理論文章、閱讀書籍，預(yù)先有準(zhǔn)備，做到有話可說。能按要求定期完成研討課案例，對不符合要求的必須重新進(jìn)行制定；并定時張貼每位教師案例。參加園本教研活動不遲到、中途不擅自離開，教研中不接聽手機(jī)；無特殊情況不得擅自請假。對于園本教研中提出的問題，教師回去要主動積極地作進(jìn)一步的思索。對于自己執(zhí)教的研討課，要完成三次備課，虛心聽取教師的建議，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的不斷提高。二周教研研討課時，要根據(jù)其他教師的建議認(rèn)真完成第二次備課。在認(rèn)真完成備課內(nèi)容后、第三周上完研討課后，評完課以后再修改教案，完成第三次備課。有針對性，有理論性、有實踐性。在觀摩主題教育前，觀摩教師要對該研討課的內(nèi)容、活動目標(biāo)了解清楚，以便對該節(jié)教育活動做出正確的評價。園本培訓(xùn)制度有針對性的對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師必須認(rèn)真參加園安排的外出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)任務(wù)。作為園內(nèi)的骨干教師、教研組長、積極分子要主動接受和參加園內(nèi)組織的各項培訓(xùn)工作。市級、國家級刊物上發(fā)表交流的經(jīng)驗論文、教學(xué)活動設(shè)計、教育教學(xué)案例的，給予1篇10分獎勵，以此類推。大教研實踐活動：主動代表級組加10分、級組推薦加5分。參加市里的教育教學(xué)評比活動加30分，獲得名次的依據(jù)名次逐步遞增5分、10分、15分。在規(guī)定時間內(nèi)未完成工作減5分，且事后必須補足完成、工作態(tài)度馬虎、不負(fù)責(zé)減10分、工作完成但質(zhì)量差減10分；極差的減20分。凡違反本制度任何一條，考核扣5分，態(tài)度不端正扣10分，影響園正常工作開展、影響園聲譽扣20分。學(xué)期結(jié)束，各部門及時整理資料歸檔，遺漏的及時補足，并交由專人負(fù)責(zé)。教師工作考核、考評制度嚴(yán)格執(zhí)行考核分配方案，教師可對本人當(dāng)月考核提出疑惑問題，園長給予解釋與解答。教師在考核中有提出意見和建議的，必須經(jīng)過考評小組的商議討論，給予答復(fù)。教師對管理、教學(xué)、制度有意見或建議，可向本級組、本部門負(fù)責(zé)人、教代表提出上傳至園長，經(jīng)園委會討論，給予答復(fù)。從《綱要》背景下教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展要求出發(fā)，確立具體的目標(biāo)和內(nèi)容，從而引導(dǎo)教師以《綱要》為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。園本培訓(xùn)是在園本教研活動中進(jìn)行的，我們應(yīng)堅持在培訓(xùn)中進(jìn)行研究，在研究中進(jìn)行培訓(xùn)。中心幼兒園園本教研主題備課制度一、組織形式：，教研組長組織實施；教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責(zé)任人，有權(quán)利和義務(wù)參與和執(zhí)行備課任務(wù)；采用“以集體備課為主，個性補充為輔”的思路。（1）、四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定發(fā)言人。（3）、五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。集體備課時，組長要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性：①學(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開始前，先通覽教材，領(lǐng)會教材意圖，整個教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點、難點，分清主次，合理安排教學(xué)進(jìn)度。②主題備課，是在每個主題教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個主題的教學(xué)計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應(yīng)該培養(yǎng)目標(biāo)。教師必須把集體備課中研究出的結(jié)果運用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、基本流程：集體備課按“備前研討――討論補充——實施教學(xué)――課后反思”幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。集體備課前須進(jìn)行教材內(nèi)容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論補充 全組教師認(rèn)真領(lǐng)會主備教師的教案設(shè)計意圖，毫無保留的提出自己的 觀點和建議，并在集體教案的基礎(chǔ)上補充適合本班學(xué)情的個性化設(shè)計。課后反思 每位教師結(jié)合實際教學(xué)對該教案的亮點和不足進(jìn)行認(rèn)真反思，并在下 一次集體討論時，將反思作為一個專門的內(nèi)容進(jìn)行交流，并由該內(nèi)容的 中心發(fā)言人把交流所得整理成文，保留存檔。對與集體備課中，態(tài)度不積極主動的教師，考核中不能評為 優(yōu)秀。并將學(xué)習(xí)內(nèi)容，事先告知教 師，讓教師做好準(zhǔn)備，每周一開展大教研活動。教師應(yīng)準(zhǔn)時參加教研活動，不無故缺席。各年級組長要有計劃地開展相互聽課，看游戲等實踐 交流活動。認(rèn)真做好教研活動記錄，記錄要規(guī)范化，有時間，有 地點，有議程。