【正文】 精彩點評，給大家?guī)砗芏鄦⑹?。?）校級課堂開放課。（2）片區(qū)課堂開放課。梁山小學領行教師、小學語文骨干班學員、新教師以及全縣其他小學語文教師都是活動的參與者，分別到所在片區(qū)參加課堂開放活動。梁山小學導師、骨干學員、新教師三個層次的教師分別執(zhí)教不同年段、不同類型的繪本課、識字課、閱讀課、作文課、語文綜合實踐課，讓全縣小學語文教師觀摩到了難以觀摩到的課型。導師朱明靜在聚奎片區(qū)上的一堂作文課給大家很好的示范，屏錦一小剛參加工作一年半的全洪梅老師議課時激動地發(fā)言說從朱老師的課中學到了九點，活動之后還梳理成了一篇題為《作文課堂的真美》的觀課感，其超人的表達力、學習力、領悟力、感悟力是后生可畏的最好例證。這群教師議課時發(fā)言異常積極，提問、質疑、討教，生怕失去取到教育“真經”的機會?；顒又?，我們的學員不負厚望，展示了自己獨特的風采。課后參與者議課、執(zhí)教者說課、梁山小學導師評課營造的濃濃的教研氛圍以及老師們發(fā)言時表現(xiàn)出來的迫不及待足以證明我們都熱愛教育。（3）縣級課堂開放活動。骨干教師的成長需要這樣的平臺，全縣教師整體素質的提升也需要這樣的平臺。學員們深知只要課前做足了功課，課中回饋你的一定是學生的專注與投人，自己的輕松與自如。擔任評課的都是學員的導師，他們從不同的視角對學員們的開放課進行了點評，為骨干教師培養(yǎng)對象這個大部隊的課堂教學操作技藝出謀劃策，讓上課教師在反思修正中快速成長。各位學員，走進課堂，博眾家之所長，集“萬卷書香于一身，百家靈氣于一體”，我們在眾星捧月中一起享受著被愛的幸福。，突出培訓的實踐性缺少行為的培訓，缺少實踐的體驗，培訓中容易出現(xiàn)只有“感動”、“激動”和“心動”，而沒有“行動”的現(xiàn)象，這樣的培訓效果將會弱化、衰竭，甚至消失。，增強培訓的反思性教師的教學經歷只有經過反思內化才能成為教學經驗，不斷的交流學習，也就會促進學員對自己教學行為的反思，從而相互之間可以取人之長、補己之短。，彰顯培訓的輻射性在基地研修中，學員與基地學校的領行教師“同行同樂、共同發(fā)展”，帶動了基地學校的教學研究活動；“基地匯報課”“成果開放課”活動，向全縣中小學展示了骨干學員蓬勃的朝氣和課改的熱情，觸動了各中小學學科教師的課改神經，彰顯了骨干培訓的引領示范作用和輻射帶動作用，真正實現(xiàn)了“培訓一個、影響一校、帶動一片”的培訓效能。學員們利用休息時間編排的節(jié)目出乎意料的精彩。結業(yè)聯(lián)歡活動中我們還邀請了基地學校代表梁山小學和上屆骨干學員代表參加我們的晚會，他們帶來的精彩節(jié)目給我們的晚會增添了一抹新的亮色，讓人久久回味。在培訓中，我們注重物化成果，將學員的學習心得體會，五課案例，聽課筆記等匯聚成冊，全部記載在《成長之路》的集子上，形成書面成果，使參培教師養(yǎng)成主動寫作，積極反思總結的習慣。答辯中，導師的指導、點撥讓學員深受啟發(fā)，無形中將答辯活動變成了另一種形式的培訓活動，導師教給了學員論文選題，提煉論點，選擇有價值的材料等方法，學員們知道了怎樣的論文才是規(guī)范且有價值的論文。通過答辯和專家的指點，學員不但增長了知識，交流了信息，內化了功力，提升了能力，而且更進一步認識到：要想做一名合格的骨干教師，必須有深廣的知識基礎、創(chuàng)造性的見解和充分扎實的理論素養(yǎng)。學員們在學習中與導師平等探討，互促互進，導學相長，共同進步。沈曉琴、蔣朝燕、楊勇、甘立瓊、唐云峰、方仁見、龍黃蓮七位學員在成長論壇上的表現(xiàn)，學員們的掌聲和歡呼聲就是最真實的認可，他們或交流培訓感悟，或講述成長故事，或分享學習收獲，給大家?guī)砹松钌畹膯⒌稀⒂枌W員珍惜機遇，轉變角色、潛心研修，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀學員，由于名額有限我們只評了93名優(yōu)秀學員，給更多的學員帶來了些許遺憾，我們深表抱歉。還有的學員帶著哺乳期的孩子聽課、考察，這些畫面常常令我們感動得沒了語言。培訓期間，學員易同蓉榮獲“全國教育改革優(yōu)秀教師”稱號，并獲全國教育改革優(yōu)秀教學論文大賽一等獎；學員曹崇麗參加“中國教育學會中小學德育研究分會論文評審活動”獲一等獎；學員趙流泉、曹淵菊、王小虹分別獲第九屆、第十界全市基礎教育課程改革征文大賽一等獎；小學語文班學員沈曉琴獲得了縣級賽課一等獎、市級二等獎，唐琳、廖國娥、黎小燕獲得了縣級賽課二等獎。92人次獲國家、市、縣級榮譽。為擴大培訓的影響力，我們在培訓實施過程中及時反映培訓動態(tài)，將培訓簡報58期及時上傳至重慶教師研修網、xx教育網、學校網站等多種媒體上，為學員提供了學習交流和了解信息的渠道；也為相關部門及時掌握培訓及學員學習情況提供了實時的信息。教育是力求不斷減少遺憾又不斷遭遇遺憾的藝術。本輪培訓雖然我們一路快樂著你們的快樂，成長著你們的成長，但作為組織者的我們心情仍然潮濕，因為準骨干教師身上仍然有許多值得我們繼續(xù)關注的問題：理論素養(yǎng)有待加強；科研能力尚需提高；總結、反思意識相對淡??；學科專業(yè)知識的拓展尚缺深度和廣度；普通話、粉筆字等教師基本功提高迫在眉睫；理念與實踐結合不夠理想，走進課堂似乎就迷失了方向。革命尚未成功，同志仍需努力！各位學員，兩年的風雨兼程鑄就了今日的柳暗花明。盡管我們曾經歷過雨雪風霜，有過迷惘與彷徨，但也有過勇敢與堅強。兩年的且歌且行，我們用愛播撒每一粒希望的種子，用心聆聽每一朵花開的聲音?；仨巧钌顪\淺的足跡，我們欣喜但不若狂?！钡拿篮卯嬅妗４舜闻嘤枙?，市教育局聘請遵義師院的相關專家和紅花崗區(qū)新課程實驗區(qū)的化學骨干教師，對來自全市各縣市的初中物理、化學和生物部分骨干教師進行了培訓。培訓會上，我仔細聆聽他們的講解，認真參與討論，并作了較為詳細的記錄，收獲不少，下面就這次初中化學實驗骨干教師培訓的學習總結如下：一、化學實驗教學存在的問題就目前的初中化學實驗教學而言，依然存在著很多的問題，主要的問題如下：①學生的實驗依然是被動式的實驗，盡管實驗教學是提高學生能力的重要手段，但是目前學生的實驗依然是被動性的實驗，很多學生做實驗的目的是為了好奇而不是真正提高自己的實驗水平和實驗能力。由于目前教學手段的陳舊缺乏系統(tǒng)化，目前的化學實驗教學依然是傳統(tǒng)式的教學方式，不能夠使學生實驗技能和實驗知識系統(tǒng)化和板塊化。④實驗教學內容依然是單純的驗證一個實驗結果的模式，學生的實驗依然是驗證教師教授的和書本上的理論知識，學生缺乏足夠的理論空間，限制學生主觀能動性的發(fā)揮。由于上述問題的存在，使得學生對實驗不能夠引起足夠的重視，每次實驗都是應付了事，實驗預習和實驗報告只是抄襲課本，對實驗的內容和技巧不做深入的思考，實驗數(shù)據和實驗報告千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴重，實驗結果彼此互相抄，對實驗的成敗缺乏思考性的討論，有的學生甚至在整個實驗課結束也不會結果討論和實驗失敗的原因分析，這嚴重影響著學生創(chuàng)新能力的提高，學生綜合素質的培養(yǎng)。從認知心理學的角度看，化學實驗的過程符合學生認識世界，認識物質的認知規(guī)律，實驗過程中的許多因素都可能刺激學生發(fā)現(xiàn)新知識，領悟許多道理。從我校目前的化學實驗教學來看，比較強調和重視化學知識的傳授，而且在化學實驗教學中化學知預知的,只需要強制性記憶，工作總結《中小學實驗骨干教師培訓總結》。在實驗教學中體現(xiàn)較少。我嘗試在初中化學實驗教學中增加探究性練習，讓學生在實驗探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，學會科學探究的方法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。三、化學基本概念教學應注意的問題化學基本概念教學要明確概念的內涵和外延，要力求準確、嚴格。就是要搞清楚 這個概念所反映的對象的共同屬性，即事物本身究竟是什么樣的，這是概念的質的方面。就是要搞清楚具有概 念所反映的本質屬性的對象，即是哪些事物屬于概念所能控制的范圍，這是概念的量的方面。這些內容缺一不可。它的 外延則指定為一切可逆反應，如果反應為不可逆，那么也就談不上什么化學平衡了。四、初中化學實驗探究題的命題特點（中考化學命題總趨勢：重視基礎、關注探究、聯(lián)系實際、促進發(fā)展；中考考基礎、考能力觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力。簡稱：穩(wěn)、變、新。實驗探究題的特點：素材豐富性，試題開放性（不單一、不唯一、多角度、全方位），思維發(fā)散性，試題應用性。五、有效評課中的觀課議課教師的工作是從事教學教研活動，教師的成長離不開課堂的教學實踐和教研活動的提升。有效評課的理念是變“聽課評課”為“觀課議課”。有效的評課有利于獲得反饋信息、總結經驗、發(fā)現(xiàn)問題、調整和控制教學，提高教學質量，改善和提高教師的教學方法，提高業(yè)務水平。在以后的教育教學工作中，不斷滲透、不斷改進、力