【正文】 模式不能太單一；以學(xué)生為中心，才是硬道理；不在乎老師教多少，更在乎學(xué)生會(huì)多少；一輪復(fù)習(xí)資料不能過(guò)厚，最好不要超過(guò)300頁(yè)，否則一輪復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；其次，每一節(jié)后的題量要適中，不宜出現(xiàn)難題、綜合性過(guò)強(qiáng)的題，因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。調(diào)整復(fù)習(xí)反饋方案，有針對(duì)性的就學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，忽視點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行考試，相信復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，許多同學(xué)會(huì)遇到越復(fù)習(xí)問題越多，越努力越不見效果等使人焦躁、困惑的問題。以構(gòu)建自信、有序、可控的平臺(tái)，復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。我有幸代表高三年級(jí)英語(yǔ)組參加了這次活動(dòng)，上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，模塊四第一單元，并在課后進(jìn)行教學(xué)反思。我的授課內(nèi)容是第四模塊第一單元的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句型的一輪復(fù)習(xí)，運(yùn)用“學(xué)案型教學(xué)”，主要采用了“總結(jié)歸納”的教學(xué)方法。學(xué)生按照學(xué)案，通過(guò)練習(xí)、收集資料、查找工具書先自己研習(xí)所要復(fù)習(xí)的教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性的進(jìn)行總結(jié)。學(xué)案教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。課堂不再是老師滿堂灌，而是每一個(gè)學(xué)生的課堂，能使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，給他們展示的機(jī)會(huì)，這樣課堂氣氛就更活躍了。學(xué)生通過(guò)合作、探究，解決并總結(jié)學(xué)習(xí)中的問題。再有，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)有一定的系統(tǒng)性，因?yàn)樗且粋€(gè)教研組系統(tǒng)性的構(gòu)思，不是支離破碎的知識(shí)的講解和歸納。它把學(xué)習(xí)步驟和方法呈現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是莫大的鼓勵(lì)。就我們班整體而言，比如對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的拓展可以更加深入。盡管周密計(jì)劃、精心設(shè)計(jì)了這堂公開課，但還是遺憾多多。每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。高三的一輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，尤其是對(duì)于我們基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)講不管是從樹立信心還是成效上都至關(guān)重要。進(jìn)入高三之后我們首先首先把自己對(duì)高三一年總復(fù)習(xí)的工作計(jì)劃告訴學(xué)生，讓同學(xué)們對(duì)我們一年的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。其次，我們把階段性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)給學(xué)生們解釋清楚，并認(rèn)真實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。我計(jì)劃把一年的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三部分。狠抓基本知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其實(shí)，在英語(yǔ)里英語(yǔ)單詞就像一條河流里的水，河流里沒有水，就會(huì)干涸，河流就失去了意義。當(dāng)然，在要求學(xué)生記憶單詞時(shí)，教師要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)各種題型，利用各種手段，來(lái)讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下從事英語(yǔ)單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機(jī)械性地記憶，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的使用，這樣，同學(xué)們記得快，忘的也快。第一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)上，教師要有目的地定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測(cè)。一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過(guò)程中面面具到，說(shuō)實(shí)話英語(yǔ)沒有什么重難點(diǎn)，所有的內(nèi)容都有可能考到。高三第一學(xué)期對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但師生彼此收獲頗豐。今后的教學(xué)中，我還要多聽各位教師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。一．復(fù)習(xí)的宗旨及具體的計(jì)劃高三一輪復(fù)習(xí)是歷時(shí)最長(zhǎng)，內(nèi)容最全面最系統(tǒng)的一次復(fù)習(xí)，其復(fù)習(xí)效果直接影響高考的成績(jī)，因此，相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略就顯得尤為重要。我們是從今年的5月份期中考試之后開始進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)的，按照優(yōu)化設(shè)計(jì)上的順序挨章進(jìn)行復(fù)習(xí)，預(yù)計(jì)期末考試可以復(fù)習(xí)到選修四結(jié)束，假期復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)必修部分，開學(xué)三月份利用一個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)部分和選修三的內(nèi)容。無(wú)論如何進(jìn)行拓展，都要以教材為藍(lán)本。另外不要忽視書后習(xí)題的作用，其實(shí)學(xué)生覺得比較陌生的信息點(diǎn)往往是來(lái)自于教材的書后習(xí)題。其實(shí)我們?cè)诟咭桓叨慕虒W(xué)中對(duì)書后習(xí)題已經(jīng)進(jìn)行了輔導(dǎo)，這一遍的復(fù)習(xí)我們主要是對(duì)一些重點(diǎn)的物質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化。復(fù)習(xí)的過(guò)程中不回避常規(guī)問題，因?yàn)楦呖家膊换乇埽疫€會(huì)作為重點(diǎn)考察內(nèi)容。，歸類復(fù)習(xí)其實(shí)我們現(xiàn)在用的這套教材，有很多知識(shí)點(diǎn)是重復(fù)出現(xiàn)的，它最初的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一種循序漸進(jìn)方式去加強(qiáng)對(duì)一些難點(diǎn)內(nèi)容的理解。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們?cè)趶?fù)習(xí)到化合物這節(jié)的時(shí)候，就把水解的概念給學(xué)生復(fù)習(xí)了，進(jìn)行了教材的一個(gè)部分的重新整合。比如說(shuō)過(guò)氧化氫，我查了一下過(guò)氧化氫除了在初中教材提到以外，高中教材在必修一，必修二，選修四的書后習(xí)題，演示實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究，科學(xué)視野的練習(xí)中一共出現(xiàn)了九處，分別體現(xiàn)了過(guò)氧化氫的強(qiáng)氧化性，弱還原性，不穩(wěn)定性以及弱酸性。事先我在每個(gè)小組的桌子上放了不同的藥品，讓每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)你桌子上的藥品，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠驗(yàn)證過(guò)氧化氫某一個(gè)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)其實(shí)設(shè)計(jì)這個(gè)課的時(shí)候很忐忑，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且我教的還是平行班，但是讓我沒想到的是學(xué)生非常感興趣，也很配合，自己課前上網(wǎng)查了很多資料，設(shè)計(jì)的很成功。這樣的物質(zhì)還有很多比如錳，鉻等元素形成的化合物，我們?cè)谑谡n的時(shí)候盡量的進(jìn)行整合，如果條件允許的情況下，把重點(diǎn)物質(zhì)根據(jù)常出的題型設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)探究課，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。還有選修四第二章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡那部分也有很多?？嫉牡珜W(xué)生不太熟悉的方程式，比如高錳酸鉀和草酸，硫代硫酸鈉和硫酸，重鉻酸鉀和鉻酸鉀間的相互轉(zhuǎn)化，也可以在復(fù)習(xí)必修一時(shí)穿插進(jìn)來(lái)。所以在一輪復(fù)習(xí)中，我先不復(fù)習(xí)概念，而是利用學(xué)生比較熟悉的還原性鐵粉，金屬化合價(jià)只能升高等相關(guān)內(nèi)容，把氧化還原的基本概念進(jìn)行夯實(shí)，能夠快速判斷出氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物，氧化劑具有氧化性等知識(shí)點(diǎn)。笑過(guò)以后,我們師生一起去分析里面所包含的化學(xué)原理,這樣強(qiáng)弱律就出來(lái)了。再有最近兩年的高考選擇題中新增了對(duì)水溶液中的離子平衡這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查，難度較大，是學(xué)生主要失分點(diǎn)，尤其對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生那就更困難了。所以我在教學(xué)的過(guò)程中比如處理侯氏制堿法時(shí)，對(duì)于氯化鈉和碳酸氫銨混合液這一部分，會(huì)問學(xué)生我們可以把他們看成是幾種粒子，四種，幾種物質(zhì)也是四種。化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)特別瑣碎，物質(zhì)的性質(zhì)又很多，所以很多學(xué)生感覺很吃力。所以我們采取的原則是多考，多批減少一些非智力因素失分情況。比如說(shuō)對(duì)于鈉，鎂，鋁，硅這四種元素在參與反應(yīng)出氫氣的情況，建議學(xué)生利用氧化還原反應(yīng)中的得失電子守恒情況去記憶。通過(guò)平時(shí)教學(xué)的連續(xù)性，給學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。所以很注重對(duì)一線教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，我們學(xué)校每年都有教師的業(yè)務(wù)考試。所以老師們鉆研業(yè)務(wù)的積極性很高，尤其是身在高三的各位老師，更是恪盡職守，精益求精。大家各抒己見，發(fā)表自己的看法，選取最適合我們學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生的作業(yè)我們的老師基本上做到了全批全改，講解的時(shí)候很有針對(duì)性。雖然考試的時(shí)間不長(zhǎng)，只有四十分鐘，但是我們的老師非常的認(rèn)真，事先給學(xué)生認(rèn)真選題，自制答題卡，有的時(shí)候當(dāng)天有晚自習(xí)的老師，利用間食的時(shí)間進(jìn)行批改，保證在第一時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行講解。但是我們的學(xué)生還是感覺很難，沒有信心。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我一般都是在晚自習(xí)的時(shí)候集中地講解一些大題，引導(dǎo)學(xué)生去做，雖然剛開始比較累，也比較難，堅(jiān)持一段時(shí)間以后，我覺得效果還是不錯(cuò)的，我所教的平行班每班都有一些同學(xué)現(xiàn)在大題做的比較像樣，其他同學(xué)在他們的帶動(dòng)下，答題也能答出三成。我也經(jīng)常告訴我的學(xué)生們，一輪復(fù)習(xí)就是在積累知識(shí)點(diǎn)，以你們的基礎(chǔ)不要想見到分，但是只要你們跟老師的思路走，我會(huì)把題中的答案都給你們，你們把他背好，二輪的時(shí)候我們?cè)僖姺?。記得就是前兩天我們做的一道元素的基本性質(zhì)題，很簡(jiǎn)單，但是全班沒幾個(gè)對(duì)的。然后我就很詫異，我問他們你們當(dāng)時(shí)錯(cuò)哪了呢？他們說(shuō)老師我們一看到數(shù)，就直接跳過(guò)了，而這道題跟這個(gè)數(shù)一點(diǎn)都沒關(guān)系。關(guān)鍵是并不是所有的計(jì)算都應(yīng)該舍棄的，他們應(yīng)該如何去舍。但是我回想我在教師業(yè)務(wù)考試的時(shí)候，取舍題的時(shí)候都是大致知道那個(gè)空需要的時(shí)間長(zhǎng)還是短。，重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的根本，而且也是學(xué)生容易失分的題目，近幾年高考實(shí)驗(yàn)題比較重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問題，試題從淺入深，從課本到創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生不太熟悉的實(shí)驗(yàn)儀器，可以把相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器展示給學(xué)生看看，比如球形干燥管，三頸瓶等，這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生置身于實(shí)驗(yàn)意境，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也加深記憶，還避免了老師講實(shí)驗(yàn)的枯燥性和學(xué)生死記硬背后所帶來(lái)的答不準(zhǔn)和答不對(duì)的后果。上述內(nèi)容是我們一輪復(fù)習(xí)的一些想法和做法，隨著復(fù)習(xí)的深入，我們還要適時(shí)關(guān)注學(xué)生的接受情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整。高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略齊市第五十一中學(xué)陳長(zhǎng)玉