【正文】 學(xué)們鼓掌）二、記憶型主持說(shuō)：白藤小學(xué)四（1）班課前三分鐘開始，今天我們進(jìn)行聽題訓(xùn)練。主持讀：媽媽總是對(duì)我說(shuō)“錢是靠勞動(dòng)賺來(lái)的”，她鼓勵(lì)我通過(guò)自己的勞動(dòng)賺取零花錢。主持問：截至目前，我一共洗過(guò)5次碗，掃過(guò)3次地，我通過(guò)洗碗賺到了多少（50）元錢、掃地賺到了多少（15）元錢，現(xiàn)在我已經(jīng)有了多少（65）元錢。主持說(shuō)：同學(xué)們真棒！通過(guò)聽題練習(xí)訓(xùn)練，我們就能養(yǎng)成聽題找數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣！主持說(shuō)：白藤小學(xué)四（1）班課前三分鐘到此結(jié)束！謝謝大家?。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）第四篇：課前三分鐘巧用課前三分鐘 促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)【摘要】 在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)有多方面的優(yōu)化作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面能力和素質(zhì)，例如：學(xué)生的收集資料和概括能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力、口語(yǔ)交際能力以及語(yǔ)文思考能力、良好的心里素質(zhì)的培養(yǎng)教育??，以達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的作用。為了體現(xiàn)這些基本理念，突出語(yǔ)文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的教學(xué)方法已不再允許單調(diào)而是力求用各種方式來(lái)使教學(xué)得以優(yōu)化 ：如，充分發(fā)揮學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)；通過(guò)各種教學(xué)媒體的輔助應(yīng)用來(lái)優(yōu)化教學(xué)等等。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，設(shè)計(jì)并實(shí)施合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練，能使教育教學(xué)效果在無(wú)形之中得到進(jìn)一步的優(yōu)化，而且這種優(yōu)化作用隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展和實(shí)踐，也越來(lái)越必要，越來(lái)越重要了。簡(jiǎn)單意義上說(shuō)也可以叫做課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練或課前三分鐘演講。這也是由“語(yǔ)文教育要貼近生活”以及學(xué)生的不同發(fā)展?fàn)顩r來(lái)決定的！課前三分鐘設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)方案做任何事情都少不了計(jì)劃，離不開事先的設(shè)計(jì)。根據(jù)課前三分鐘訓(xùn)練的上述兩個(gè)顯著特點(diǎn)，我對(duì)小學(xué)各年級(jí)的訓(xùn)練方法設(shè)計(jì)如下：鑒于一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)校，需要對(duì)他們進(jìn)行各種常規(guī)教育，培養(yǎng)其良好習(xí)慣的開端，引導(dǎo)他們用最短的時(shí)間基本適應(yīng)學(xué)校生活；在教學(xué)上主要注重識(shí)字等最基本的知識(shí)性教學(xué)。當(dāng)然，根據(jù)這一階段不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平不同，也可以讓一些認(rèn)識(shí)水平較高的學(xué)生嘗試自己讀給同學(xué)聽。因此，這一階段采用老師與學(xué)生合作的方式，老師首先選定一些有意義而又與教材有關(guān)聯(lián)的課外讀物，指定某段或部分讓學(xué)生輪流上臺(tái)讀給別人聽，并做相應(yīng)的具體要求；三年級(jí)段采用“說(shuō)事法”。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槿昙?jí)段學(xué)生正是好奇心極強(qiáng)的時(shí)段，老師利用這方法，一方面能正確引導(dǎo)學(xué)生興趣愛好的正常健康發(fā)展；二是逐漸培養(yǎng)其對(duì)周圍人、環(huán)境的關(guān)心和熱愛之情；四年級(jí)采用“收集介紹法”。此時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)刊等多種渠道收集國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的重大事件和新聞，并在課前三分鐘訓(xùn)練時(shí)間輪流介紹。這時(shí)，課前三分鐘訓(xùn)練以“討論分享法”較合適，即讓學(xué)生在課外收集當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題及其相關(guān)評(píng)論，做些思考后在課前訓(xùn)練時(shí)大膽的說(shuō)出自己的不同觀點(diǎn)或看法，與同學(xué)共同分享；“講述復(fù)述法”是六年級(jí)實(shí)施課前三分鐘訓(xùn)練的好方法。此時(shí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中介紹自己喜歡或看過(guò)的一本書，要求想辦法吸引別人去看；也可以介紹一個(gè)完整的有吸引力的故事，其間可以適當(dāng)加入個(gè)人的一些觀點(diǎn)或評(píng)論。這樣也正好符合學(xué)生身心發(fā)展的階段性規(guī)律及其認(rèn)識(shí)水平和接受知識(shí)能力水平的差異性、發(fā)展性特征。二、實(shí)施過(guò)程的總體要求以上設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展而循序漸進(jìn)的，因此，在充分運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：實(shí)踐必須堅(jiān)持一貫性。并且，作為一個(gè)完整的教育教學(xué)手段，他貫穿于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，它原本就是環(huán)環(huán)相扣的，不容割離的。教師首先應(yīng)該把好關(guān)，對(duì)每一年級(jí)的不同訓(xùn)練內(nèi)容作好充分部署，作好具體要求，確保每個(gè)學(xué)生都明白；其次要把實(shí)踐與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作具體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，以批評(píng)為輔，能不批評(píng)就不批評(píng)。三、實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難及解決辦法在按照設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，往往會(huì)因種種原因遇到各種困難需要我們解決：在山區(qū)，要收集國(guó)內(nèi)外大事、新聞或熱點(diǎn)問題的討論顯然是困難的，要讀完整的一本書更難。如：可以把國(guó)內(nèi)外大事、新聞和熱點(diǎn)問題降為對(duì)身邊的新聞、事件等等發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，用于與別人交流等。優(yōu)化教學(xué)綜合上述課前三分鐘訓(xùn)練方法、特點(diǎn)，從整個(gè)過(guò)程折射出來(lái)的是課前三分鐘訓(xùn)練在教育教學(xué)中的重要作用，他對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的優(yōu)化作用不容我們忽視，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：課前三分鐘是從課外學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)的過(guò)渡，是學(xué)生課外生活在課堂上的檢驗(yàn)手段。試想，一個(gè)兩耳不聞窗外事的學(xué)生，怎么對(duì)課外讀物感興趣，又怎么知道自己身邊發(fā)生什么新事，更不用說(shuō)國(guó)內(nèi)外大事或熱點(diǎn)關(guān)注問題，這樣，課前三分鐘他又拿什么來(lái)與大家分享、交流呢？——雖然這并不是那么客觀全面，但這確屬事實(shí)！同時(shí)，通過(guò)課前三分鐘訓(xùn)練，老師可以輕松接過(guò)話題，接過(guò)主動(dòng)權(quán)，順利過(guò)渡到本堂課真正的教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了導(dǎo)課中要把學(xué)生的思維從大千世界一下子拉回課堂的難度；課前三分鐘訓(xùn)練能更好的體現(xiàn)“把時(shí)間充分還給學(xué)生，以學(xué)生為主”的教育理念和思想。語(yǔ)文課程的綜合性決定了在語(yǔ)文教育教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在實(shí)施語(yǔ)文課前三分鐘訓(xùn)練之“收集介紹法”和“討論分享法”中，我們都要求學(xué)生在充分查找收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上來(lái)開展訓(xùn)練。在這循環(huán)過(guò)程中，逐漸把語(yǔ)文融入了生活里，不斷獲得了語(yǔ)文生活實(shí)踐能力；充分利用課前三分鐘，整個(gè)過(guò)程正好是“三位一體”的語(yǔ)文課程總目標(biāo)的體現(xiàn)。例如：在閱讀教學(xué)中，其目標(biāo)有這么幾點(diǎn)是我們課前三分鐘訓(xùn)練所涉及到的：關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；能復(fù)述敘事性作品的大意；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；而這些在課前三分鐘訓(xùn)練中，我們處處都在無(wú)形中涉及到了：要說(shuō)身邊、周圍的新鮮事，學(xué)生必須先學(xué)會(huì)觀察，而首先要有關(guān)心，沒有足夠的關(guān)心哪來(lái)的觀察？要說(shuō)大事件，要發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，必先讀書看報(bào)，養(yǎng)成習(xí)慣；而“講述復(fù)述法”正是慢慢實(shí)現(xiàn)上述“能復(fù)述敘事性作品大意”的目標(biāo)。在優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中，從一開始到最后，課前三分鐘訓(xùn)練都是在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力總比僅只在口語(yǔ)交際課上訓(xùn)練的強(qiáng)，而且通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫也不止是一些獨(dú)立的能力體現(xiàn)，而是以綜合性能力體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)漫談，交流了各自的資料增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)更重要的是，口語(yǔ)能力得到訓(xùn)練，在漫談中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)整合，學(xué)會(huì)求異，學(xué)會(huì)和他人交換意見，這樣看來(lái)，課前三分鐘在優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)上也是不可忽略的；課前三分鐘訓(xùn)練對(duì)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化作用還主要體現(xiàn)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，充分利用課前三分鐘至少可以體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中的幾點(diǎn)：（1）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；（2）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見；（3）關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖像、圖表、照片等展示學(xué)習(xí)成果；（4）掌握查找資料、引用資料的基本方法?！睂?shí)行課前三分鐘訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程似乎與新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的上述教育教學(xué)目標(biāo)毫不相干，但卻在無(wú)形中體現(xiàn)了教育學(xué)者們“讓受教育者在不知不覺的無(wú)意識(shí)狀態(tài)中達(dá)到受教育的目的”這一觀點(diǎn)，難道你還要說(shuō)課前三分鐘訓(xùn)練不是一種優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的好手段嗎？充分利用課前三分鐘，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的好辦法。對(duì)于這一問題，春苑小學(xué)的曾嵐老師深有體會(huì)，她告訴我：剛開始實(shí)踐的時(shí)候很困難，有好多學(xué)生不知道要做什么，有的站上講臺(tái)就一句話也說(shuō)不出來(lái)，有的甚至還沒站上講臺(tái)就已經(jīng)哭了，但她沒有放棄，還是每一節(jié)課都堅(jiān)持著，直到后來(lái)全班誰(shuí)也不會(huì)再害怕，學(xué)生的各方面能力也漸漸體現(xiàn)出來(lái)，堅(jiān)持到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她帶的那個(gè)班的語(yǔ)文是最優(yōu)秀的，主要比別的班優(yōu)秀在閱讀、寫作和分析理解上！可見，能充分利用課前三分鐘進(jìn)行合理有效的訓(xùn)練，不僅有以上所提到的優(yōu)點(diǎn)或者優(yōu)化作用。此外，進(jìn)行課前三分鐘訓(xùn)練能大大提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。再說(shuō)，世界大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中教我們：要“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。綜上所述，充分利用語(yǔ)文課前三分鐘的作用不容忽視，充分利用課前三分鐘對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的優(yōu)化作用無(wú)可非議。從事人民教育事業(yè)的朋友們，為了孩子的發(fā)展，為了語(yǔ)文教育教學(xué)效果得到最優(yōu)化，更為了您的教育教學(xué)能順利進(jìn)行，行動(dòng)起來(lái)吧！充分利用課前三分鐘，通過(guò)您的努力，讓您的學(xué)生不再虛度這三分鐘，讓這短短的三分鐘訓(xùn)練創(chuàng)造奇跡。內(nèi)容為：每人一首詩(shī)朗誦、每人一篇演講、每人一支名歌（電影名著插曲等）、每人一個(gè)名人故事、每人一個(gè)笑話，此外，還有書法過(guò)關(guān)卡、作文過(guò)關(guān)卡、讀書過(guò)關(guān)卡等。要求：表演者感情充沛，表情動(dòng)作自然大方，脫稿，三個(gè)評(píng)委打分，平均分超過(guò)90分為過(guò)關(guān)，發(fā)一張過(guò)關(guān)卡，不過(guò)關(guān)的繼續(xù)準(zhǔn)備第二次表演。