【正文】 NF =1yP+ yN=+=13163N 水平剪切力 1F 由接縫一邊翼緣上的螺栓平均承受，一個(gè)螺栓的受力為 sF = 1Fn = 616955 =1383 N 角點(diǎn)螺栓的合成內(nèi)力為 lyR = 22NsFF? = 2213163 1383? =13235 N 選精制螺栓 M20mm,孔 d=21mm, ? =8mm 一個(gè)螺栓的許用承載力為 剪切 [ ljP ]= 2 []4 lj dn ? ?= 2212 0 .8[ ]4? ?????=96981N 承壓 []lcP = []lcd ???=21? 8 []? =52920 N lyR＜lcP （合格） 腹板拼接計(jì)算 由 fyM對(duì)腹板產(chǎn)生的軸力為 39。fN+39。fM = 12 fxM = 河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) 本文來(lái)自 拼接縫一邊腹板上螺栓的布置尺寸為 hb = 550100 =＞ 3，屬窄式連接 1y =550mm； 2iy? =1102+3302+5502=423500mm2 腹板角點(diǎn)螺栓的最大內(nèi)力為 1fP =39。 端梁計(jì)算中，載荷齊全，個(gè)別取值偏大，如小車運(yùn)行慣性力僅由一側(cè)端梁承受等，實(shí)際上要比計(jì)算結(jié)果小些。主梁翼緣板伸出梁端套裝在端梁翼緣板外側(cè)，并用貼角焊縫（ fh =8 mm）周邊焊住。 半橋架中點(diǎn)的換算質(zhì)量為 em = 2()Gxm m m?? =（ 2075+355+355） =2785kg 半主梁跨中在單位水平力作用下產(chǎn)生的水平位移為 e? = 3113(1 )48 4LEI r? = ）（ 311022 16 5001352953 ?????? ? =橋式起重機(jī)的水平自振頻率為 Hf = 112eem?? = 1 1 0 0 02 4 6 4 6 .5 0 .0 0 0 0 6 8? ? =＞ [ ] 1~2Hf ? HZ（合格） 第九章 橋架拱度 橋架跨度中央的標(biāo)準(zhǔn)拱度值為 0f =1000L = 100016500 = 考慮制造因素，實(shí)取 0y = 0f= mm 河南機(jī)電高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) 本文來(lái)自 跨度中央兩邊按拋物線曲線 20 24(1 )ayy L? ? ?設(shè)置拱度，如圖（ 91）所示 91 圖 9 橋架的拱度 1）距跨中為 1a =8L 的點(diǎn) 21 24 ( 1 ) ( 1 1 / 16)LyL?? ? ? ? ? ?= 2)距跨中為 2a = 4L 的點(diǎn) 22 24 (1 ) (1 1 / 4)LyL?? ? ? ? ? ?= 3)距跨中為 3a = 38L 的點(diǎn) 23 294 6421. 3 ( 1 ) 23. 1 ( 1 3 / 16)Ly L?? ? ? ? ? ?=(合格 ) 因此，橋 架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)全部合格。使我對(duì)起重機(jī)械的設(shè)計(jì)有了新的較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 在近兩個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)即將完成之際，衷心的向幫助過(guò)我，鼓勵(lì)過(guò)我的老師，同學(xué)們表示感謝。由于本人學(xué)識(shí)水平和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在設(shè)計(jì)的開始階段，遇到了很多棘手的問(wèn) 題，在后來(lái)的設(shè)計(jì)繪圖過(guò)程中，又暴露很多實(shí)際的畫圖問(wèn)題，自己毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。安老師淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任感和對(duì)我們時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)懷之心，都深深的感染著我。 最后， 向畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審委員會(huì)的各位老師表示崇高敬意和衷心感謝。起重輸送圖冊(cè) 上冊(cè) 起重機(jī)械 .北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 1992 [5] 陳道南 ,盛漢中 .起重機(jī)課程設(shè)計(jì)（第二版） .北京：冶金工業(yè)出版社 .1993. [6] 劉鴻文 .材料力學(xué)（第四版） .北京：高等教育出版社 .2021 [7] 徐格寧 .機(jī)械裝備金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（第二版） .北京：機(jī)械工業(yè)出版社 .2021 河南機(jī)電高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) 本文來(lái)自 附 錄 在近 3 個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多關(guān)于起重機(jī)的非常有用 的知識(shí)。在設(shè)計(jì)計(jì)算的過(guò)程中，碰到了一些疑難問(wèn)題和自己以前沒有注意到的知識(shí)點(diǎn)，在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)和講解，同時(shí)經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，最終順利的解決了這些問(wèn)題。 河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) 本文來(lái)自 其次，在繪圖過(guò)程中采用多種繪圖方法。通過(guò)運(yùn)用 AUTOCAD繪圖軟件繪制 CAD 圖形，是我熟練掌握了 AUTOCAD 的使用方法和技巧，特別是快捷鍵的應(yīng)用。 在這次起重機(jī)金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我查閱了大量的相關(guān)資料，掌握了許多新知識(shí)和新方法，使自己的專業(yè)知識(shí)得到了一定的擴(kuò)充，特別是一些課本上沒有介紹的知識(shí)。 在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)存在的一些問(wèn)題。因此在以后的工作和學(xué)習(xí)中 需注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)中培養(yǎng)了大家的團(tuán)隊(duì)合作精神，遇到問(wèn)題大家集體討論進(jìn)行解決。 百科 1．正文規(guī)范 為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分分成幾個(gè)大的段落。論文的層次不宜過(guò)多，一般 不超過(guò)五級(jí)。所有引用別人的觀點(diǎn)或文字，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，都必須注明出處或加以注釋。對(duì)已有學(xué)術(shù)成果的介紹、評(píng)論、引用和注釋，應(yīng)力求客觀、公允、準(zhǔn)確。主要對(duì)論文完成期間得到的幫助表 示感謝，這是學(xué)術(shù)界謙遜和有禮貌的一種表現(xiàn)。 2) 著錄參考文獻(xiàn)能方便地把論文作者的成果與前人的成果區(qū)別開來(lái)。 4) 著錄參考文獻(xiàn)有利于節(jié)省論文篇幅。 [序號(hào) ]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí) ]．出版地：出版者，出版年． [1] 周振甫．周易譯注 [M]．北京 :中華書局． 1985． [2] 陳送．五四前后東西方文化問(wèn)題論戰(zhàn)文選 [C]．北京 :中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 ,1985． [3] 陳桐生．中國(guó)史官文化與《史記》 [D]．西安 :陜西師范大學(xué)文學(xué)研究所 ,1992年． 河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) 本文來(lái)自 [4] 白永秀 ,劉敢 ,任保平．西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場(chǎng)培育與發(fā)展研究 [R]．西安 :陜西師范大學(xué)西北經(jīng)濟(jì)研究中心 ,1998． [序號(hào) ]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名 [J]．刊名，年，卷 (期 )． [5] 何齡修．讀顧城《南明史》 [J]．中國(guó)史研究， 1998(3)． [序號(hào) ]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者．析出文獻(xiàn)題名 [A]．原文獻(xiàn)主要責(zé)任者 (任選 )． 原文獻(xiàn)題名 [C]．出版地：出版者，出版年． [6] 瞿秋白．現(xiàn)代文明的問(wèn)題與社會(huì)主義 [A]．羅榮渠．從西化到現(xiàn)代化 [C]．北京：北京大學(xué)出版社，1990． [序號(hào) ]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名 [N]．報(bào)紙名，出版日期 (版次 )． [7] 謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路 [N]．人民日?qǐng)?bào)， 19981225(10)． e．國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) [序號(hào) ]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱 [S]． 英文（例子）： 本文來(lái)自 [01] Brown, H. D. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy[M]. Prentice Hall Regents, 1994. [02] Brown, J Set al. Situated Cognition and the Culture of Learning[J]. Educational Reasercher, 1, 1989. [03] Chris, Dede. The Evolution of Constructivist Learning Environments: Immersion in Distributed Virtual Worlds[J]. Educational Technology, SeptOct, 1995. 本文來(lái)自 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼（ WM） Document code 置 分類號(hào)之后。由于論文本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同，研究領(lǐng)域、對(duì)象、方法、表現(xiàn)方式不同，因此，論文就有不同的分類方法。 另外還有一種綜合型的分類方法，即把論文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類： 專題型 本文來(lái)自 這是分析前人研究成果的基礎(chǔ)上，以直接論述的形式發(fā)表見解，從正面提出某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的一種論文。 綜述型 這是在歸納、總結(jié)前人或今 人對(duì)某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問(wèn)題已有研究成果的基礎(chǔ)上，加以介紹或評(píng)論，從而發(fā)表自己見解的一種論文。 4學(xué)位論文 編輯 學(xué)位申請(qǐng)者為申請(qǐng)學(xué)位而提出撰寫的學(xué)術(shù)論文叫學(xué)位論文。 學(xué)位申請(qǐng)者如果能通過(guò)規(guī)定的課程考試，而論文的審查和答辯合格，那么就給予學(xué)位。 有資格申請(qǐng)學(xué)位并為申請(qǐng)學(xué)位所 寫的那篇畢業(yè)論文就稱為學(xué)位論文，學(xué)士學(xué)位論文。 5學(xué)術(shù)論文 編輯 中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) VDC 、 CB 771387號(hào)文件給學(xué)術(shù)論文的定義為： 學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解的知識(shí)和科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。 學(xué)術(shù)論文具有四大特點(diǎn)：①學(xué)術(shù)性 ②科學(xué)性 ③創(chuàng)造性 ④理論性 一、學(xué)術(shù)性 學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性，要求作者在立論上不得帶有個(gè)人好惡的偏見，不得主觀臆造，必須切實(shí)地從客觀實(shí)際出發(fā)，從中引出符合實(shí)際的結(jié)論。在論證時(shí)，必須經(jīng)過(guò)周密的思考，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。創(chuàng)造性是科學(xué)研究的生命。這是因?yàn)榭茖W(xué)的本性就是“革命的和非正統(tǒng)的”，“科學(xué)方法主要是發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、制定新理論的一種手段，舊的科學(xué)理論就必然會(huì)不斷地為新理論推翻。梅森）因此，沒有創(chuàng)造性，學(xué)術(shù)論文就沒有科學(xué)價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。 四、 理論性 本文來(lái)自 指的是要用通俗易懂的語(yǔ)言表述科學(xué)道理，不僅要做到文從字順，而且要準(zhǔn)確、鮮明、和諧、力求生動(dòng)。 投稿 審稿 用稿通知 辦理相關(guān)費(fèi)用 出刊 郵遞樣刊 一般作者先了解期刊，選定期刊后，找到投稿方式，部分期刊要求書面形式投稿。 本文來(lái)自 一般普通刊物（省級(jí)、國(guó) 家級(jí)）審核時(shí)間為一周，高質(zhì)量的雜志，審核時(shí)間為 1420天。 。但各單位一般根據(jù)期刊的主管單位的級(jí)別來(lái)對(duì)期刊劃為省級(jí)期刊和國(guó)家級(jí)期刊。國(guó)家級(jí)期刊主管單位是國(guó)家部門或直屬部門