班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)-閱讀頁
2024-10-17 18:21本頁面
【正文】 播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。細(xì)心有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心細(xì)心。平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)；耐心俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長短。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。最后，我送給大家一句話 “每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、塊塊樂樂、如詩如畫、如舞如歌，天天盡到生存責(zé)任的同時(shí)，時(shí)時(shí)享受到生存的快樂和幸福。班主任工作的核心又是德育工作。有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。對全班學(xué)生,不管他是出生于干部顯貴之家或布衣庶民人家,不管他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。恰是他們對世界布滿好奇的年紀(jì)。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長,賞識(shí)他們的可愛之外,保護(hù)他們貴重的童心。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)。恰是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。春天播下師愛的種子,秋天必然結(jié)出尊師的碩果。二、細(xì)心有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。平時(shí),細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、興趣愛好。如我們班里的小宇同學(xué),剛從別的小學(xué)轉(zhuǎn)過來時(shí),學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不積極,寫字慢吞吞的,說話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一個(gè)?！苯o予學(xué)生充分的信任,實(shí)在就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。不厭其煩,不厭其細(xì),時(shí)時(shí)抓,細(xì)細(xì)抓,是班主任工作不可欠缺的。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)班主任都會(huì)碰到的題目。班里的佳佳是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生,他對學(xué)習(xí)一點(diǎn)愛好都沒有,老師不在身邊,他能交空缺卷,平時(shí)就更不必說了。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗,其實(shí)是無計(jì)可施了,但又不忍拋卻，拋卻不就是宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后,我想,何不試一試呢?于是,我在他進(jìn)步的學(xué)習(xí)愛好上下功夫,千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功,細(xì)心留意他哪怕是微小的提高,及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)。做了一點(diǎn)事的人,不管事情大小,只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂,便會(huì)渴想再次成功的光榮”。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。第五篇：小學(xué)班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)介紹班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)材料德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。因此，德育工作是班主任工作的核心。一、充分理解學(xué)生教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，應(yīng)做到：（1）相互信任，在坦誠相見中求理解；（2）主動(dòng)接觸，在細(xì)心觀察中求理解；（3）充分尊重，在平等相待中求理解。二、全面關(guān)心學(xué)生關(guān)心，是情感激勵(lì)的首要因素。對待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心他們、體貼他們。在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，自覺擺在主人翁的地位。三，充分尊重學(xué)生充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又可煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的心理。四、充分信任學(xué)生“信任，往往創(chuàng)造出美好的境界。但要注意對學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練以及世界觀、人生觀的形成。自信，是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的前提。關(guān)心、理解、尊重、信任是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)材料2011——2012學(xué)劉涵興達(dá)九年一貫制學(xué)校2012年1月
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