【正文】 的過(guò)程。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境德育是一種道德追求活動(dòng)，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過(guò)程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿(mǎn)足，得到一種精神享受。英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。課內(nèi)外要學(xué)生爭(zhēng)做“小老師”，真誠(chéng)幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進(jìn)步。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。如在教授IN A NATURE PARK單元中可滲透保護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在教學(xué)WHAT DO YOU LIKE時(shí)，出乎意料的竟然有同學(xué)回答“I like money”，針對(duì)如此的金錢(qián)觀，我及時(shí)進(jìn)行教育，舉例說(shuō)明Money isn’t the most ，要說(shuō)明不同的使用場(chǎng)合，讓學(xué)生做到語(yǔ)言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“When do you usually?”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。三、注重教學(xué)過(guò)程的德育滲透 ﹙一﹚采用多種活動(dòng)形式滲透組織學(xué)生合作在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。如我在教學(xué)PEP2 Recycle 1的Let’s act部分，鞏固對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會(huì)話表演。最后進(jìn)行全班大匯演，評(píng)出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。以此激發(fā)每位學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)指正，不會(huì)說(shuō)了虛心請(qǐng)教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)道德知識(shí)、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)，才能為兒童所接受。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。愛(ài)聽(tīng)故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化?！吧帧崩镉续B(niǎo)、有動(dòng)物的家等等。緊接著出示手里拿著12個(gè)氣球的小狗，提著一籃裝滿(mǎn)13只蘋(píng)果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著14只香蕉的大象和爬行了幾小時(shí)才到小兔家的15只小螞蟻。在這一系列的情境活動(dòng)中，一幅充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫馨的畫(huà)面一次次展示在了學(xué)生的眼前。（二）找準(zhǔn)機(jī)會(huì)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適宜、適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。教學(xué)中我努力找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，例如，在牛津3A中“Good morning!”“Good afternoon!”“How are you？”“Hello!/ Hi!” “Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。讓學(xué)生懂得、明白：早上遇見(jiàn)同學(xué)和老師要學(xué)會(huì)說(shuō)“ Good morning”；向別人道歉時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō) “Sorry”；得到了別人的幫助時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)“Thank you”。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上已經(jīng)成為了德育滲透的載體，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)牛津教6A第五單元時(shí)（主題：What’s your favourite festival?）。我設(shè)計(jì)了任務(wù)“演講比賽，談?wù)勎易钕矚g的節(jié)日。同時(shí)教師可以針對(duì)不同的節(jié)日向孩子提問(wèn)，如：“春節(jié)到了，我們除了穿新衣服，得紅包等以外，還可以做些什么？” 引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我們可以給爺爺、奶奶拜年；給老師拜年，問(wèn)好；可以自己動(dòng)手包餃子給父母吃；可以幫媽媽干家務(wù)；可以通過(guò)Email向長(zhǎng)輩、朋友祝?！钡鹊?，培養(yǎng)孩子尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的美德。這時(shí)的任務(wù)教學(xué)，既符合六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平的程度，難度適當(dāng)；同時(shí)，學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)，良好的思想意識(shí)也在逐步建立，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙設(shè)計(jì)的教學(xué)，適宜、適時(shí)、適度的進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化?！币源藖?lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。”讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本色。參考文獻(xiàn)：1．《蘇霍姆林斯基教育名言》（精選本）2．《班主任之友》張萬(wàn)祥老師專(zhuān)欄《蘇霍姆林斯基教育名言》（精選本）(第四卷13～14頁(yè)《帕夫雷什中學(xué)》)⒊《中華人民共和國(guó)教育部〈英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》