漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)生自薦信-閱讀頁
2024-10-17 17:50本頁面
【正文】 外在因素：劉備定益州時，馬超從漢中來降，關(guān)羽寫信給諸葛亮，欲與馬超比武，諸葛亮知關(guān)羽好勝，故回信說：“夢起（馬超字）兼資文武，雄烈過人，一世之杰，瓊，彭之徒，當于翼德并駕爭先，猶未及髯公之絕倫逸群。諸葛亮的這個舉措固然平息了事端，但無形中也進一步滋長了關(guān)羽的驕傲情緒。無論對友，還是對敵都是如此。當劉備派費詩將封關(guān)羽的敕令送至樊城前線時，關(guān)羽竟看不起黃忠，大怒說：“大丈夫終不與老兵同烈！”不肯接受印綏。奪取了荊州。關(guān)羽是一個悲劇人物，他是本書中難得的有性格形成過程的人物，我們可以分析他的性格形成過程來看她最終悲劇的原因。關(guān)羽自幼熟讀兵書，識書知理，且武藝超群。后遇上劉備張飛二人，桃園結(jié)義后，雖然情同手足，同食共寢，但是在諸侯割據(jù)、群雄角逐中由于劉備沒有地盤，只好寄人籬下，看著別人的眼色過日?！皽鼐茢厝A雄”是常為后人稱贊不已的情節(jié)，透過“小將愿往斬華雄首級，獻于帳下”的疾呼，透過袁術(shù)“量一笑弓夫，安敢亂言，與我打出”的無理呵斥，透過“如不勝，請斬某頭”的斬釘截鐵、擲地有聲的豪言壯語，和“鑾鈴響處，馬到中軍，云長提華雄頭，擲于地下，其酒尚溫”這一系列的情節(jié)描述，與其說是表現(xiàn)了關(guān)羽過人的武藝和勇敢，不如說是表現(xiàn)了其不愿甘于人下的性格和久寄人籬下的悲劇處境。由此可見，由于關(guān)羽高傲自負，缺乏戰(zhàn)略眼光，不能良好執(zhí)行諸葛亮囑咐的聯(lián)吳抗曹的政策，導(dǎo)致孫曹聯(lián)合使自己陷入兩面受敵的困境。綜上所述，對于關(guān)羽這一有著明顯性格缺點的失敗英雄，作者毫不掩飾地描述了他對蜀漢集團滅亡的不可推卸的責任，但并沒有因此而否定了他武藝超群，勇武忠義，忠肝義膽的正面形象，反而在悲劇的結(jié)局中使英雄人物的人格進一步升華，從而讓億萬讀者為之潸然淚下，產(chǎn)生無比同情和崇敬之情。參考文獻：1羅貫中 《三國演義》 巴蜀書社 1998《與中國文化》 1991 巴蜀書社，.《三國演義學刊》 1986年第二期陳壽 《三國志》中華書局 《三國志讀法》 呼和浩特 內(nèi)蒙古人民出版社 19816周思源 《周思源品賞三國人物》 中華書局 2006年87陳壽 《三國志》 北京 中華書局 1959年版陳壽 《三國志?關(guān)羽傳》 北京 中華書局 1959年版第四篇：漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文漢語言文學本科畢業(yè)論文開題報告范例漢語言文學本科畢業(yè)論文開題報告范例學生姓名 ***所在院（系）文學院 專業(yè) 漢語言文學論文題目：一曲啟蒙主義者的生命悲歌——魏連殳形象及其文化價值探析課題研究意義：通過對《孤獨者》中主人公魏連殳形象及其文化價值的分析，探究時代、性格、周圍環(huán)境等對人物命運的影響，并從中揭示特殊時代背景下知識分子的變化規(guī)律。持這種觀點的有北大的錢理群教授，他在《與魯迅相遇》中作了專門講解。這種結(jié)構(gòu)清晰地為我們展示了一個個孤獨的世界，孤獨的靈魂。錢理群先生在《心靈的探尋》一書中有過表述：面對著不被人民理解的命運，歷來的中國文人（從屈原始）只是自怨自艾，痛苦不已，惟有魯迅徹底擺脫了對人民的盲目崇拜。三，人物關(guān)系復(fù)雜化。四，人物形象。我這篇論文也是對其進行人物形象的論述，與前人不同的是在分析其人物形象的基礎(chǔ)上又對其所蘊含的文化價值做了一番探析，從而找出了造成魏連殳悲劇的根本原因，并以魏連殳為參照物，對20世紀初中國知識分子的一般變化規(guī)律作了一番分析。然而在當時的時代背景下，魏連殳的尋路歷程注定要以失敗而告終。在這個過程中，他始終以一個知識分子和反封建的民主戰(zhàn)士的形象出現(xiàn)。在對封建制度的反抗上，他與頑固的封建勢力做決絕的斗爭，是一個獨戰(zhàn)多數(shù)的英雄形象。社會心理學家告訴我們，每個人分屬一定的群體，群體中的個人有共同的集體意識，當一個人與大多數(shù)人態(tài)度不一致的時候，他必然會感受到極大的壓力，這種從眾的壓力甚至足以使之改變自己的觀點，迎合多數(shù)。他的生活陷入極其困頓之中。魯迅先生常說“人生最苦痛的是夢醒了無路可走”，魏連殳在遭到一系列的打擊之后，終于看清眼前的現(xiàn)實，他開始“躬行先前所憎惡，所反對的一切，拒斥先前所崇仰，所主張的一切了”，他成了一個復(fù)仇主義者，但從某種程度來講，魏連殳只不過又成了強大的封建制度下的一個自覺的犧牲品而已。據(jù)胡風回憶，魯迅當年在談到《孤獨者》這篇小說時，曾直言不諱地對他說：“那是寫我自己的”，的確，從魏連殳身上我們可以看到魯迅先生的影子。魏連殳可看作為當時社會轉(zhuǎn)型時期里出現(xiàn)的一個思想已經(jīng)覺醒但個性卻過于軟弱的小知識分子的代表，這類知識分子出現(xiàn)在當時的社會里是不可避免的。這篇小說似乎只是簡單地描述了一個啟蒙主義知識分子的悲劇性的一生，文中沒有如之前魯迅先生的一些文章那樣去明顯地批判國民性，但是我們對魏連殳的命運進行再思考，不難發(fā)現(xiàn)他的淪落與他周圍的環(huán)境有千絲萬縷的關(guān)系。研究方法：分析法、對比法、歸納法。（第7學期第13周至第8學期第4周）指導(dǎo)教師對提交的論文第一稿提出修改意見，指導(dǎo)學生修改畢業(yè)論文第一稿，并要求學生撰寫畢業(yè)論文第二稿。（第8學期第811周）開題人（簽名）：***第五篇：漢語言文學專業(yè)本科招生漢語言文學專業(yè)本科招生一、專業(yè)簡介漢語言文學專業(yè)是經(jīng)中央廣播電視大學批準開設(shè)的開放教育專業(yè)。該專業(yè)師資力量雄厚，專兼職教師隊伍全部具有中高級職稱，中青年教師全部具有碩士以上學歷，許多教師還師從我國著名學者。誠摯歡迎各位有識之士報讀。辦學至今，已有眾多畢業(yè)生、在校生活躍在深圳市各條戰(zhàn)線上。2007級學生程鯤也已在《散文》等多家雜志上發(fā)表文章。學生所修課程全部合格，通過學位英語考試，中國現(xiàn)當代文學專題、語言學概論、古代文論三課程70分以上，即可獲取武漢大學學士學位。王朝貴教授：語言學家，新時期后1978年北京大學招收的首屆研究生，師從我國著名語言學家呂叔湘、朱德熙先生
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