【正文】 生已建立了“場(chǎng)” 的觀念，熟悉電路的基本特征，為自由電荷在電路中的運(yùn)動(dòng)分析和能量分析做好了準(zhǔn)備。同時(shí)受初中物理中關(guān)于電源輸出電壓不變的影響，很多學(xué)生認(rèn)為閉合電路中路端電壓是不變的，沒有電動(dòng)勢(shì)的概念和對(duì)電路全局分析的意識(shí)。在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析論證、反思評(píng)估等能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】通過探究實(shí)驗(yàn)理解閉合電路歐姆定律，掌握電源電動(dòng)勢(shì)與路端電壓和內(nèi)電壓的關(guān)系，并能用做功和能量守恒的觀點(diǎn)解釋。（AB3）通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，經(jīng)歷提出問題、收集信息、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、對(duì)比分析、歸納總結(jié)等科學(xué)探究過程，找尋閉合電路內(nèi)外電壓的規(guī)律并提高解決實(shí)際問題的能力。通過探究過程中一個(gè)個(gè)小問題的解決，體會(huì)研究科學(xué)問題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的必要性。數(shù)字 4 對(duì)應(yīng)每個(gè)維度的水平層次等級(jí)。教具：1 個(gè)小燈泡（電壓 ），干電池一節(jié)，鎂片、石墨片、蘋果、自制閉合電路歐姆定律教師演示儀，可變內(nèi)阻化學(xué)電池一個(gè)，筆記本電腦 1 臺(tái)，變阻箱一個(gè)，DIS 數(shù)據(jù)采集器，DIS 電壓傳感器（2 個(gè)），導(dǎo)線若干，自制非靜電力類比演示儀?！窘虒W(xué)方法】“循環(huán)遞進(jìn)式探究”教學(xué)法：設(shè)置問題串，通過對(duì)比、實(shí)驗(yàn)（分組）、建模開展教學(xué)?！窘虒W(xué)策略】智慧課堂 “云互動(dòng)”： 基于智慧課堂全程跟蹤探究活動(dòng)，即時(shí)推送學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生當(dāng)堂建模、實(shí)驗(yàn)探究大數(shù)據(jù)收集、反思研討過程在線及時(shí)處理反饋，發(fā)布個(gè)性化的批注講解，確保探究活動(dòng)的針對(duì)性?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過程】情境問題：戶外探險(xiǎn)愛好者在戶外經(jīng)常會(huì)遇到意想不到的困難。（如圖 2）（一）初次嘗試，發(fā)現(xiàn)問題任務(wù)一：分析情境問題，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想問題 ：水果電池能讓小燈泡亮起來嗎？活動(dòng)①：試一試——嘗試?yán)盟姵攸c(diǎn)亮小燈泡實(shí)驗(yàn)器材：小燈泡（額定電壓 ）、電池盒、導(dǎo)線、兩節(jié)新干電池，一節(jié)舊干電池，數(shù)字電壓表。將水果和石墨片、鎂片制作的水果電池替換干電池，給小燈泡（額定電壓 ）供電?，F(xiàn)象：水果電池供電的小燈泡不亮！電池兩端的電壓從開路時(shí)的 左右降到了 0！評(píng)價(jià) 1：對(duì)水果電池能否讓燈泡亮起來提出自己的觀點(diǎn)。（如圖 3）問題 ：電池兩端減少的電壓去哪了？基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖：以生活情境引入，拉近物理課堂和生活的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望， 對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)大大出乎學(xué)生們的預(yù)料，形成了認(rèn)知沖突，為引出本節(jié)課的主題“熟悉而陌生的電池”做好了鋪墊。（二）實(shí)驗(yàn)探究，尋找線索任務(wù)二：測(cè)量?jī)?nèi)外電壓，尋找變化規(guī)律活動(dòng)②：探一探——探索電池內(nèi)部的奧秘仔細(xì)觀察：展示 1：將水果電池和解剖過的干電池展示給學(xué)生觀察，介紹正負(fù)電極和電解質(zhì)，如圖 4。演示：用 DIS 數(shù)字電壓傳感器測(cè)量蓄電池兩極間的電壓，并明確電源正負(fù)極。（如圖 6） 演示實(shí)驗(yàn)：在電源斷路的情況下，用 DIS 數(shù)字電壓傳感器測(cè)量電極與探針之間、探針與探針之間的電勢(shì)差智慧課堂平臺(tái)同屏展示功能：展示實(shí)驗(yàn)操作過程，提高實(shí)驗(yàn)可視度。（如圖 8）評(píng)價(jià) 2：能否通過實(shí)驗(yàn)得出電源內(nèi)部電勢(shì)有兩次抬升的結(jié)論。智慧課堂平臺(tái)同屏展示功能：展示實(shí)驗(yàn)操作過程，提高實(shí)驗(yàn)可視度。內(nèi)電路探針之間出現(xiàn)了電勢(shì)差（φa＜φb），Uab= 。2. 整個(gè)閉合回路電勢(shì)出現(xiàn)兩次抬升，兩次降落。數(shù)值總是相等。智慧課堂平臺(tái)的同屏提問功能：學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論拍照提交，老師進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，得出共性結(jié)論。分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：對(duì)同一電源，閉合電路內(nèi)外電壓之和與電路內(nèi)部?jī)纱坞妱?shì)的提升值之和相等。問題 ：這個(gè)定值到底反映了電源的什么特性？基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解了化學(xué)電池的構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)電池的內(nèi)部電勢(shì)特點(diǎn)，逐步建立電源內(nèi)電路的物理模型，形成正確的物理觀念。（三）理論分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律任務(wù)三：運(yùn)用守恒思想，理解科學(xué)本質(zhì)活動(dòng)④：想一想——電源如何維持閉合電路有持續(xù)的電流引導(dǎo)：有一個(gè)量總是保持不變，這在物理學(xué)上我們常稱做“守恒”。類比演示：如圖 12思考：流回負(fù)極的正電荷是如何回到正極的呢？類比：將小球由低處搬運(yùn)到高處，能繼續(xù)依靠重力嗎？得出結(jié)論：電源依靠非靜電力做功將流回負(fù)極的正電荷搬運(yùn)到正極，維持持續(xù)的電流。活動(dòng)⑤：理一理——從能量觀出發(fā)理清電路中的守恒關(guān)系思考：從能量守恒的角度想一想，閉合回路中靜電力做功和非靜電力做功的關(guān)系是怎樣的？ 結(jié)論：閉合回路中靜電力做功等于非靜電力做功 W 電=W 非活動(dòng)⑥：推一推——推導(dǎo)電動(dòng)勢(shì)和歐姆定律的表達(dá)式推理論證：由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得：E=U 外+U 內(nèi)有能量守恒定律和功能關(guān)系可得：q U 外+ q U 內(nèi)=W 非推導(dǎo)得出：E= W 非/q含義：E 就是電源內(nèi)部非靜電力移送單位電荷所做的功。符號(hào)：E 單位：伏特（V）智慧課堂平臺(tái)的同屏提問功能：學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論拍照提交，老師進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，得出共性結(jié)論。（備注：適用于純電阻電路）評(píng)價(jià) 4：各組運(yùn)用能量守恒定律能否推導(dǎo)出電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式和閉合電路歐姆定律。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：利用注射器改變鉛蓄電池內(nèi)阻，觀察內(nèi)電壓、外電壓以及電流的變化（圖 15）。評(píng)價(jià) 5：能否運(yùn)用閉合電路的歐姆定律解釋水果電池不能點(diǎn)亮小燈泡的原因。通過實(shí)際問題的解決，體會(huì)到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，同時(shí)增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí)， 深化了物理觀念，發(fā)展了科學(xué)思維。各教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分運(yùn)用了循環(huán)遞進(jìn)式教學(xué)方法。在不斷探索的過程中鍛煉了關(guān)鍵能力，提升了科學(xué)素養(yǎng)。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的能力。二、重點(diǎn)對(duì)歐姆定律的理解及簡(jiǎn)單應(yīng)用難點(diǎn)對(duì)歐姆定律的理解三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)，；當(dāng)此導(dǎo)體兩端電壓是3伏時(shí)，通過它的電流是 安；，導(dǎo)體兩端的電壓是 伏。（二）進(jìn)行新課歐姆定律由實(shí)驗(yàn)我們已知道了在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比．把以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來得出結(jié)論，即歐姆定律．（板書：歐姆定律）（1）內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比． 歐姆定律是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初期（1827年）經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)得出的一條關(guān)于電路的重要定律．之所以今天我們能夠這么容易的得出此結(jié)論，就是因?yàn)闅W姆十年的好奇心與執(zhí)著的科學(xué)精神，對(duì)于我們各位同學(xué)來說，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并具備這種精神。例題2：使用幻燈片 板書：例題2 要求學(xué)生在筆記本上按例題1的要求解答．由一位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演． 學(xué)生板演完畢，組織全體學(xué)生討論、分析正誤．教師小結(jié)． ①電路圖及解題過程是否符合規(guī)范要求．②答題敘述要完整．本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應(yīng)加12伏的電壓．③解釋U＝IR的意義：導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻的乘積．不能認(rèn)為“電壓跟電流成正比，跟電阻成反比．”因?yàn)檫@樣表述顛倒了因果關(guān)系也不符合物理事實(shí)．例題3：使用幻燈片 板書：例題3 ，組織學(xué)生討論、分析正誤．教師小結(jié)．①解釋R＝U/I的物理意義：對(duì)同一段導(dǎo)體來說，由于導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，所以比值是一定的．對(duì)于不同的導(dǎo)體，其比值一般不同．U和I的比值反映了導(dǎo)體電阻的大?。畬?dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于材料、長(zhǎng)度和橫截面積，還跟溫度有關(guān)．不能認(rèn)為R＝U/I表示導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比．由于電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，所以某導(dǎo)體兩端的電壓是零時(shí)，導(dǎo)體中的電流也等于零，而這個(gè)導(dǎo)體的電阻值是不變的． ②通過例題3的解答，讓學(xué)生回答課本84頁問題。（2）、練習(xí)2，一方面加深歐姆定律的理解，另一方面又加深電阻是導(dǎo)體本身屬性的理解。（三）小結(jié)簡(jiǎn)述歐姆定律的內(nèi)容、公式及公式中各物理量的單位．（四）布置作業(yè)