新人教版二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷[五篇范文]-閱讀頁
2024-10-17 17:24本頁面
【正文】 在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意多樣化的方式。三、改進(jìn)措施在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。對(duì)優(yōu)生要拔高要求，對(duì)學(xué)困生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題第三篇：小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析1小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析（2011——2012學(xué)第一學(xué)期）教師：學(xué)情分析：我們二年級(jí)共有2個(gè)班，是從一年級(jí)分成的兩個(gè)班。由于一道題的出現(xiàn)，我們整個(gè)二年級(jí)只有一人得滿分，但總體情況還是不錯(cuò)的，各班平均分都在75分左右，差距不大。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。就是有一個(gè)填空出得讓孩子摸不著頭腦，就知識(shí)點(diǎn)而言，考察的還是比較全面的，題型上有口算、判斷、填空、選擇、計(jì)算包括除法豎式計(jì)算、直接寫出得數(shù)（混合運(yùn)算）、方向與位置、統(tǒng)計(jì)、解決問題。題目比較多，整個(gè)過程中既考察了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又考察了學(xué)生的認(rèn)真審題的能力。判斷：這幾個(gè)判斷題出的還是不錯(cuò)的，考察的知識(shí)點(diǎn)挺全面的，雖然我們?cè)谄匠＞毩?xí)過但是第6個(gè)還是有出錯(cuò)的。失分普遍，我們感覺在二年級(jí)并不需要學(xué)生用這樣的語言去描述。比如第四小題：24連續(xù)減3，結(jié)果是0，需要減（）次。計(jì)算：包括豎式計(jì)算、混合運(yùn)算，既考察了學(xué)生混合運(yùn)算的順序，進(jìn)退位加減法的計(jì)算，還考察了學(xué)生的審題能力，出錯(cuò)原因，以前學(xué)過的退位減法不熟練，再一個(gè)就是手懶，不去列豎式計(jì)算，直接口算；9670+24出錯(cuò)情況同口算。統(tǒng)計(jì)：要求不難，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但還是有出錯(cuò)的，原因就是在做題的時(shí)候不夠認(rèn)真不夠仔細(xì)，需要加強(qiáng)做題態(tài)度。題型上考察的挺全面的，只有第三小題，是乘除混合，我們的教學(xué)內(nèi)容上是乘加（減）、除加（減），沒有乘除混合，可以說已經(jīng)超出了知識(shí)范圍，雖然有失分的，但是全對(duì)的還是占了大部分，出錯(cuò)的孩子在理解能力上還是需要加強(qiáng)的。在以后的教學(xué)中再多關(guān)注一下他們，讓他們有不同程度的提高。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過于僵化。3．注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。二〇一二年一月六日星期五第四篇：五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析一、學(xué)情分析本校五年級(jí)共有學(xué)生60人。%，%。而且除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。但在全市五年級(jí)中名次還是比較靠后，今后還需要加倍努力。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際。三、今后的教學(xué)建議。從試卷上所反映出來的問題說明本班學(xué)生在最基本的計(jì)算上還有待于加強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問題。，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué)，及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識(shí)（概念）的形成過程，解題的思考過程和對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，采用填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決實(shí)際問題、思考題形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。第2小題，角的頂點(diǎn)不明白。第二大題判斷題，第4小題，分針從12走到來，走了6小時(shí)，有的學(xué)生不理解。第四大題計(jì)算題，有的學(xué)生不能夠認(rèn)真看清符號(hào)，直接就算，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。第六大題解決問題，個(gè)別學(xué)生分析問題能力有待提高，尚有個(gè)別學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確。三、存在問題極個(gè)別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。尤其是在第四題計(jì)算中，有的將減法和除法混淆，不認(rèn)真計(jì)算導(dǎo)致錯(cuò)誤。學(xué)生學(xué)得太死，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，平時(shí)練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會(huì)答了，或是答非所問，造成丟分嚴(yán)重。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個(gè)別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，卷子上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認(rèn)真讀，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題，有條理地讀、完整的讀。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。從學(xué)生的答題錯(cuò)誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率。
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