【正文】 樣的車間你的第一反應(yīng)是什么？（4）看到每天在七八十臺(tái)縫紉機(jī)的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時(shí)是什么心情？（難受……）（5）帶著這種感受讀一讀。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。（4）發(fā)覺了嗎？這句話很特殊？特殊在哪里？（“我的母親”消失3次，而且都放在句子的末尾?？谡稚戏?，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我……這兩句話上下意思差不多，幾乎沒有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺一樣嗎？（用倒置寫法突出前面的部分，畫面感更強(qiáng)。反復(fù)用上“我的母親”，將它們放在句后，將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)出來，定格成一個(gè)個(gè)清楚的畫面，久久地，久久地留在的腦海里，也留在我們腦海里，所以要這樣寫。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不情愿耽擱，立即又……立即又……，立即又……，立即又……（師引讀并板書）（5）你們知道母親這樣爭(zhēng)分奪秒是為了什么嗎？補(bǔ)充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。家里窮到經(jīng)常一塊豆腐要吃3頓，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣。上班的地方離家很遠(yuǎn)，也舍不得花5分錢乘車。母親所做的一切都是為了孩子們啊！這就是──慈母情深。）1．課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢？小組合作，劃出母親的言行，爭(zhēng)論爭(zhēng)論。2．小組派代表談感受。這就是──慈母情深。那么母親是如何再次湊錢給我買書的？（抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等寫出母親辛苦湊錢的過程。（齊讀課題）3．溝通、反饋。就如我們的父母，各自用不同的方式愛著我們！我們更應(yīng)當(dāng)多點(diǎn)體諒，多點(diǎn)懂事，就像一樣。（詩(shī)歌朗讀）慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)范文5一、教學(xué)目標(biāo)：熟悉3個(gè)生字。通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈愛與和善和我對(duì)母親的感謝、喜愛與崇敬之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。三、教具預(yù)備：四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)流程：一、感情讀題，品讀詞意同學(xué)們，在《地震中的父與子》中，我們深深感受到父愛所迸發(fā)出來的力氣是巨大的。感悟“慈母”感悟“深”二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知自由朗讀，把生字詞讀通讀順。我始終想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想的(失魂落魄)。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里，立即又陷入了(勞碌)。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”三、研讀課文，細(xì)品詞句劃出最讓你感動(dòng)的句子，好好讀讀，專心體會(huì)在旁邊做上批注。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。老師讀三個(gè)“我的母親”，同學(xué)們讀剩下的39。F、在那一刻，母親那瘦弱的的身影永久銘刻在我的心中!(板書：瘦弱)讓我們?cè)僖淮紊钋榈恼賳灸赣H?！澳赣H說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌……”A、假如說前面是一組慢鏡頭，那么這一句又是什么鏡頭呢?B、你是從哪里感受到的?(立即)C、你能把這種感覺讀出來嗎?D、溝通：能否用其他的詞來代替“立即”?E、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)母親的工作的勞碌和辛苦。D、想想母親掙錢的畫面，再想想母親給錢的畫面，你肯定感受到了。擴(kuò)展資料：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)慈母情深教學(xué)目標(biāo)：1在閱讀過程中自主認(rèn)識(shí)本課生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語(yǔ)。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小詩(shī)導(dǎo)入（教師配樂朗讀激情帶入）師：今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。二．初讀感知自由讀課文，想一想，這篇文章講了一件什么事？ 學(xué)生交流師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括文章的主要內(nèi)容。課件出示“我買的第一篇長(zhǎng)篇小說是《青年近衛(wèi)軍》，一元多錢。”學(xué)生提出疑問（預(yù)設(shè)：為什么說一元多錢是這么多錢？）了解當(dāng)時(shí)的寫作背景，課件出示梁曉聲《母親》節(jié)選片段，學(xué)生體會(huì)一元多錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)情況下對(duì)一個(gè)家庭的重要性。“母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作?！?學(xué)生帶著體會(huì)再讀?！?重點(diǎn)理解“失魂落魄”一詞。）師：作者是個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的孩子，所以他認(rèn)為“直接吃進(jìn)肚子里的東西，當(dāng)然不能代替“精神食糧””，于是就有了我想母親要錢的那一幕?！?師：那一天我到底經(jīng)歷了什么？讓我的思想有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？三、細(xì)讀品悟默讀課文529自然段，并試著用以下句式，說說你的閱讀感受。（提示：可以抓住“我”的所見、所聞、所感）學(xué)生交流，隨機(jī)出示。周圍幾只燈泡烤著我的臉。（板書：瘦弱）（2）指導(dǎo)朗讀“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”（1）談?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式，細(xì)致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來的震撼。（3）比較句子，初步了解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步體會(huì)“我”此時(shí)的感受。說明：這一細(xì)節(jié)描寫，具體地刻畫了母親辛勞的形象。理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，這一知識(shí)點(diǎn)只作滲透，不用作過多的分析。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著” 抓住“龜裂”一詞，體會(huì)母親工作的艱辛。⑵指導(dǎo)讀句。（2）再讀女人的話，體會(huì)感受。（板書：理解）師：母親打心底為兒子愛看書而感到高興，雖然母親沒有文化，但他看到兒子對(duì)讀書的渴求時(shí)，他大聲回答那個(gè)女人，（生讀）“我挺高興他愛看書的！” 一位母親相信，兒子一定能從書中學(xué)到更多的知識(shí)，所以他欣慰的說“我挺高興他愛看書的！”母親相信，兒子一定不會(huì)辜負(fù)他的期望，所以他驕傲地說“我挺高興他愛看書的！”師小結(jié)：在那一天，正因?yàn)橛辛诉@么多的經(jīng)理，那一天“我”第一次發(fā)現(xiàn)我的母親師那樣的瘦弱、疲憊，工作是那樣的艱辛，“我”努力要回憶一位年輕母親的形象，竟回憶不起母親何時(shí)年輕過?！?生齊讀，感受作者此時(shí)的心情。）“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”“母親數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。（2）理解“數(shù)落”，母親會(huì)怎么數(shù)落？體會(huì)母親對(duì)子女深沉的愛。四、情感升華師：我真正讀懂了母親的心，她隨時(shí)隨地給我力量，催我奮進(jìn)，終于，我走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，多年以后，那個(gè)懵懂的少年已成長(zhǎng)為中國(guó)著名的作家。她奉獻(xiàn)的是滿腔滿懷、恒溫不冷的心血供我們吮吸。讓我們記住母親這偉大而深沉的愛吧！