【正文】 每學(xué)期初，期中和期末適當(dāng)加入幾首經(jīng)典英語(yǔ)歌曲，或播放兩、三部原版英語(yǔ)電影。后者讓學(xué)生模仿片中的精彩對(duì)白，在全班進(jìn)行表演，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？傊?，要想把一堂英語(yǔ)課上好，在課前必須做大量的準(zhǔn)備查閱大量的資料，只有做到自己心中百分之百的準(zhǔn)備，才能正真地上好一堂英語(yǔ)課。剛開始，李老師為我們展示了一組震撼人心的照片，告訴我們珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切，歸結(jié)到教師的行業(yè)，她告訴我們要“靜下心來備每一節(jié)課，靜下心來批改每一本作業(yè)，靜下心來和每一個(gè)孩子說話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來認(rèn)真反思，靜下心來細(xì)細(xì)品味”。二、備教材：教師在通讀教材的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材進(jìn)行深入的思考，仔細(xì)的推敲，把握本課的知識(shí)點(diǎn)、從而提煉出重難點(diǎn)，同時(shí)，將要延伸的知識(shí)和拓展的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。：做好充分的課前準(zhǔn)備工作，如教具的準(zhǔn)備、多媒體課件的制作和教室學(xué)習(xí)情境的布置。原則上學(xué)生要經(jīng)過“三問”（一問小組成員，二問他組成員，三問你的小老師）后再問老師。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，確定重、難點(diǎn)。怎樣把這五項(xiàng)任務(wù)很好的完成。小學(xué)英語(yǔ)課的重點(diǎn)就是“詞”的“讀法、用法、寫法”。我們?cè)撛趺醋霾拍芎芎玫淖寣W(xué)生掌握，而不是為了學(xué)詞而學(xué)詞。B組任務(wù)，用這個(gè)詞造詞組、句、編對(duì)話。C組任務(wù)，給這個(gè)單詞變形，也就是在它的前面或后面加上字母將其邊成另一個(gè)單詞。然后小組交換任務(wù)。對(duì)此我們可以讓學(xué)生在學(xué)生之間口頭糾正。老師再做點(diǎn)評(píng)。五、備反饋環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)過程中老師巡視的時(shí)候可以解決反饋的問題。檢測(cè)形式可多樣：書面檢測(cè)；口頭檢測(cè)等形式。檢測(cè)內(nèi)容要有層次性，優(yōu)秀學(xué)生做什么題，中等生做什么題，差生做什么題。因此說，備課是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。我們想，如果一個(gè)有幾十年教齡的音樂教師，使用一份相同的教案，重復(fù)地教了幾十年，無(wú)論他上課是多么認(rèn)真，最多我們認(rèn)為他是一個(gè)教師匠，而不是一個(gè)教育家，甚至不能算是一個(gè)好的音樂老師。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)既要注意學(xué)生的共同特點(diǎn)，又要注意學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，注意學(xué)生的共同規(guī)律，又考慮個(gè)體的差異性，采取各種措施，使他們的音樂能力都能得到充分發(fā)展。音樂教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)性文件。只有深刻地領(lǐng)會(huì)音樂教學(xué)大綱的精神實(shí)質(zhì)，才能統(tǒng)觀全局，理清主線，搞清各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。參考資料是教材的延伸和補(bǔ)充。鉆研教材是一個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷深化的過程，通常要經(jīng)過通讀、深鉆、深化等三個(gè)階段。深鉆，就是對(duì)每部分教材要鉆透。深化，就是教師的思想感情和教材的思想性、藝術(shù)性、系統(tǒng)性等融化在一起，對(duì)教材達(dá)到融會(huì)貫通的地步，并能深入淺出地講授每一部分教材內(nèi)容。教師應(yīng)在備課時(shí)，注重創(chuàng)新，力求上一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。組織教材，就是對(duì)教材作出教學(xué)方法上的加工，使它成為便于學(xué)生接受的內(nèi)容。常用的教學(xué)方法有：講述法、練習(xí)法、提問法、演示法、討論法等。（2）練習(xí)法：使用練習(xí)法，教師要注意技巧性與趣味性，藝術(shù)性相結(jié)合，要避免枯燥的、純技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。（4）演示法：演示法是一種直觀教學(xué)方法。（5）討論法：運(yùn)用討論法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，擬好議論題是關(guān)鍵，討論題要有針對(duì)性，難易要適中，教師要注意引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑難問題要及時(shí)給予明確的答復(fù)。學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象，而且是教學(xué)進(jìn)程中認(rèn)識(shí)的主題，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。作為音樂教師必須對(duì)自己學(xué)生的音樂心理特點(diǎn)了如指掌。掌握學(xué)生的基本情況，包括：學(xué)生原有的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、技能的質(zhì)量，智力發(fā)展的程度，學(xué)習(xí)的興趣和愛好的情況，學(xué)習(xí)的目的和方法的情況等。4．編寫教案教師的備課要以教案的形式將其記錄下來，它是教學(xué)的設(shè)計(jì)方案,是授課的依據(jù)。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮整節(jié)課的布局，知識(shí)量適中，布局要有張有弛，特別是高潮的安排要恰當(dāng)。教案的編寫樣式有三種。（2）表格式：即根據(jù)授課內(nèi)容以表格的形式設(shè)計(jì)項(xiàng)目而寫成教案。教案是教師備課的重要環(huán)節(jié)或成果，它是指導(dǎo)授課的重要依據(jù)。只要備好了課，一節(jié)成功的音樂課就有了保證。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時(shí)，目的要明確，要求要具體，措施要落實(shí)。力爭(zhēng)在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。我堅(jiān)信：在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果第五篇：怎樣備好一節(jié)美術(shù)課美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有最直接的作用，因此教師的因素就成為最關(guān)鍵的因素，教師的語(yǔ)言、教師的教育理念、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)都對(duì)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、和認(rèn)識(shí)水平產(chǎn)生直接的影響。要做到這一點(diǎn)，課前的備課就顯得尤為重要。二、確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地或有創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。三、確定教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及對(duì)知識(shí)的理解能力和技能的形成等方面的目標(biāo)。就是能用美術(shù)做什么事情。例如：能夠在課堂活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)思考如何更好地安排作息時(shí)間；能夠了解中西方主要節(jié)日及其文化背景；能夠激發(fā)學(xué)生熱愛父母的情感；通過小組活動(dòng)，能夠培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，感知與他人合作的方法；通過學(xué)習(xí)故事，能夠懂得做事時(shí)自己要有主見，要會(huì)合理安排自己放學(xué)后的時(shí)間等。美術(shù)教學(xué)過程應(yīng)大致包含以下環(huán)節(jié)：（1）準(zhǔn)備教學(xué)；（2）呈現(xiàn)新的美術(shù)語(yǔ)言；（3）練習(xí)；（4）實(shí)際應(yīng)用；（5）小結(jié)。2)呈現(xiàn)新的語(yǔ)言材料：新語(yǔ)言材料的引入是指在要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新語(yǔ)言之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生獲得第一次感知（輸入），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的第一時(shí)間知道所學(xué)語(yǔ)言音、形和義。根據(jù)語(yǔ)言材料創(chuàng)設(shè)一個(gè)較符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，激活學(xué)生；同時(shí)提出問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。3)語(yǔ)言練習(xí)：新語(yǔ)言材料的練習(xí)可以分為兩個(gè)階段：一是機(jī)械性練習(xí)，二是有意義的練習(xí)。這一階段訓(xùn)練要注意的是如何使訓(xùn)練能夠吸引學(xué)生積極、主動(dòng)參與。這一階段教師控制較多。這個(gè)階段的語(yǔ)言活動(dòng)是從注意語(yǔ)言的形式轉(zhuǎn)向注意語(yǔ)言內(nèi)容和意義，使學(xué)生的認(rèn)知從知識(shí)的外部特征轉(zhuǎn)向知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系。4)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用：這是一個(gè)語(yǔ)言輸出的階段，展示成果的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生要用他們所學(xué)的知識(shí)和技能來完成一個(gè)任務(wù)。這一階段的練習(xí)應(yīng)該有以下特點(diǎn)：貼近生活的語(yǔ)言使用環(huán)境； 交談的雙有信息差； 解決實(shí)際問題；發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性； 學(xué)生可以表達(dá)自己的真實(shí)情感。