【正文】 題的深刻含義和主題的理解。二、讀準下列加點字的音，并注意它們的書寫，沙啞（）發(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）趙小楨（）三、整體感知，把握情節(jié)1．學生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。最后，在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公凡卡和自己的心聲。本篇小說，共換了幾個場景？ 教室——樹林里——教室——公開課上。明確：故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。故事的高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。)李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄?？偠灾?，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。師總結：這些文字之所以感人，得益于小說中細膩的心理描寫。本文主要是描寫李京京的心理活動。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題。五、課堂小結同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育．和激勵。作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。延伸閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習題。一天，老師在課堂上向同學們提問：“同學們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？”學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”年輕的老師聽了同學們的回答后，高興地說：“好，同學們的回答很正確?！毙亲诱酒饋?，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。全班同學都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”班上的同學一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水?！毙亲勇犕昴棠痰脑挘鄹C里又一次含滿了淚水。走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學們，在講課之前，我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么？”靜默一會兒后，學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”星子老師沒有說同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學們，有沒有和這個答案不一樣的？”一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”學生們報以一陣熱烈的掌聲。……幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。一路走到今天，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，今天，讓我們一起走進黃蓓佳的《心聲》，去聽聽主人公——李京京的心聲吧！也許，他會讓你有似曾相識的感受。（重點），通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。（重點）一、文本導入向往溫暖與關愛是人的天性，但有時候人們往往又不得不生活在隔膜與孤獨之中。二、預習交流1生字注音噗（pū）蜷(qu225。ng)．．．窸窸(xī)窣窣(sū)棱（l233。妒忌：因別人比自己強而怨恨。發(fā)窘：感到為難，表現(xiàn)出窘態(tài)。出風頭：表現(xiàn)自己，故意引起別人注意。窸窸窣窣：擬聲詞，形容細小的摩擦聲。3走近作者黃蓓佳，1955年出生于江蘇如皋。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。1972年發(fā)表處女作《補考》。4背景探源本文選自《兒童時代》1982年第3期。小說思想內(nèi)涵深沉，人物形象凄楚，情節(jié)曲折，語言包含濃濃的傷感之情，能使讀者受到強烈的感染。由此看來，本文可以給我們很多借鑒和啟迪?！军c撥明確】時間順序。2跳讀全文，通過理清情節(jié)進而理清作者思路，整體把握全文內(nèi)容。18○27）第二階段（○：回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。45○59）第四階段（○：公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和全班同學。2李京京的“心聲”是什么?【點撥明確】①李京京渴望得到公平鍛煉的機會；②渴望得到老師和同學的關心、肯定、理解和尊重；③渴望父母和諧，家庭溫暖；④渴望親情和友誼，想念爺爺和童伴；⑤渴望情感的傾訴與宣泄。3《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示? 【點撥明確】《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。②要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。主題歸納：通過以上對“心聲”含義的分析，作品的主題也可概括為：通過寫李京京渴望表達親情的心聲，呼喚教育工作者尊重每個學生的真情，批評教育戰(zhàn)線上存在的追求形式甚至弄虛作假的不良風氣。最好能按時上下課?！蓖ㄟ^讀課文，你知道程老師為什么這樣看李京京？你認為程老師這么做對嗎？【點撥明確】因為在程老師心中，李京京是不好的學生，聲音沙啞得厲害，會影響老師講公開課的效果?？鬃诱f：“有教無類。③“‘不行’，程老師干干脆脆地回答，‘不行?！蹦阏J為程老師這么說好嗎？【點撥明確】不好，這對學生的自尊心是個致命的打擊。??他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段吧！他準能念好。公開課上當看到趙小楨不敢念課文時，他頂著程老師會拒絕他、同學會嘲笑他的壓力，“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。從上面這些文字中你發(fā)現(xiàn)李京京有哪些閃光點？他是怎樣的一個人呢？【點撥明確】自信而勇敢、善良而寬容、樸實而真誠，他是一個對生活有著美好愿望，執(zhí)著追求真善美的少年。第二，教師在教學中，事先安排，弄虛作假，不僅給學生帶來不公正的感覺，而且對學生誠信做人也帶來負面影響。2從李京京身上你得到了什么啟示？【點撥示例】這篇文章雖批評了教育戰(zhàn)線上存在的弄虛作假的不良風氣，但從李京京身上我們可以得到更多有益的啟示：例如他的鍥而不舍的精神和毅力，他的勇氣，他對學習的投入、認真和專注，他的大膽自我展示等等