【正文】 習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？谡Z訓(xùn)練，延伸教學(xué)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達(dá)能力?！睹鄯湟贰肥且浴罢摇弊譃榫€索，課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過。總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑肌＝虒W(xué)重、難點(diǎn)：讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的39。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。導(dǎo)語小蜜蜂不僅勤快，還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!二、初讀課文，識(shí)記生字。游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。三、細(xì)讀課文，理解字詞。換一換掌握“常?！钡挠梅āＫ?、深讀課文，體會(huì)感悟。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。五、朗讀全文。我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢?七、資料展示。生活中我們也會(huì)遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入：師板畫“蜜蜂”，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字。“引路”二字，是什么意思？讀了課題后你想問些什么嗎？二、感知：自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。◎?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（4）全班交流。◎指名學(xué)生分段讀課文。◎指名讀第一自然段?！蛴煤喒P畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句?！蚶斫庖蚬P(guān)系的句子。列寧為什么要親自去找。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？◎指名讀一讀最后一段話?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎？◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊?懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。指名到黑板寫，生糾正，評議。認(rèn)讀詞語莫斯科 附近派人 談話 交談 驚訝 引路 指引 列寧 排列 蜂蜜 敲門 推敲指名板畫列寧的住處。提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？解決問題：◎默讀課文第三段?！蚪涣髯约旱淖x書心得?！蛐∨笥褌冋媛斆?，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞清楚了。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。(板書：觀察)什么叫觀察?（觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。他仔細(xì)觀察……有一所小房子。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。生讀第三句。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?3）用“果然”說一句話。1）看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。（三）指導(dǎo)書寫生字。（二）通過初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。板書課題10 蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（只有四個(gè)自然段）。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。（1）字音：附：讀f249。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。要與“異”區(qū)別。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。談天：很隨便地談話。3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長些。（四）再讀課文，理清思路。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。1．各寫生字一行?！景鍟O(shè)計(jì)】和第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。（1）指名讀這段。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。（2）板書：山路，遇到問題。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。板書：解決問題。4．講讀第3自然段。板書：一邊??一邊??發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。（三）齊讀全文。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。三、教學(xué)過程（一）鞏固練習(xí)。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。（每組兩句話的意思基本相同。）（3）指導(dǎo)造句?！案浇钡囊馑际请x得很近。②我們學(xué)校的附近有一條小河。“驚訝”的意思是驚奇。（二）齊讀課文，要求正確、流利。（四）聽寫生字新詞。1．糾正聽寫中寫錯(cuò)的詞。