【正文】 不是就事論事，而是把學(xué)生帶到一個(gè)高出、開闊處，讓學(xué)生去感悟、去理解，就如魏老師所寫的“培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷，就能站在數(shù)萬年人類悠長(zhǎng)的歷史來看地球、看人類、看社會(huì)、看人生，就能看清自己所處的位置，就能順其自然，又積極進(jìn)取”。第三、通過學(xué)習(xí)我們要學(xué)會(huì)掌握精神實(shí)質(zhì)，他的每一篇文章，很少引經(jīng)據(jù)典，都是來源于自己的實(shí)際教育教學(xué)中發(fā)生的實(shí)例，然后升華提煉出自己的認(rèn)知，讀他的書如同讀小說一樣，特別生動(dòng)，沒有讓人枯燥的感覺，讀完之后，能夠體會(huì)到他的樸素、平凡的理念，我想這也正是我們普通教師所能做到的，把自己的教育實(shí)例寫下來，提煉出自己的東西，會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)、教育理念的提升有很大幫助的。通過讀書，我感覺到魏老師不單是一個(gè)教育家，更是一個(gè)哲學(xué)家，他的書給我們很多啟迪，通過讀書讓我知道“教育”不只是去改變別人，首先是要改變自己，如果自己不改變，那有再好的理論與方法也只能做到“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”?！翱茖W(xué)”和“民主”我們說起來容易，但是知易行難，要能夠把科學(xué)的方法轉(zhuǎn)化為我們的內(nèi)動(dòng)力，做到民主的對(duì)待學(xué)生還有很長(zhǎng)的路要走。第五篇：魏書生《班主任工作漫談》讀書筆記之《魏書生——班主任工作漫談》1207010049 羅程琳每一個(gè)初入崗位的新老師，都免不了要做班主任。這則調(diào)查引起了我的深思，難道做班主任真的就是一件苦差事嗎？有沒有老師是樂于去做班主任，并且能夠愛上班主任的工作呢？我想起了一個(gè)人——魏書生，我曾經(jīng)讀過他的一句話，他說：“當(dāng)老師如果不做班主任，那就太虧了！”能說出這樣的話，足以證明這位老師對(duì)教育事業(yè)以及學(xué)生的熱愛。魏書生老師在自序部分說過：“我常常覺得班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。所以，管理至關(guān)重要！“每個(gè)人都發(fā)揮了潛力，多做了事，集體增加了實(shí)力，超越別的國(guó)家、超越別的集體才會(huì)成為可能。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。子曰：吾日三省吾身。魏書生老師在其《班主任工作漫談》中的第一章就是先從自身開始，班主任要努力改變自我，多改變自己，少埋怨環(huán)境。然而，魏老師說：“埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)一番?！蔽豪蠋煹倪@番話勾起了我的回憶，使我想起我第一次當(dāng)班主任時(shí)的所有經(jīng)歷。夏令營(yíng)分三期，我也就組建了三次班集體，每期孩子跟我相處一個(gè)星期。在大學(xué)里，我們學(xué)習(xí)得只是專業(yè)知識(shí)，可沒有專門教我們做班主任的課程，一切都要靠自己去摸索。我冥思苦想，問有經(jīng)驗(yàn)的老師，上網(wǎng)搜索資料，初步嘗試用自己的管理辦法去將這個(gè)班集體搞好。埋怨沒有一點(diǎn)用，浪費(fèi)時(shí)間消磨意志，只有積極改變事情才有變好的可能。文革時(shí)期，全國(guó)人民都在轟轟烈烈地進(jìn)行批判，其結(jié)果是導(dǎo)致生產(chǎn)力下降，耽誤了正事。我當(dāng)時(shí)很納悶，這位老師一看就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，即便是存在著缺點(diǎn)，但也一定有他的過人之處，為什么大家都不談?wù)勥@位老師的優(yōu)點(diǎn)呢？一個(gè)人眼里如果凈看到別人的缺點(diǎn)，只能說明這個(gè)人不是吹毛求疵就是心胸狹窄?！睙o論是做班主任，還是與他人相處，都應(yīng)該多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，這樣才會(huì)取得進(jìn)步。對(duì)魏書生老師這句話我深表同意，班主任一天的工作確實(shí)很多，但人有思想會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法把工作省時(shí)省力地高效完成，能力也就因此得到了鍛煉?！边@種場(chǎng)景在某些單位不難見，辦公室里每天必定要發(fā)一通牢騷，各自抱怨。人應(yīng)該過一種充實(shí)而有意義的生活，不是拈輕怕重敷衍了事，這純粹是浪費(fèi)生命的表現(xiàn)?！边@句話強(qiáng)調(diào)了老師們應(yīng)當(dāng)有無私奉獻(xiàn)的精神，卻忽略了老師個(gè)人的收獲。21世紀(jì)的老師，完全可以追求精神上的滿足和幸福。魏書生老師提出教師勞動(dòng)有三重收獲：收獲各類人才、收獲真摯的感情、收獲創(chuàng)作性的勞動(dòng)成果。我時(shí)常在暢想，有朝一日我走上講臺(tái)，做了一名人民教師，我的課堂會(huì)怎么樣呢？我希望給學(xué)生一個(gè)舒適、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們可以暢所欲言，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。這句話不是空話，而是魏老師身體力行實(shí)踐出來的，盡管新課標(biāo)提出要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是又有多少老師是真正做到的呢？課改不是口號(hào)，是要真正落到實(shí)處！我觀摩過很多老師的語文課，老師們都很賣力地“演出”，學(xué)生也很盡力去配合。但是，我多希望能在課堂上看見老師個(gè)人的一些想法啊，能將自己的情感融入到課文中去才能引起學(xué)生在感情上的共鳴。因材施教有諸多好處，尊重學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生的無限潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。所謂“因材施教”，那教法也要視“材”而定。在本書第四章當(dāng)中，魏老師就提出了“特殊情況育人方法種種”。與其在課堂上費(fèi)盡口舌告訴學(xué)生什么是“送別情”，不如帶領(lǐng)學(xué)生親自經(jīng)歷一場(chǎng)真實(shí)的送別場(chǎng)面。魏老師采用“和后進(jìn)生組成互助組”辦法，幫助倒數(shù)第一名的劉軍同學(xué)取得了進(jìn)步。魏書生老師之所以可以將“因材施教”的理念運(yùn)用得信手拈來，這與他充分了解學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心世界，取得學(xué)生信任有著重大聯(lián)系。魏書生老師能從一個(gè)不懂教書的門外漢，成為今日著名的教育家和特級(jí)教師，源于他對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生真心的愛。我也立志要做一名教師，我將以魏書生老師作為學(xué)習(xí)的楷模，用心投入到教育事業(yè)當(dāng)中去！