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正文內(nèi)容

5蜀道難教案4-閱讀頁

2024-12-23 12:38本頁面
  

【正文】 ,也表現(xiàn)了詩人想象的豐富和奇特。②“六龍回日”“們參歷井”是詩人的想象。 3.此題涉及細節(jié)的運用和夸張寫法。詳見“課文鑒賞說明”。此題涉及詩的寓意,應當聯(lián)系全篇內(nèi)容和時代背景進行分析,使學生對這一段內(nèi)容獲得正確的認識。 答案:見 “課文鑒賞說明”?!罢n文鑒賞說明”中的“誦讀提示”和有關基調(diào)的解釋可供參考。教學進程設想如下; 第 1課時:本詩寫作年代簡介。學生誦讀前兩段:先試讀兩三遍,再劃分層次并歸納大意,然后練習背誦。鑒賞詩的章法并歸納主旨。學生試背全詩。略說詩的寓意。 幾條供課上參考的資料: 一、對經(jīng)典藝術作品的解釋往往是仁者見仁,智者見智,這是正?,F(xiàn)象。例如:①這首詩的寫作年代,根據(jù)王定保的材料可以確定為不會晚于天寶三載( 744)詩人離開長安以前。當然,也有可能比這更早,但目前尚無資料可以證明,不宜作這樣的假設。 ② 詩中的 “君 ”可能是詩人的一位朋友,也可能是一種虛擬方式,即實無其人而是泛指所有 “西游 ”之人,二說并通。 ③ 詩的寓意只宜采取胡震亭的說法,言 “險 ”即所以申 “戒 ”,“險 ”“ 戒 ”二字高度概括了詩中要旨,這樣來理解,對鑒賞也十分有利。掌握了結構,則詩的主旨、章法等都極易明白,對記誦全詩也很有幫助。分析結構應當是點撥式的,點到為止,切忌講得過多,要讓學生在反復誦讀中自行領悟。下面的示意圖可供參考: 開篇:主旨句一見 一 嘆 高 蜀道來歷 難 行 蜀道高峻 二 嘆 險 景物凄清 —— 以“何時還”起 可 畏 山水 險惡 主旨句二見 照應 三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要 申 戒 殺人慘景 —— 以“早還家”結 結尾:主旨句三見 三、課文后的練習可以靈活處理。 四、解釋難句當力求簡明。講,要有利于鑒
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